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1、小積木，大學問小積木，大學問玩得開心就好？這還不夠！玩得開心就好？這還不夠！作者：楊靜作者：楊靜 2015.12我還可以觀察什么？我還可以觀察什么？還是還是不夠！不夠！動作發(fā)展動作發(fā)展合作交流合作交流有耐心有耐心收拾玩具收拾玩具復雜程度復雜程度 當兒童玩積木游戲時，我們：當兒童玩積木游戲時，我們： 觀察什么什么關注核心信息關注核心信息 怎樣怎樣觀察與運用學習故事法學習故事法 關注核心信息關注核心信息1、搭建水平搭建水平的“序序”1）平鋪、堆放 2）延長3）壘高 4）二維壘高5）平面底座 6）架空7）圍合 8）實心搭層9）空心搭層 10） 多技能組合理論來幫忙理論來幫忙2、主題的特點主題的特點1

2、）性別特點男孩（飛機、武器、樓房、船）女孩（房子、家具用品、花草樹木、橋梁）2）重復還是多種多樣？3）命名了么？理論來幫忙理論來幫忙 關注核心信息關注核心信息3、用了哪些輔助材料輔助材料？輔助材料輔助材料會豐富兒童的戲劇性表演游戲理論來幫忙理論來幫忙 關注核心信息關注核心信息4、搭建時間如何分配？搭建時間如何分配？搭建搭建時間影響建構水平與戲劇性表演游戲小班10分鐘中班&大班20分鐘理論來幫忙理論來幫忙 關注核心信息關注核心信息5、原木色積木原木色積木讓注意力更集中在構型上6、材料投放方式材料投放方式會對建構產(chǎn)生影響理論來幫忙理論來幫忙 關注核心信息關注核心信息 【1】“發(fā)生了什么？發(fā)生了什么？”描述行為表現(xiàn)與情景核心信息怎樣觀察與運用怎樣觀察與運用學習故事法學習故事法 【2】兒童兒童“學習了什么？學習了什么？”評價、解讀、分析與回應兒童的學習行為怎樣觀察與運用怎樣觀察與運用學習故事法學習故事法 【3】教師教師“下一步該怎么做？下一步該怎么做？”思考下一步指導的計劃怎樣觀察與運用怎樣觀察與運用學習故事法學習故事法 當兒童玩積木游戲時，我們：當兒童玩積木游戲時，我們： 關注核心

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