《雨的四季》公開課一等獎教學(xué)設(shè)計

1、?雨的四季？教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情弁準(zhǔn)確的 朗讀課文。2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會作者所抒發(fā)的思想感 情。3、把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景 散文中的運(yùn)用。4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。教教學(xué)重難點(diǎn)】體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會作者所抒發(fā)的思想感情。 學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。教學(xué)方法】自讀法、朗讀法、自主一合作一探究法【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入多媒體展示天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無韓愈?早春？空山新雨后，天氣晚來秋。一一王維？山居秋暝？沾衣欲濕杏花雨

2、，吹面不寒楊柳風(fēng)。一一僧志南？絕句？黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?？找惶K軾？六月二十七日望湖樓醉書？梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。一一周紫芝？鵝鴿天？空聲千嶂落，雨色萬山!來。一一李攀龍 ？廣陽山道中？雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它 會是怎樣的2.欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng) 學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1 .導(dǎo)入語設(shè)計有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞， 一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音 符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈， 秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的

3、雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文？雨的四季？就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境 的美，以及雨的美。2 .作者簡介劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人， 翻譯 家，評論家，？詩刊？前副 主編，中國散文詩學(xué)會副會長。 其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺 與情緒，既 面對生活，又超越時空。早在八十年 代中期，他就 被一代大學(xué)生譽(yù) 為“抒情詩之王。他結(jié)集出版有詩歌、散文、 評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集 ？無題抒情詩？獲過中國新 詩 獎。他譯的？普希金抒情詩選？、？葉賽寧

4、 抒情詩選？為廣 大 讀者喜愛，弁一度成為暢銷書。二、通讀全文，整體感知1.重點(diǎn)生字詞檢查斗塞1 1瓷嗇1 in靜謐m1高邈mi。蒞臨I i洗淋淋I in腸快ch mg驅(qū)走q誘惑y du hu 6粗暴gung送出ymg干泓s 6掩飾yn sh i綠芭茵yn苣色ci瓢謖p淅瀝xl i花道bo咂咄逼人du duCji 62 .詞語解釋靜謐：安靜。高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨多用于貴賓。造訪：拜訪，書面語。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。端莊：端正，莊重。吝嗇：小氣，不大方。3 .本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析第一局部1：開宗明義，作者直接說明對雨的情感一一喜歡雨。第二局

5、部2-5：作者以時間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié) 的特點(diǎn)， 表達(dá)了對雨的贊美之情。第三局部6-7：抒發(fā)對雨的贊美之情。三、深入研討，合作探究學(xué)生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的局部， 提出自己 的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總 結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢? . “只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚 水的。結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。明確：人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。 作者擁有一顆永遠(yuǎn) 年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中沖動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。2 .本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒

6、發(fā)作者對雨的喜愛與 贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四 季為題而不是以“四季的雨為題呢？明確：作者沒有把筆墨局限于對“雨的描繪上，在表現(xiàn)四季的 雨 的不同特點(diǎn)時，也借雨展示出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以“雨的四季為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一止匕 O3. ”我站在這里，也是一棵柏嗎？面對著我民族的始祖，我會 是一棵什么樣的：柏呢？ 結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。明確：寫各種類 型的柏，實際也是在寫各種類型的人。這兩個問 句表達(dá)了作者對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的審視與自勉。四、寫作技法探究1 .技法運(yùn)用(1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作

7、者將夏雨同夏天的性格相 比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃 生機(jī)，使夏雨的意境熱烈、 粗暴、奔放，給人以美的享受。(2)運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春 雨后的 景觀，側(cè)面襯托了春雨的生機(jī)；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感 受等等。(3)欲揚(yáng)先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也 許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法，然 后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪 贊美了冬雨的“靈性和“蜜情。(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋 溢著對雨的喜愛與 贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，直接抒發(fā)了自 己的喜愛與贊美之情 。2 .語言運(yùn)用生動優(yōu)美的語言。本文作者以詩 一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動而又典雅，特別注意語言的變化。另外，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花 苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚 “半空中似乎總掛著透明 的水霧的絲簾 “雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得 端 莊而又沉靜了，這 些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點(diǎn) 刻畫得生動形象。五、歸納小結(jié)本文是