駕馭信息技術(shù)課堂

1、淺談如何駕馭好信息技術(shù)課堂（成章實(shí)驗(yàn)中學(xué) 汪婷）【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)課程在我國(guó)的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂管理方式在信息技術(shù)課程下逐漸顯其弊端，信息技術(shù)課程中有效地進(jìn)行課堂管理，成為信息技術(shù)教育中必須直面急待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。本文從信息技術(shù)課程實(shí)施中的課堂管理現(xiàn)狀分析入手，探索性地提出了自己在實(shí)踐中總結(jié)出的信息技術(shù)課程新的課堂管理方式?！娟P(guān) 鍵 詞】 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 課堂管理課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要載體，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育的優(yōu)劣。課堂管理是課堂教學(xué)得以順利實(shí)施的手段和保障，是對(duì)課堂中諸因素進(jìn)行有效地調(diào)控，采取適宜的方式與策略，以學(xué)生的自我控制并最終促進(jìn)課堂教學(xué)順利實(shí)施為目標(biāo)的

2、過(guò)程。然而，信息技術(shù)課課堂管理有其特殊性，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程是一門(mén)操作性、互動(dòng)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，這對(duì)信息技術(shù)的課堂管理提出了更高的要求。為了提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，關(guān)照信息技術(shù)教學(xué)的特殊性，我們需要關(guān)注信息技術(shù)課堂管理。一、信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀：信息技術(shù)課堂不同于一般的課堂，它擁有相當(dāng)?shù)挠布O(shè)備，學(xué)生面對(duì)的不是一本書(shū)，而是一個(gè)世界。它應(yīng)該是靈動(dòng)的活躍的但又是活而不亂的、有序的?？v觀現(xiàn)實(shí)，我們的信息技術(shù)課堂卻存在著這樣那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響到課堂效益的提高，是一個(gè)值得我們研究的問(wèn)題。那么信息技術(shù)課堂究竟是一個(gè)什么樣的現(xiàn)狀呢？好的方面：1、信息化觀念深入人心，信息技術(shù)課程軟硬件環(huán)境的建設(shè)

3、和更新得到了有力的支持，保證了學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，避免了紙上談兵。2、新課標(biāo)影響漸趨明顯，信息技術(shù)課在課程理念，課程目標(biāo)，教學(xué)方法等諸多方面越來(lái)越成熟，以學(xué)生為主體的理念慢慢地走入課堂，改變了以往的老師演示加學(xué)生練習(xí)的單純模式，主題活動(dòng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題解決，工作需求等越來(lái)越多的教學(xué)模式極大的豐富了信息技術(shù)課堂。3、信息技術(shù)老師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)，大家都在努力嘗試各種新鮮的教學(xué)模式，教學(xué)方法，使信息技術(shù)課堂日益豐富多彩！存在的問(wèn)題：（1） 學(xué)生玩游戲，玩QQ，聊天，卻不喜歡聽(tīng)課；（2） 機(jī)器數(shù)目少于學(xué)生人數(shù)，不能一人一機(jī)；（3） 由學(xué)生的交流與合作引起的“亂”，討論，辯論演變成了“吵”論；小組討論變成了

4、小組“聊天”；（4） 小組協(xié)作學(xué)習(xí)中部分學(xué)生完成所有的事；（5） 課堂不安靜，課堂比較吵，亂，學(xué)生容易激動(dòng)；（6） 學(xué)生互評(píng)自評(píng)，出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象，比如全是一個(gè)分?jǐn)?shù)，或是全是滿分等；二、存在問(wèn)題的原因：1、學(xué)科地位低：和其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科是不僅是一門(mén)小學(xué)科，更是一門(mén)新學(xué)科，先天不足。在很多學(xué)校，信息技術(shù)學(xué)科仍是被遺忘的學(xué)科。這些因素使學(xué)生對(duì)本學(xué)科缺乏重視，持輕視態(tài)度，從根本上缺失了認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、課程知識(shí)廣泛：信息技術(shù)學(xué)科在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)教室相比，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的因素大大增多，學(xué)生面對(duì)一臺(tái)電腦，擁有一個(gè)世界，容易把注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，造成課堂紀(jì)律差，喧嘩，學(xué)生只想著玩游戲、

