幼兒園保教活動(dòng)案例

1、v1.0可編輯可修改愛讓孩子幸福成長-保教過程中習(xí)慣養(yǎng)成教育的案例作者：許元元工作單位：明德幼兒園地址：泗洪縣黃山南路郵編：223900作為一名幼兒園老師我是幸福的，每天都能在孩子們成長的笑聲中度過，看 著孩子們成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我快樂著， 幸福著。但是每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè) 體，每一個(gè)都有屬于自己的個(gè)性，在和同伴玩耍時(shí)就會(huì)發(fā)生很多有趣的故事， 記 錄下孩子們?cè)诔砷L瞬間的有趣故事是我最大的樂趣，讓每個(gè)孩子都能在幼兒園里 在班級(jí)里健康幸?？鞓返某砷L，和小伙伴友好相處能把自己的快樂和小伙伴共同 分享是我的教育理念。教師要了解幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)， 在班級(jí)管理中才能如 魚得水的進(jìn)行教育與引導(dǎo)。一、根

2、據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)我班的浩浩每天入園、離園時(shí)，總是自己在前面跑，爺爺在后面追。我跟他 說了好多次：“浩浩，你的小手要拉著爺爺?shù)氖?，不要自己在前面跑，這樣很危 險(xiǎn)！”他也很認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的！ ”可是每次入園、離園時(shí)他還和原來一樣 不拉爺爺?shù)氖肿约号?。案例一：一天夜里剛好下過雨，早上來的時(shí)候雨停了，我?guī)е⒆觽円黄鸬?戶外進(jìn)行戶外活動(dòng)。這時(shí)尚尚發(fā)現(xiàn)地上有好多的蚯蚓，大聲喊起來：“老師，地上有蚯蚓！”他的喊聲引起了其他孩子的注意！孩子們一下子興趣來了，都蹲下 來仔細(xì)的觀察蚯蚓，邊觀察邊喊：“老師，這個(gè)蚯蚓在使勁的爬！ ” “老師，這個(gè) 蚯蚓已經(jīng)死了！” “老師，這個(gè)蚯蚓長！” “

3、老師，老師 ”就在這個(gè)時(shí)候浩浩 到了，他用奶聲奶氣的聲音說：“老師，你們?cè)诟墒裁茨亍蔽艺f：“我們?cè)谟^察蚯 蚓呀！ ”說著他也立刻找起蚯蚓來了。他拉著我的手問：“老師，小蚯蚓的家在哪 里呀”我說：“在泥土里呀！ ”“那小蚯蚓怎么爬到我們班門口的地面上了呀那它 怎么回家呀”我蹲下來很認(rèn)真對(duì)他說：“浩浩，昨天下大雨了，泥土都濕透了，小蚯蚓出來透透氣，可是它沒有聽家人的話，自己到處亂爬，越爬越遠(yuǎn)，現(xiàn)在小 蚯蚓已經(jīng)回不去了，找不到爸爸媽媽了。 ”他用一雙明亮的稚嫩的眼睛看著我， 聽得是那么的認(rèn)真！我順著就說：“浩浩，你來幼兒園和回家的時(shí)候，小手要拉 著爺爺?shù)氖郑荒茏约旱教巵y跑，會(huì)像小蚯蚓一樣，回不了家

4、的！”孩子瞪大眼睛看著我，使勁的點(diǎn)頭說：“哦！ ”。我利用這樣的思維特點(diǎn)對(duì)浩浩進(jìn)行了小手拉 大手行為習(xí)慣的引導(dǎo)教育。評(píng)析：小班幼兒的思維具有直觀性、具體形象性，我利用這次談話來引導(dǎo)浩 浩改掉入園離園時(shí)不拉家長手走路的習(xí)慣，由于孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子的認(rèn) 知能力和理解能力。他會(huì)把“小蚯蚓”想象成自己，心想如果自己不拉爺爺?shù)氖?到處亂跑也會(huì)像“小蚯蚓” 一樣，找不到家的！他會(huì)從心里時(shí)刻提醒自己改變這 不好的行為習(xí)慣。這次談話結(jié)束后，我繼續(xù)對(duì)他的入園和離園進(jìn)行了觀察， 告訴 你，嘿！還真的起作用了！從那以后他每天入園、離園時(shí)都拉著爺爺?shù)氖?，乖?的跟著爺爺走路了。二、注意觀察發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，及時(shí)的

