《楊氏之子》教學(xué)實(shí)錄

1、楊氏之子教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們好！生：老師，您好！師：請坐。今天我們一起學(xué)一篇課文，課文的題目叫什么來著？生：（齊聲）楊氏之子。師：好，看于老師寫。（師板書：楊氏之子）師：同學(xué)們肯定有備而來，那咱們就來交流學(xué)習(xí)的心得、學(xué)習(xí)的 體會，怎么樣？生：好。師：先告訴老師，你在自學(xué)的時(shí)候，這篇文章出自哪本書？這本 書是誰寫的？這個(gè)問題明白的請舉手。生：這篇文章出自世說新語，它的作者是南朝的劉義慶。師：多清楚啊！收獲不少。讀一篇文章，我們一定要關(guān)注它的作 者，這點(diǎn)非常重要。劉義慶是江蘇徐州人，是我的老鄉(xiāng)??！我在學(xué)習(xí) 的時(shí)候，不但記住了作者，記住了這本書的名字，而且我還進(jìn)一步研 究，既然這個(gè)楊氏之子那么聰明，那

2、么厲害，那他到底叫什么名字呢？ 于是我翻了好多資料，請教了好多專家，終于知道這個(gè)小孩叫楊修。（師板書：楊修）師：但是，不是三國時(shí)候的楊修，（全場笑）是南朝人楊修，也 是一個(gè)非常有才華的人，后來非常得有成就。這是我在學(xué)習(xí)的時(shí)候弄 懂的一個(gè)問題，比你們多得了吧？比你們收獲是不是多一點(diǎn)？生：是。師：我是怎么知道這一點(diǎn)的？通過看資料，通過請教別人，于是我比你多了點(diǎn)兒收獲。下面，咱們交流第二個(gè)問題。（師板書：詣）師：咱們交流對這個(gè)字的學(xué)習(xí)，它讀什么？生：詣（y i）。師：噢，都認(rèn)識。我們一起讀生：（齊讀）詣（yi ）。師：這個(gè)字在哪句話里面？找出來。生：在“孔君平詣其父”里面。師：整句話讀完。生：孔君平

3、詣其父，父不在，乃呼兒出。師：對了，在這句話里面。我們一起來讀一讀，孔君平詣其父一（眾生朗讀）師：好的。你在自學(xué)的時(shí)候，把它的意思弄明白了嗎？它是什么意思？生：“詣”是拜見的意思。師：“詣”是拜見的意思，還有補(bǔ)充的嗎？生：“詣”在古代一般指下級對上級的參見。師：你是在哪里得到這個(gè)解釋的？生：嗯書中。師：書中，哪本書？生：我看的課外書。師：課外書。你已經(jīng)很了不起了，來，握握手！（師生握手）師：你看，這就叫會學(xué)習(xí)。雖然他說地不是那么的準(zhǔn)確，但是我 在備課的時(shí)候，自己查閱了一些資料，我就比你們多了一點(diǎn)收獲。這 個(gè)“詣”不是一般的“拜見”，而是指拜見長輩、拜見他尊敬的人。 這位同學(xué)說的下級拜見上級叫“

4、詣”，也有這個(gè)意思?？纯?，我們倆 的收獲是不是比你們大呀？就要這樣學(xué)習(xí)。好，我們繼續(xù)交流。這篇 課文里有一個(gè)詞，非常關(guān)鍵的一個(gè)詞（師板書：聰慧）師：一個(gè)非常重要的詞，讀讀生：（齊讀）聰慧。師：“聰慧”的“慧”，什么意思？生：這個(gè)“慧”是智慧的意思。師：不錯(cuò)。古代這個(gè)“慧”字和“智慧”的“慧”通用。但是， 我又進(jìn)行了研究發(fā)現(xiàn)這個(gè)“慧”有八種解釋。第一個(gè)是仁愛，第二個(gè) 是好處，第三個(gè)是善，第四是理一共八個(gè)解釋，最后一個(gè)就是聰 慧。看來，我的收獲又比你們多了點(diǎn)，是不是的？生：是的。師：這里的聰慧是指楊修聰明過人。我在備課的時(shí)候，有別的老 師聽到我讀課文說：“于老師，最后一句讀得不對。"我不

