任勞任怨必成骨干

1、任勞任怨，必成骨干 很多老師特別是新入的年經(jīng)教師，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分配的教學(xué)工作，心里沒底，往往推辭說自己經(jīng)驗(yàn)不足，放棄或推脫。然而，一個(gè)人如果在借口中蒙混過關(guān)，那么他將無所作為。所以請(qǐng)學(xué)會(huì)對(duì)借口說“不！”。面對(duì)學(xué)校的各種工作，請(qǐng)果斷地說：“好，我會(huì)盡力去做的?！?剛剛畢業(yè)參加工作，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就馬上安排你當(dāng)班主任兼科任教師，那是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)相信你的工作能力，相信你能做好，你沒有理由拒絕，那么請(qǐng)答應(yīng)。 這個(gè)班級(jí)是學(xué)校出了名的差班、亂班，學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律也很差，老師們一提就頭疼，沒人敢接，但困難更能錘煉一個(gè)人的意志和能力，請(qǐng)你勇敢地站出來，說：“這件事情我來做?！?。 學(xué)校搞新課題研究，要你做

2、學(xué)科帶頭人，作為骨干教師的你，是推脫還是應(yīng)許？請(qǐng)從容地說;“沒問題，我來一員帶頭！” 這些你看起來很頭疼的事情，在有經(jīng)驗(yàn)的教師眼里可能并不是一件嚴(yán)重的事情；一個(gè)看起來讓你感覺很費(fèi)神的課題研究，在有科研經(jīng)驗(yàn)的教師幫助下，你可能會(huì)迎刃而解；一次看起來復(fù)雜的要準(zhǔn)備許久的示范課，在教學(xué)技能嫻熟的教師那兒，小菜一碟只要你敢作敢當(dāng)，敢想敢學(xué)，一樣會(huì)做得很好。因?yàn)?，主?dòng)往往比被動(dòng)更有助于個(gè)人成長(zhǎng)。 全國(guó)特級(jí)教師、優(yōu)秀班主任魏書生在魏書生文選一書中說： 人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。有的青年人推卸掉了領(lǐng)導(dǎo)讓他擔(dān)任的班主任的擔(dān)子，自以為是占了便宜，實(shí)質(zhì)是把機(jī)會(huì)，把能力推出去 了，把自己變得

3、無能力。另一部分年青人搶著當(dāng)班主任，搶著當(dāng)比較亂的班級(jí)的班主任，他便搶到了一個(gè)增長(zhǎng)能力、鍛煉自己、顯示自己才干的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，他一定能成長(zhǎng)為成熟的班主任，一定會(huì)具備駕經(jīng)就熟管理班級(jí)的能力。而推卸了班主任重?fù)?dān)，推卸了亂班班主任重?fù)?dān)的人，一定不會(huì)有當(dāng)好班主任的能力。 搶工作干的人呢？如同沒有時(shí)間嘆息的蜜蜂，忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于提高，忙于自我更新。幾年過后，便是一個(gè)能力強(qiáng)的班主任了。 為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就該該儲(chǔ)備能力，增長(zhǎng)能力，而增長(zhǎng)能力的有效途徑便是多搶重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了我們今天活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一份自豪，我們也該多搶重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。 看

4、了這篇文章，想想自己工作，聯(lián)系到平時(shí)的教育教學(xué)工作我們得出這樣的結(jié)論：多搶重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，今日的工作也就是成就明日的一個(gè)臺(tái)階！記住，年經(jīng)不是借口，愛拼才會(huì)贏，敢于后來居上，敢于承擔(dān)責(zé)任因完成自己分內(nèi)工作的同時(shí)，請(qǐng)積極主動(dòng)地去承擔(dān)學(xué)校的其他工作我們的社會(huì)正朝著公平合理的方向發(fā)展。少勞不少得，多勞不多得，無能的人不少得，能力強(qiáng)的人不多得的情況正在改變。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教師這一職業(yè)的要求越來越高，為了適應(yīng)明天的需要，教師今天就該儲(chǔ)備能力，增長(zhǎng)能力，而能力，而增長(zhǎng)能力的有效途徑便是：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也

5、該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)艱苦的工作，自覺奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在這方面，新教職員工特別是骨干教師要勇于挑起重任。在這里，值得一提的是，作為學(xué)校教育教學(xué)的管理者，在決策的時(shí)候也要制造讓教師特別是年輕教師們鍛煉能力、施展才華的機(jī)會(huì)。特別是骨干教師，黨員教師要起到模范帶頭作用，勇于挑起教育教學(xué)研究的重?fù)?dān)，身先士卒，敢打硬仗，上好每一節(jié)課，做好每一項(xiàng)工作，育好每一名學(xué)生。下面的這個(gè)案例在培養(yǎng)年經(jīng)教師方面，就比較成功，值得我們借鑒。東區(qū)槎橋小學(xué)注重培養(yǎng)青年教師，讓他們勇挑重?fù)?dān)，給他們創(chuàng)造施展才華的機(jī)會(huì)。青年教師也不負(fù)學(xué)校所望，把壓力當(dāng)作動(dòng)力，積極參加區(qū)和學(xué)校的各種競(jìng)賽，親取得了不錯(cuò)的成績(jī)。鄺潤(rùn)霜

6、老師的我想有個(gè)機(jī)器人獲得了區(qū)語文口語交際課堂教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)；胡海虹老師的 我們的地球也在剛剛過去的科學(xué)科說課比賽中獲得三等獎(jiǎng)。在青年教師的培養(yǎng)上，學(xué)校從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)與發(fā)展的原則，提高學(xué)歷層次，搞好傳幫帶，處理好教扶放的關(guān)系，為青年教師鋪設(shè)成功之路。學(xué)校大膽使用青年教師，鼓勵(lì)和指導(dǎo)青年教師上公開課、試驗(yàn)課、開設(shè)知識(shí)講座等；要求青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)、心理學(xué)及素質(zhì)教育讀本，苦練粉筆字、普通話等教學(xué)基本功，不斷擔(dān)高自身素質(zhì)；經(jīng)常組織青年教師外出聽課學(xué)習(xí)，合他們壓擔(dān)子，鼓勵(lì)他們勇挑重任。經(jīng)過幾年的努力，一批青年 教師迅速在這片沃土里成長(zhǎng)起來，有力地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。正如曾經(jīng)打雜五年的優(yōu)秀小學(xué)語文教師竇