分?jǐn)?shù)除以整數(shù)2

1、表格4六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科電子備課設(shè)計(jì)模板教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)第幾課時(shí)2課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 過程與方法目標(biāo)提高學(xué)生的計(jì)算 能力。     情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)的原理。教具準(zhǔn)備掛圖和三角板。教學(xué)過程個(gè)性思考部分一、創(chuàng)境激疑   板書課題今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。板書課題：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。       

2、0;二、合作探究  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、理解掌握分?jǐn)?shù)除法的意義。2、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看學(xué)習(xí)目標(biāo)，默記在心中。要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就要靠大家認(rèn)真看書自學(xué)來完成了。三、出示自學(xué)指導(dǎo)：看課本28頁例1思考：1、分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？  2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？（5分鐘后，比誰能做對(duì)檢測(cè)題。）師：認(rèn)真看書自學(xué)，比誰自學(xué)的最認(rèn)真，自學(xué)效果最好。下面自學(xué)競(jìng)賽開始。四、先學(xué)：（一）、看書：   學(xué)生認(rèn)真看書，老師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。（二）、檢測(cè)：     

3、（ 找五名學(xué)生板演，其余生寫在練習(xí)本上。）1、完成例1下面的做一做，2、完成課本30頁做一做的第1題中的前兩個(gè)題 和第2題中的前兩個(gè)題。要求：1、認(rèn)真觀察，正確書寫。2、寫完的同學(xué)小組內(nèi)自查。五、后教：（一）、更正師：寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，請(qǐng)大家一起看黑板上的這些題，發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。（二）、討論（議一議）：1、看30頁做一做，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么？板書：分?jǐn)?shù)除法的意義，是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。2、看30頁做一做?？此牡李}的第1步，認(rèn)為對(duì)的舉手，為什么？板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)的計(jì)算方法是:分?jǐn)?shù)除以整數(shù),等

4、于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。3、肯定分子除以整數(shù)的計(jì)算方法是正確的，但有局限性。4、看4道題的計(jì)算結(jié)果，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。5、評(píng)正確率，板書，并讓學(xué)生同桌互改，有錯(cuò)的更正。今天你們的表現(xiàn)實(shí)在是太好了，老師真為你們感到高興。老師這里有幾道練習(xí)題，敢不敢來試一試？        六 拓展應(yīng)用        把一根819 米長(zhǎng)的繩子截成若干相等的小段，一共截了3次。每段長(zhǎng)多少米？        七 總   結(jié)        同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法，誰能說說分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？計(jì)算方法是什么？復(fù)習(xí)引入新課的學(xué)習(xí)，通過說各數(shù)的倒數(shù)，計(jì)算，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊在理解，分析分?jǐn)?shù)除法意義的過程中，教師讓學(xué)生經(jīng)歷探索，合作交流的過程中發(fā)揮了學(xué)生的主體地位給予學(xué)生較大時(shí)間，空間去思考，去探索問題，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力作業(yè)設(shè)計(jì)課后做一做。板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以整數(shù)分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)