5、知道你們 預(yù)習(xí)的時(shí)候最后一句話是怎么讀的？你們覺得該怎么讀？誰來讀一讀？生：（朗讀）兒應(yīng)聲答曰：“未聞 / 孔雀是夫子家/ 禽?！睅煟?他跟我讀得不一樣。 我開始是這樣讀的未聞孔雀是夫子/家禽，我把“家禽”連在一塊兒讀了。那你告訴我，你為什么要分開來讀？生：因?yàn)楣糯那菔侵给B，夫子家是說您家的鳥。師：噢，沒聽說孔雀是您家的鳥。那我連起來讀有什么不對嗎？生：家禽挺起來就像是現(xiàn)在家里的牲畜。師：不是牲畜。生：家里養(yǎng)的牲口。師：不是牲口。那是騾子、馬、牛，我們現(xiàn)在說的“家禽”是指什么？生：家禽現(xiàn)在通常指的是雞、鴨、牛、豬等。師：是指雞、鴨、鵝等，牛、羊那是牲畜。明白？生：明白。師：看來你們的預(yù)習(xí)比我

6、好，這句話讀得比我好。我們再把這句話讀一讀，兒應(yīng)聲答曰生：（齊讀）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睅煟喊魳O了。這點(diǎn)我是跟你們學(xué)的，你看我讀得對不對？（師朗讀該句）行嗎？生：行。師：看來交流非常必要。通過預(yù)習(xí)，通過自學(xué)，這篇古文的意思讀懂了沒有?生：懂了。師：懂了，這么自信？那好辦，我念一句古文，你們用白話文解釋一遍，行不行？生：行。師：好，聽好了。梁國楊氏子九歲，甚聰慧。生：梁國有一戶姓楊的人家，他家的兒子九歲，十分聰明。師：不用增減一個(gè)字，這就叫會說話，果然第一句話的意思弄明白了，再往下聽。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。一一生：有一天，孔君平拜見他的父親，可是恰巧他的父親不在家，他就叫

7、出了這個(gè)孩子。師：嗯，就把楊修給叫出來了。說得多好啊，預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。我們接著來，為設(shè)果，果有楊梅。生：為他擺設(shè)水果師：誰擺水果？生：楊氏子為孔君平擺設(shè)水果，水果中有楊梅。師：不錯(cuò)，再往下聽。孔指以示兒日：“此是君家果?！鄙嚎拙街钢鴹蠲穼λf：“這是你家的水果?！睅煟翰诲e(cuò)，有一點(diǎn)沒講出來，誰來補(bǔ)充？孔指以示兒生：孔君平指著楊梅給小孩看。師：聽見沒有？孔君平指著楊梅這個(gè)水果給這小孩看， 這是你們 家的水果啊！明白啦？ “示”就是讓他看。你再說一遍，孔指以示兒 曰：“此是君家果?！鄙嚎拙街钢鴹蠲方o給師：給誰看？給楊修看，說生：說說這是你家的水果。師：你的聲音越來越小、越來越膽怯，一個(gè)男子漢怎么

8、這樣呢？ 同是一個(gè)班的學(xué)生，差距怎么那么大呢？站起來，大聲說。我說原文, 你來用白話文解釋?？字敢允緝喝眨骸按耸蔷夜?。”生：孔君平指著楊梅給楊修看，說：“這是你家的水果。”師：有進(jìn)步，但是不大，但是說得很好，但是我很滿意。好，再往下聽，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！鄙耗莻€(gè)小孩聽了立刻回答說：“我沒有聽說孔雀是您家的鳥。師：果然學(xué)得好??！既然意思弄明白了，咱們交流交流朗讀。于 老師讀了好幾遍，都能背下來了，你們自學(xué)的時(shí)候讀了幾遍？生：有十幾遍。師：肯定會背。是不是的？有備而來的同學(xué)一定會背。我先背還 是你先背啊？你們先背？好，你先來?。ㄉ槐痴b全文）師：掌聲送給她，棒極了！（生鼓掌）如