5、聊天3、學(xué)情了解不透：老師不了解學(xué)生的情況，學(xué)生的興趣，沒(méi)有很好地把握處理教材，不能把教材內(nèi)容和學(xué)生興趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。4、教學(xué)任務(wù)粗糙：老師布置的任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易完成，有空閑時(shí)間，卻不知道做什么；或是任務(wù)太難，學(xué)生完成不了，忘而卻步，失去了信心，不想做；或是任務(wù)太空泛，沒(méi)有具體的可操作性，所以學(xué)生就把興趣轉(zhuǎn)移到其他容易實(shí)現(xiàn)的事情上，如游戲，上網(wǎng)等。5、教學(xué)反饋虛設(shè)：信息技術(shù)課程由于其課程特點(diǎn)，作業(yè)缺少及時(shí)的反饋，交與不交一個(gè)樣，做得好與不好也是一個(gè)樣。這樣，學(xué)生慢慢地會(huì)失去好好完成任務(wù)的興趣，從而是敷衍了事。三、解決問(wèn)題的對(duì)策：（一）轉(zhuǎn)變課程的觀念，重視

6、信息技術(shù)課程思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動(dòng)。管理好課堂是一切的前提，如果一名教師連課堂都管理不好，那可想而知他的教學(xué)過(guò)程實(shí)施起來(lái)肯定困難重重，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。針對(duì)教學(xué)軟硬件引起的問(wèn)題，解決的對(duì)策一是努力爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，做好硬件、軟件的維護(hù)和更新工作，為教學(xué)的正常開(kāi)展創(chuàng)造良好的前提條件。二是指教師在課前做好準(zhǔn)備工作，對(duì)不能正常使用的機(jī)器進(jìn)行及時(shí)的維修，確保機(jī)器的正常使用，保證學(xué)生的正常用機(jī)。有的老師覺(jué)得信息技術(shù)課也不是什么主要的課程，成績(jī)的好壞無(wú)所謂。所以，就得過(guò)且過(guò)了，就更加疏于管理，導(dǎo)致課堂愈來(lái)愈差。如果教師一幅無(wú)所謂的態(tài)度，那么你教出來(lái)的學(xué)生也就無(wú)所謂了，久而久之

7、養(yǎng)成的壞習(xí)慣就難改了。所以我認(rèn)為改善課堂管理的第一點(diǎn)就是：“老師首先要有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度”。除了教師課程觀念的轉(zhuǎn)變，我們還要轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的觀念。我們要讓學(xué)生了解信息技術(shù)這門(mén)課的重要性，讓他們明白信息技術(shù)已經(jīng)融入到了我們的生活、學(xué)習(xí)以及其他領(lǐng)域，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在體驗(yàn)和感受著信息技術(shù)給我們帶來(lái)的便利和優(yōu)勢(shì)。在講課中滲透運(yùn)用計(jì)算機(jī)工作的優(yōu)越性，讓他們體會(huì)到學(xué)好這門(mén)課程的重要性。（二）嚴(yán)格課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)效率的重要保障。對(duì)于自我管理意識(shí)淡薄、缺乏自我約束力的學(xué)生，規(guī)范他們的課堂常規(guī)是非常必要的。首先明確課堂紀(jì)律。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守機(jī)房管理制度，明確學(xué)生應(yīng)遵守的行為要求。課

8、堂常規(guī)要簡(jiǎn)單易行，并且每一點(diǎn)都要認(rèn)真落到實(shí)處，使學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成良好的課堂行為習(xí)慣。如：要求學(xué)生按固定的位置就坐，并登記在冊(cè)。每節(jié)課都要清查學(xué)生人數(shù)，登記缺席學(xué)生情況并與班主任聯(lián)系。防止學(xué)生缺課隱患。其次獎(jiǎng)懲有機(jī)結(jié)合。學(xué)生的行為是有傳染性的，充分利用榜樣的作用，對(duì)有良好課堂行為的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，形成一種良好的課堂氛圍。對(duì)不良的課堂行為，也要及時(shí)制止，并采取一定的懲罰措施。但在運(yùn)用懲罰這個(gè)手段時(shí)，要注意把握分寸，關(guān)鍵要使學(xué)生意識(shí)到懲罰的是行為而不是人。（三）順應(yīng)興趣規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學(xué)。課堂必須符合學(xué)生的認(rèn)知及發(fā)展的規(guī)律，這是首要的?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特

9、征。在課堂上運(yùn)用適合的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個(gè)非常好的突破點(diǎn)。這也是維持課堂紀(jì)律最長(zhǎng)久最有效的方法。其實(shí)學(xué)生對(duì)信息課是很感興趣的，雖然他最感興趣的可能是游戲，但是總體上來(lái)講學(xué)生是喜歡上信息課的，所以我們教師就要利用他對(duì)電腦感興趣這一特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)各種因素，促使學(xué)生由對(duì)操作、應(yīng)用的興趣轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過(guò)程上來(lái)。另一點(diǎn)，信息技術(shù)進(jìn)程日新月異，而計(jì)算機(jī)教材往往存在滯后性。教師可以在教材規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓寬教材，將新知識(shí)、新技能充實(shí)、完善到每一節(jié)課題教學(xué)中，利用案例分析、項(xiàng)目構(gòu)建等教學(xué)形式和手段，讓學(xué)生感覺(jué)到自己將要掌握的是最新的知識(shí)，對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲

10、望。因此教師在學(xué)生興趣的保持階段，應(yīng)充分挖掘教材、創(chuàng)造條件力爭(zhēng)使每堂課都要緊緊牽引住學(xué)生的興趣，促使學(xué)生興趣向樂(lè)趣的轉(zhuǎn)化，從而逐步形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然這是一個(gè)動(dòng)態(tài)、反復(fù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師必須要付出持之以恒的努力，還要有敏銳的洞察力。當(dāng)學(xué)生面對(duì)信息技術(shù)課堂感覺(jué)其樂(lè)融融的時(shí)候，其課堂管理勢(shì)必游刃有余，教學(xué)也將會(huì)變得事半功倍，水到渠成。 （四）實(shí)施分層教學(xué)，面向全體共同進(jìn)步新課程要求我們：既要面向全體，又要面向個(gè)體，更要注重學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。教師必須正視這點(diǎn)，勤于思考。在課堂上如何進(jìn)行分層教學(xué)呢？首先是學(xué)生座位的分層設(shè)計(jì)。第一層次的學(xué)生和第三層次的學(xué)生安排在一個(gè)組里，第二層次的學(xué)生安排在

11、一個(gè)組里。這樣安排的好處在于，優(yōu)生可以幫助后進(jìn)生，中等生之間可以互相討論、協(xié)作。 其次是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的分層設(shè)計(jì)。面向全體學(xué)生安排基礎(chǔ)任務(wù)，對(duì)于那些“吃不飽”的學(xué)生安排一些進(jìn)階任務(wù)、拓展任務(wù)等。在上課的分層上我們還可以引用這么一些資源，讓一些特長(zhǎng)生在完成題目的前提下，幫助后進(jìn)生，這樣既可以讓特長(zhǎng)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又可以讓那些需要幫助的學(xué)生能從中受益。這使得同學(xué)之間互相協(xié)作的現(xiàn)象得以延伸，又使得同學(xué)們得以共同進(jìn)步。在分層教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我的宗旨是在課堂教學(xué)及其延伸段中，充分考慮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)和需要的不同，選擇一種符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生不同層次、不同個(gè)體需要的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，讓學(xué)生

12、積極參與到教學(xué)過(guò)程中，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中，都能得到充分發(fā)揮并有所收獲。 （五）提升自身素養(yǎng)，完善人格增強(qiáng)魅力改善課堂紀(jì)律要求教師具有較高的素質(zhì)?！坝H其師，信其道”。教師只有做到“親”，做到“學(xué)高”，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生“信”，才能達(dá)到良好的課堂紀(jì)律和顯著的教學(xué)效果的雙贏。作為教師，如何提高自己的素養(yǎng)呢？在日新月異的當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的發(fā)展變化也是非常迅速的，所以作為教師，就應(yīng)該多讀書(shū)，了解本學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)向和改革成果，不斷的豐富自己，充實(shí)自己。同時(shí)，還要向同行虛心求教，向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。想當(dāng)好先生，首先要當(dāng)好學(xué)生。這樣，才有助于自己的進(jìn)步和提高。其次，

13、我們教師要做到學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，生活上對(duì)學(xué)生要關(guān)心，做到既嚴(yán)厲又平易近人。讓學(xué)生被你的魅力所折服，這樣對(duì)于你的課堂管理也會(huì)錦上添花。其實(shí)作為我們信息技術(shù)教師與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)可能不多，那么怎樣和學(xué)生搞好關(guān)系呢？其實(shí)不必刻意去做什么，只要我們有一顆愛(ài)學(xué)生的心，把學(xué)生當(dāng)成你的親人，就足夠了。（六）重視平時(shí)考查，完善考評(píng)機(jī)制一套完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是課堂有序管理的重要保障，是促進(jìn)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向?qū)W習(xí)的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課上，應(yīng)告訴學(xué)生期末成績(jī)的評(píng)定辦法，將評(píng)價(jià)分成兩大塊：平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)包括是否遵守課堂紀(jì)律，有無(wú)曠課、遲到現(xiàn)象，上課是否做與課堂無(wú)關(guān)的事情（比如：打游戲，網(wǎng)絡(luò)聊天，瀏覽無(wú)關(guān)網(wǎng)頁(yè)等），以及對(duì)新授內(nèi)容的掌握情況等等。平時(shí)成績(jī)是每一節(jié)課都必須做的，它是課堂有效管理的保證，是信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而考試成績(jī)可包括期中考試和期末考試的書(shū)面成績(jī)。最后，按比率得出該學(xué)生的綜合素質(zhì)等第。信息課不能像別的學(xué)科一樣留課后作業(yè)，而周課時(shí)又少，所以保證課堂上的學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要