學科教學質(zhì)量分析

1、學科教學質(zhì)量分析一、 教情分析： 這個學期我擔任五年級四班的語文教學工作。因此我深深地知道自己肩上負著不可推卸的責任，教育教學方法是否適當，直接影響到教學質(zhì)量,甚至會影響到每一個學生今后的發(fā)展.因此，我一直虛心向老教師學習。經(jīng)過一個學期的不懈努力，終于有了一些收獲,但也有很多的問題:（一） 注重對學生良好的學習習慣的培養(yǎng).五年級的學生，學習習慣已基本形成，但可以坦率地說,一部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。為此需要教師幫助學生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，糾正其不良的學習習慣。我在課堂上針對每個學生的特點推進的從預習、上課、復習三個方面重點培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣,讓學生能夠自覺地集中注意力,深入

2、理解教師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而更加有效的提高學習的質(zhì)量、效率. （二） 注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng)。綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力,因此我在課堂中注重講練結(jié)合，把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓練落到實處。學生知識能力的掌握得法于課內(nèi),得益于課外。我平時在課堂上注意合理地分配時間，做到講練結(jié)合，提供漁場，授之予漁，盡力在課堂上能夠讓學生的聽說讀寫都受到訓練,充分利用課堂上學生學習知識的熱情，在接受新知識的時候做一些精選的練習,做到趁熱打鐵，使學生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng). （三） 注重對學生基礎(chǔ)知識的考查.語文的學習有許多境界，但它們都有一個共同的起點,那就是

3、牢固的語言基礎(chǔ)知識。但未變的是對學生基礎(chǔ)知識的考查.因此，教學中對學生進行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重， （四） 注重學習困難學生成績的提高.一個集體就是一個木桶只有最差的提升了，集體就會進步，為此我按不同層次成立學習小組,按照他們的學習情況分別提出不同的學習要求，當然成績的提高需要一個過程，我會不斷的完善從而更好地為學生服務(wù)，堅持不放棄一個學生。 二、學情分析：五年級的學生樂于接受新鮮事物，求知欲望較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā).但學生的學習基礎(chǔ)和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者",缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。具體來說有以下幾

4、點： （一)學生已養(yǎng)成良好的閱讀習慣。經(jīng)過培養(yǎng)，學生能夠結(jié)合平時的訓練，從整體到局部,從粗讀到細讀,多次對文章品味,與作者進行心靈的對話，進行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教教師平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分.（二）學生在閱讀理解方面，大多數(shù)能迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一.學生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章，并能做出準確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。能運用恰當?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時能抓住重點，分清主次,敘述時語言不僅簡練，而且有條理。透過語言文字，學生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受，但是一小部分同學還需要繼續(xù)堅持提高。(三）大多

5、數(shù)學生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時的課堂教學中，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計教學活動,給教師、學生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間，因此學生能夠在高質(zhì)量的對話實踐中,思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng). 本學期統(tǒng)一考試已經(jīng)結(jié)束從答卷可以看出在教學工作中自己存在著不足之處,還有很多地方需要不斷的探索改進。 三、本學期期末檢測卷面分析 (一）成績分析 本次考試成績最高分是99.6分，只有一人,優(yōu)秀率不高,無不及格的學生,但總體分數(shù)在中等階段，還需要再加強能力鍛煉。 （二）卷面分析： 1.試卷質(zhì)量分析 本次期末試卷一共有八大題，基本上可分為“語言積累"、“閱讀理解應(yīng)用”

6、、“習作表達”三大部分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，能以課標的教學目標為準則,以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能（2)重能力,包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型以傳統(tǒng)題型為基本，適當增加一些考查學生“學"和教師“教”的新型嘗試題,還有體現(xiàn)學生自

7、主能力的題，讓學生自主表達自己的啟示或感受。2。本次考試反映出的問題:縱觀這次期末檢測,學生答卷中存在許多的問題，比如基礎(chǔ)知識掌握不夠牢靠，學生綜合閱讀能力和閱讀視野比較狹窄，課外拓展能力比較差,還有就是不夠細心，粗心大意。同時我的教學還存在很多問題，比如： （1)對學習優(yōu)秀的學生關(guān)注不夠，課堂內(nèi)容設(shè)計層次不分明。 (2)課堂中鍛煉學生閱讀能力和寫作能力的機會還是比較少，課外學生閱讀視野沒有加強拓展。（3)對于學生的總結(jié)、概括、想象聯(lián)想能力提高不夠明顯。(4）平時的作業(yè)布置不夠科學，沒有具體針對鍛煉學生的比較高的能力出題，下學期有待改進。（5）期末、復習的方法還不夠合理，沒有細致的給學生梳理出

8、脈絡(luò)，對于不同層次的學生做相對應(yīng)的復習，有待進一步完善。學生在學習上存在的問題有： （1)粗心大意現(xiàn)象屢教不改，對自己的錯誤不重視.（2）自己的復習不夠完備、語文基本功生字詞比較薄弱，復習上沒能找出適合自己的復習方法。（3)學生學習的知識面很窄，閱讀量太少，閱讀面不夠廣泛，不能把平時閱讀得到的知識內(nèi)化成為自己的。(4）部分學生的理解能力、概括能力比較差,需要加強引導。（5)寫作能力比較差，不能夠把自己生活中的真實的感悟?qū)懙阶魑闹衼?，對句子的煉造不夠準確,很多平實的語言是作文表達不夠流暢自然。四、改進措施： （一）基礎(chǔ)知識方面 1。狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。字詞教學是語文教學的重要內(nèi)

9、容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分.因此，在教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，    2。課外積累（包括字詞句篇)，有待加強，力求積累豐富、準確、有效.3.對于篇章積累部分，盡量讓學生積累得更多,讓學生多做摘抄，盡量把這些內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識。 （二)閱讀理解方面 1.加強詞句理解訓練，注重理解的準確性。2.培養(yǎng)學生概括綜合的能力.3。加強學生語言組織能力訓練,力求準確精練。4。培養(yǎng)良好的閱讀習慣,教會學生靈活答題。強化閱讀訓練，提高閱讀能力.從考試結(jié)果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強，需要加強訓練.閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，要在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟.不斷增強閱讀能力。（三）習作教學方面 1。平時教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生觀察生活的能力,積累素材的習慣，為習作準備充足的材料; 2。注重從語言積累和語言訓練兩方面入手培養(yǎng)和提高學生的語言表達能力; 3。適當教給學生習作方法習作技巧，包括審題、立意、選材、過度結(jié)尾、謀篇布局等方面； 4.將習作與閱讀，習作與生活聯(lián)