9、果每一次上課都預(yù)習(xí)地那么好，老師就“下崗” 了。（全場笑）還有誰來背？（生二背誦全文）師：掌聲也送給他。（生鼓掌）這位同學(xué)，請你說說你們班還有 誰朗讀比你棒，你來推薦一個(gè)。生：葉與楊（音）。師：哪一位？請站起來。（該生起立）有同學(xué)推薦你，說你的朗 讀很棒，現(xiàn)在請你把這篇文章背一遍。（生三背誦全文）師：果然聲音洪亮，字字鏗鏘有力，掌聲送給他。（生鼓掌）讀 文言文雖然要注意停頓，但是聲斷，氣不斷，下面想不想挺于老師背 誦??？生：想。師：看我的表情，看我的動作。表情表情是表達(dá)情感的，表達(dá)意 思的，還要注意我的動作。（師走到黑板前，面向全體學(xué)生，朗誦課文）師：楊氏之子，梁國楊氏子九歲（手勢：數(shù)字九），

10、甚聰慧 （手豎大拇指），孔君平詣其父（雙手作揖），父不在（搖手），乃呼兒出。為設(shè)果（手指桌面），果有楊梅。（師沿著桌子來回踱步， 目光注視桌面，并指著桌面）孔指以示兒日：“此是君家果?！保ㄗ?抬頭回答狀）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ㄈ珗龉恼疲煟何艺f得對不對？表情和動作能幫助你理解。 像于老師這樣練 一遍，好不好？每個(gè)人單獨(dú)練習(xí)。大家放開練，活潑一點(diǎn)，全體起立, 我給大家起個(gè)頭一一楊氏之子，開始（眾生朗讀，并模仿老師動作）（讀畢，全場掌聲）師：你看，加進(jìn)了動作有意思嗎？請坐下，學(xué)語文很有意思的，不要那么拘謹(jǐn)。現(xiàn)在，你覺得你自學(xué)時(shí)候練的朗讀和于老師備課時(shí)候練的朗讀有什么不同嗎？有不同吧

11、！是不是老師讀得比你們稍微好一 點(diǎn)？生：對。師：那么有沒有人想要和我比試比試的？大膽地舉手， 走到前面 來。有誰？剛才這位男同學(xué)，來（生走上講臺）師：是你背誦，我做動作呢，還是我背，你做動作？咱們一起做 動作？生：好的。（生朗誦課文，輔以手勢）師：還有同學(xué)嗎？你想來？生：是的。師：好的，我就喜歡毛遂自薦的。（生上臺）師：你叫什么名字？生：陳則序（音）。師：好，陳則序，你做動作還是我做動作？生：石頭、剪子、布？（全場笑）師：什么意思？（全場大笑）師：你做動作還是我做動作？生：我做吧。師：好，來！我扮演楊修。（生朗誦課文）（全場鼓掌）師：請回座位。（生就座）語氣很好，就是臉上沒有戲。小朋友, 如果

12、你學(xué)唱京戲，臉上就有戲了。（生笑）好，繼續(xù)交流。我在備課 的時(shí)候讀到這一句一一梁國楊氏子九歲， 甚聰慧。（手指板書：聰慧） 讀到這個(gè)詞的時(shí)候，我腦海里跳出一個(gè)問題。請大家猜一猜這是個(gè)什 么問題？生：楊修，他怎么聰明？師：聰明在哪里？咱們握握手，我們的問題相同。（師與生握手）師：這個(gè)楊修聰明在哪里??？怎么能看出他聰明呢？最后， 我在 課文中找到了答案。你們找到了嗎？交流一下。生：因?yàn)榭拙秸f楊修他們家姓楊，所以那個(gè)楊梅是他們家的果 子。而楊修又以孔君平姓孔，繼而說孔雀是他家的鳥。師：通過這件事說明楊修非常地聰明，是不是？生：是的。師：非常好！再說細(xì)一點(diǎn)，同學(xué)們看，這個(gè)“聰”字，什么偏旁？ 耳朵旁

