求去掉多少說(shuō)課

1、解決求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題說(shuō)課一、說(shuō)教材本節(jié)課是（蘇教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)（下）第 5556 頁(yè)的內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用加法解決求和或求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，也已經(jīng)會(huì)用減法解決求剩余或求一個(gè)加數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決此類實(shí)際問(wèn)題，就能更全面地理解減法的含義，加深對(duì)這幾類實(shí)際問(wèn)題數(shù)量之間關(guān)系的理解。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段“解決問(wèn)題”的要求是：“能在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，有與同體合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果”。根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在具

2、體情境中經(jīng)歷探索解決求去掉多少實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解求去掉多少實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。2. 讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。3在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)正確列式計(jì)算解決求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：1. 理解求去掉多少實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。2. 學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。二、說(shuō)教學(xué)方法新課標(biāo)把應(yīng)用題改成解決問(wèn)題，并不僅僅是名稱的改變，更重要的是理念的轉(zhuǎn)變。解決問(wèn)題與應(yīng)用題相比更貼近于生活，從實(shí)

3、際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)學(xué)模式，或多個(gè)信息中尋找有效信息進(jìn)行分析嘗試解決問(wèn)題，給予學(xué)生更多的探索解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。本節(jié)課為鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在探究新知的過(guò)程中，主要采用直觀教學(xué)法，將問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系用圖形直觀地表示出來(lái)，讓孩子們根據(jù)直觀圖理解題中的數(shù)量關(guān)系，并嘗試用自己的話說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。再組織孩子進(jìn)行合作交流、自主探索性學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行廣泛交流，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)放性。本節(jié)課，根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貫穿課的始終，讓表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)摘蘋(píng)果，一方面激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)的積極性；另一方面把本

4、節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿其中，讓孩子們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、又用于生活，從而親身感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與無(wú)窮的力量。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1找準(zhǔn)起點(diǎn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課的教學(xué)主要是運(yùn)用兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)課就讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。2師生互動(dòng)、探究新知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要采用了教師引導(dǎo)、小組合作與獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。抽象的知識(shí)是學(xué)生最不擅長(zhǎng)的一種思維方式，要讓學(xué)生理解例題的數(shù)量關(guān)系，光靠嘴巴說(shuō)從總個(gè)數(shù)里面去掉一部分得到另一部分，抽象且枯燥，課前我就剪貼好與題目響應(yīng)的桃子，借助于直觀圖形來(lái)降低例題學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生理解和掌握。3實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸在學(xué)生經(jīng)歷了解決問(wèn)題的全過(guò)程以后，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)以及