5、鼓勵(lì)孩子諾諾和每個(gè)孩子一樣，都有屬于自己的個(gè)性。我發(fā)現(xiàn)諾諾是個(gè)愛動(dòng)腦動(dòng)手， 想象力很豐富的孩子。他平時(shí)想和其他小朋友一起玩，但是又不知道怎么來溝通， 經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)他猛推小朋友的事情發(fā)生，孩子們就都不愿跟他一起玩。他經(jīng)常都是 自己單獨(dú)玩，我想讓他找到朋友，能和朋友一起玩，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)相處，這樣 才有利于他的性格形成和健康成長。案例二：一天，戶外活動(dòng)的時(shí)候，我把呼啦圈拿出去給孩子們玩，有的孩子 在擺成一個(gè)接一個(gè)的圈練習(xí)蹦跳，有的連在一起像個(gè)小火車在開著玩等等都是幾 種常見的玩法，而諾諾又是自己在玩，我注意觀察了他，卻發(fā)現(xiàn)他自己玩的有頭 有腦，不亦樂乎！他看到呼啦圈不是隨便就拿起玩的， 他是有選擇的

6、從那么多的 呼啦圈中找出兩個(gè)一樣大的，把呼啦圈立起來握在手心里，兩手握成拳頭，靠在 一起，放在胸前，兩邊的呼啦圈一起晃動(dòng)，做出蝴蝶飛的動(dòng)作，真的，像極了！ 我當(dāng)時(shí)非常的激動(dòng)，但是我沒打擾他，他自己沉浸在游戲里，玩了很長的時(shí)間。 后來我悄悄地上前問他：“諾諾，你這是在干什么呢”他用稚嫩的聲音說：“老師, 我是蝴蝶，我在飛！老師，這是蝴蝶的翅膀！ ”我很認(rèn)真的蹲下來冋：“那你是從 哪里飛來的呀”他說：“我是從公園里飛來的呀！ ”我又問：“為什么是從公園里 飛來的呢”他說：“因?yàn)楣珗@里有花呀！蝴蝶喜歡花！”我當(dāng)時(shí)就激動(dòng)地抱起了他。 我說：“諾諾，你發(fā)明的這種玩法太好玩了，你能教好朋友一起玩嗎”聽了我

7、的 話，他表現(xiàn)出了一臉的驕傲，說：“好呀！”我說：“來呦，寶貝們，我們看諾諾 變成蝴蝶了！ ”孩子們聽我這么一說都跑過來了，我說：“你們看，蝴蝶飛嘍！” 諾諾認(rèn)真的做著蝴蝶飛的動(dòng)作！我說：“你們想玩嗎我們請(qǐng)諾諾教我們做蝴蝶飛， 好嗎”孩子們都非常高興，這時(shí)候的諾諾小眼睛笑的都瞇成一條縫了評(píng)析：著名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩生性好動(dòng)，視游戲?yàn)樯?命。愛游戲是幼兒最重要的天性，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué) 習(xí)，在游戲中工作，在游戲中身心才能得到充分、健康的發(fā)展，幼兒只有在愉 快的游戲環(huán)境中才能充分感受美，表現(xiàn)美，并能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。”所以諾諾沉浸在游戲里玩的正高興的時(shí)候我并沒

8、有打擾他，讓他盡情的在游戲里玩耍。 我觀察發(fā)現(xiàn)他很愛動(dòng)手動(dòng)腦，這是他的長處，我找到了他的潛能，并大聲的進(jìn)行 鼓勵(lì)，孩子就會(huì)有自信，別的孩子就想向他學(xué)習(xí)，以此就能找到機(jī)會(huì)讓他與別的 孩子一起進(jìn)行交流溝通，彼此就產(chǎn)生了相處的機(jī)會(huì)。通過這次和其他孩子的相處， 諾諾有了朋友，話也變得多了起來。諾諾的性格有了很大的改變，找到了好朋友， 學(xué)會(huì)了與大家分享快樂，大家對(duì)諾諾也有了更多的了解就愿意和他一起游戲玩 耍。通過這段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)諾諾已經(jīng)養(yǎng)成能夠和小朋友友好的相處習(xí)慣了。三、尊重孩子和孩子做朋友我班的徐弋茹小朋友這段時(shí)間來上幼兒園總是哭哭啼啼的，有不想來幼兒園的想法。她的媽媽也特別的心軟，每次孩子一