13、。會聽、有口有心叫“聰”。先從耳朵說起吧！這個(gè)楊修，他的耳朵怎么樣?。可核亩浜莒`，能聽出孔君平這句話里面的隱含意。師：嗯，叫會聽，他能聽出孔君平的話中之意。那么，孔君平的 話中話是什么？生：他說楊梅是楊氏的果子。師：孔君平的心里會怎么想？生：楊梅的第一個(gè)字也是“楊”。師：好的。（板書：楊梅）你看，孔君平是拿著楊修的什么開玩 笑？生：姓。師：對了，他拿著楊修的姓開玩笑?？拙较耄骸皸蠲?，楊修， 楊修，楊梅，我何不逗他一逗??！看看他是真聰明還是假聰明?！甭?明的人都會聽，聰明的人耳朵都靈，你們也要會聽。這是第一點(diǎn)，第 二點(diǎn)他的聰明表現(xiàn)在哪里？生：楊修也根據(jù)孔君平的姓，提出了： “沒聽說孔雀是

14、孔家的鳥c師：好嘛，你拿著我的姓開玩笑，我也拿著你的姓開玩笑。孔君 平姓名孔，楊修就想到了什么鳥??？（師板書：孔君平孔雀）生：孔雀。師：你看，他的腦子轉(zhuǎn)得多快呀！你拿著我的姓開玩笑，我也拿 著你的姓開玩笑，這叫什么來著？生：這叫以牙還牙師：還沒到那種嚴(yán)重的程度，還有更準(zhǔn)確的詞可以形容。生：以其人之道，還治其人之身。師：掌聲送給他。（生鼓掌）這叫學(xué)問啊！這叫會用??！你怎樣 待我，我也怎樣回敬你，這是楊修的聰明。同學(xué)們，我真得佩服你們 吶！我在備課的時(shí)候就在想，他到底聰明在哪里一一會聽、會說。你 們也是這樣想的，給自己鼓鼓掌吧?。ㄉ恼疲煟何夷苄?，只要?jiǎng)幽X筋。咱們繼續(xù)交流，好不好？我在讀課文 的

15、時(shí)候冒出這樣一個(gè)想法，楊修不但聰明，而且一一生：而且他很懂禮貌。師：還有不同意見嗎？生：對答如流，有不失禮貌。師：很有禮貌。我用的詞和你們不一樣一一九歲的楊修不但很聰 明，而且非常的有教養(yǎng)。有教養(yǎng)不僅僅是禮貌。想一想為什么于老師 說他有教養(yǎng)，而你們說他有禮貌？生：因?yàn)樗麤]有直接頂撞孔君平，而是婉轉(zhuǎn)地說：“我可沒有聽說孔雀是您家的鳥。”師：說得多棒??！他沒有直接說：“那這樣說孔雀是你家的鳥。 而是很婉轉(zhuǎn)地說：“沒聽說孔雀是你家的鳥?！鄙核幕卮鸩粌H禮貌，還表達(dá)出了他的意思一一既然孔雀不是 你家的鳥，那楊梅又豈是我家的果。師：好。（生鼓掌）他不但很婉轉(zhuǎn)、很有禮貌，還回敬了孔君平，而且話中還暗含了

16、否定的意思。真是聰明絕頂啊，絕頂聰明??！多有 教養(yǎng)的孩子！他的有教養(yǎng)還體現(xiàn)在哪里？生：他用問的方式把問題提給孔君平的。師：這點(diǎn)說過了，還有嗎？生：楊修在孔君平來他家做客的時(shí)候，為他擺上了水果。師：多少水果？生：嗯師：是一種水果嗎？生：不止一種，應(yīng)該有一大盤水果。師：而且品種比較多。你看，楊修多懂待客之道。九歲的小孩， 家里來客人，沒有大人的吩咐，就端來好多水果。熱情、大方、彬彬 有禮，這就是九歲的楊修。生：一般人在聽到孔君平的戲言時(shí)會在他沒說完的時(shí)候就插嘴， 而楊修卻是等到他把話說完，這里也看出他很有教養(yǎng)。師：雖然他聽出了孔君平的戲言，但還是等他把話說完再回答。 你果然十分了得，請問尊姓大名？

17、生：陳則序（音）。師：姓陳，今年幾歲了？生：十二歲。師：陳氏之子，十二歲，甚聰慧。（生鼓掌）就這樣學(xué)習(xí)，自覺 地學(xué)，好多東西不要老師教的。下面，于老師要布置一個(gè)非常難的任務(wù)一一故事新編。魯迅先生就根據(jù)好多古文，好多傳說寫了一本書叫故事新編。我們今天就根據(jù)這篇短文來個(gè)故事新編。 文言文是高度精 煉的，給我們留下了豐富的想象空間。（師手指左手邊同學(xué)）師：現(xiàn)在請這三排同學(xué)把課文中的第一句話擴(kuò)展開來，寫成一段話。參考課文中的插圖，他的模樣、穿戴，重點(diǎn)描述一下他的外貌。 中間的這三排同學(xué)負(fù)責(zé)第二、三句話，也就是到“果有楊梅”為止。 現(xiàn)在請中間的同學(xué)起立。（中間的同學(xué)起立）師：你們看我的手勢，注意聽我說。

18、孔君平到了楊修的家口是誰 給他開的門？進(jìn)門落座了之后是誰把楊修叫出來的？楊修端來水果， 他們又是怎樣對話的？你們的任務(wù)很艱巨，要展開想象。好，請坐！ 最后兩排同學(xué)，孔君平和楊修對話課文中只說了一人一句， 而實(shí)際上 不會這樣的。請你們想一想并展開一段精彩的對話。（眾生練習(xí)，師巡視并與同學(xué)交流）師：好，我們先請第一組的同學(xué)來講。有誰？好，你來，到前面 來講。（生上臺）生：在梁國有一戶大家庭，家中有一個(gè)九歲的兒子。他的兩頰透 出粉色，紅色的雙唇，筆挺的鼻子，一雙丹鳳眼，一對柳葉眉，一臉 清秀。他頭上纏著頭繩，身上披著件黃色長袖衣衫，外罩一件藍(lán)紫色 大褂，腰間系著一條綠色綢帶，下著棕灰色長褲，腳蹬布鞋

19、。他雖然 只要九歲，卻很聰明，很有禮貌。師：嗯，寫得真不少。就是有一句話于老師不贊同，有誰知道是哪句話？你們沒聽出來嗎？（師環(huán)視四周）師：你寫的是男孩還是女孩？生：男的。師：男孩，“柳葉眉”就不太合適，那是形容女孩的眉毛的。（生笑）改成“濃眉大眼”怎么樣？生：好。師：好，請坐，再請個(gè)同學(xué)說說。生：在梁國有一戶姓楊的人家，他們家里有一個(gè)九歲的孩子，名叫楊修。他長著一雙靈動的眼睛，一個(gè)中等大小的鼻子師：鼻子也有高等、中等之分？（全場笑）生：他的嘴唇紅紅地，雖然嘴巴很小，但是伶牙俐齒，能說會道師：我最欣賞這個(gè)詞“伶牙俐齒、能說會道”，為后面做了伏筆。生：他的頭上扎著一塊布師：頭上應(yīng)該是頭巾。生：他的

20、頭上扎著一條藍(lán)色的頭巾，身穿一套寬大但是得體的衣褲，楊修不僅長得討人喜愛，還十分聰明呢！師：好。于老師給你個(gè)建議，寬大和得體不能在一起，或者改成他穿了一身得體的衣服。好嗎？生：好師：掌聲送給她。（生鼓掌）師：描寫得很精彩。第二組，誰來讀？生：一日，孔君平來看楊修的爸爸，到了他家門前，孔君平敲了 敲門，一位夫人緩緩走來開門，此人正是楊修的媽媽，她把孔君平請 進(jìn)了門，擺上了茶點(diǎn)師：不，請進(jìn)了客廳，要不然茶點(diǎn)往哪兒放??？生：待孔君平說明來意后，楊修的媽媽答道：“真不好意思，我相公出去了”師：相公，太好了，會用相公這個(gè)詞。（生笑）生：孔君平卻不顯得失落，因?yàn)樗缫崖犝f過楊修的過人才智， 便說：“那就請您把楊修叫來，好嗎？”母親叫來了楊修，楊修果然 出身在書香之家，很乖巧的從母親手中接過水果，遞給了孔君平，這 其中就有他愛吃的楊梅。師：精彩，非常地精彩。（生鼓掌）同學(xué)們的想象力非常的豐富。