9、鬧，她就會(huì)有種舍不得放下的想法。 生怕孩子受了委屈看到情形我的心里很著急，平時(shí)我都非常的用心去和孩子相 處，讓孩子感受在幼兒園里的快樂，為什么徐弋茹總是出現(xiàn)這種不想來幼兒園的 情緒呢我針對(duì)她的這種行為習(xí)慣進(jìn)行了反思， 找出合適的教育方法對(duì)她進(jìn)行引導(dǎo) 教育。案例三：我就主動(dòng)找徐弋茹聊天，說：“徐弋茹，告訴你個(gè)秘密，你不要告 訴別的小朋友，你能答應(yīng)我嗎”她說：“哦！”我說：“那咱們拉鉤！ ”一邊說一邊 就和她就拉鉤了。我對(duì)著她的耳朵說：“你看，我的絲襪壞了！ ”我做出不好意思 的笑容，她也笑了。她說：“老師，我也告訴你個(gè)秘密，我的哥哥在學(xué)校沒有聽 老師話，老師批評(píng)我哥哥的，哥哥的眼鏡都被摔壞了！老

10、師，再告訴你個(gè)秘密， 我爸爸昨天給人家修車時(shí)候，輪胎沒拿住掉下來了，正好掉在爸爸的腳上了，把 爸爸腳都砸破了，走路都這樣走的！ ”邊說邊模仿爸爸走路的樣子。我說：“你真 是我的好朋友，告訴我這么多的秘密！我喜歡和你做朋友！你喜歡我嗎”她說：“喜歡！老師，下次我來幼兒園保證不哭了，哭你就不和我做朋友了，是嗎”我 心里想這孩子真聰明，我還沒說，她就把我想說的話全說出來了，我順著就說：“是的！”就這樣，到了第二天早晨，她真的高高興興來幼兒園了，距離我還有4、5米遠(yuǎn)的時(shí)候就喊我：“老師好！”評(píng)析：我在一篇教育報(bào)刊上看到“教師要擺平自己與幼兒的位置，以平等的 身份對(duì)待幼兒，要多與幼兒像朋友一樣進(jìn)行交談，

11、傾聽幼兒的心聲和家長一起教 育幼兒?！蔽沂紫劝矒崃怂龐寢尩那榫w，媽媽表示配合我進(jìn)行教育。我首先分析 了她的年齡特點(diǎn)小班的幼兒自我表現(xiàn)能力特別強(qiáng)， 在每個(gè)環(huán)節(jié)中都希望得到老師 的關(guān)注，如果沒有及時(shí)的得到老師的關(guān)注就會(huì)覺得老師不愛我，不喜歡我，心里上產(chǎn)生自卑，覺得沒有像在家里那樣得到大家的寵愛，于是就會(huì)產(chǎn)生消極情緒。 我想蹲下來才能聽到孩子的心聲，了解孩子的心理需求，讓每個(gè)孩子養(yǎng)成良好的 行為習(xí)慣才能更好的融入班集體，才能更好的進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理。幼兒園的班級(jí)常規(guī)管理是一門學(xué)問，它是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性 的工作，在幼兒園的班級(jí)管理過程中還有很多很多的細(xì)節(jié)需要關(guān)注，需要老師在綱要和指南教育理念的引導(dǎo)下，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、發(fā)現(xiàn) 幼兒的潛能、尊重了解幼兒，調(diào)動(dòng)一切有利因素讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 這 樣才能把班級(jí)常規(guī)做好，俗話說的好：“有規(guī)矩，才有方圓?！苯處熞朴谟^察、 積極思考、不斷努力，探索出班級(jí)管理的新思路，讓每個(gè)孩子都能在幼兒園里、 在班級(jí)里健康幸?？鞓返某砷L，和小伙伴友好相處并能把自己的快樂和小伙伴共 同分享，這些良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓孩子受益終身。2. 2015年 江蘇省優(yōu)秀幼兒園班級(jí)管