27從軍行(其四)錄課教學(xué)反思

1、 從軍行教學(xué)反思 詩歌教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點這一，選擇王昌齡的古詩從軍行教學(xué)并錄制優(yōu)課，是想促使自己在詩歌教學(xué)上有所領(lǐng)悟與突破。從軍行這是一首優(yōu)秀的邊塞詩，反映了戍邊將士保衛(wèi)邊境，殺敵立功的雄心壯志，具有昂揚的戰(zhàn)斗精神，充滿了愛國熱情和樂觀精神。詩的頭兩句寫景，點出了戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境，景中含情。后兩句轉(zhuǎn)入直抒情懷，描繪了戰(zhàn)士們英勇殺敵的精神面貌。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，黃沙把金甲都磨破了，盡管如此，將士們的報國斗志絲毫不減。最后一句寫出了將士們誓死滅敵，不擊敗敵人，決不回還。由于古詩與現(xiàn)代的生活在時間和空間上都有很大跨度，學(xué)生又是第一次接觸到邊塞詩，因此要上好這一堂優(yōu)課必須付出很大的努力。通過自己

2、備課到試教再到錄課的這一過程，自己對于在這次教學(xué)有如下心得：1、 充分的備課是上好課的前提。選擇申報“一師一優(yōu)課”，決定授課詩歌從軍行后，自己反復(fù)朗讀這首詩歌，抓住其中“暗、孤、穿、終”等字體會情感。之后決定先深入了解詩人“王昌齡”，查閱資料，搜集摘抄他的生平：（嵩山學(xué)道邊塞留名進士及第左遷交友妒才被殺）再讀他的其他詩歌，重點讀他的邊塞詩，了解他所寫詩歌的主要內(nèi)容與藝術(shù)特色，以及對王昌齡的歷史評價。其中最突出的評價是“七絕圣手”、“詩家天子”。詩歌中的“玉門關(guān)”與“樓蘭”也通過查閱相關(guān)資料了解其地點與歷史地位。查閱到了“玉門關(guān)”地圖后，自己心中對于“孤城遙望玉門關(guān)”這一句詩也有了一個疑問。不知

3、道是理解為“將士們站在孤城遙望遠方的玉門關(guān)。”還是“將士們遙望遠方的孤城玉門關(guān)?！焙髞碓谄纷x的過程，覺得這兩種理解都可以，因為將士們所在的西北的邊塞環(huán)境是艱苦孤寂荒涼的，這樣理解都可以。學(xué)生如何理解就按照學(xué)生的理解能力去理解，畢竟三年級的詩歌教學(xué)，主要目標是培養(yǎng)他們有感情地朗讀全詩，悟出詩歌的情感是重點，而不是糾結(jié)于其中存在歧義的個別問題，這也許是專家研究的范疇。二、試教是不斷完善課堂的關(guān)鍵備課不僅研究教材與相關(guān)資料，更重要的是備學(xué)生。考慮到錄課是大班額教學(xué)，自己一直在農(nóng)村從事小班額教學(xué)。自己精心備課，制作多媒體課件后，試教后，結(jié)合老師們的評課與建議，自己再修改，哪怕自己錄課前的服飾與配飾也吸

4、取了老師們的建議。洛王小學(xué)校長說：“語文課堂講究藝術(shù)性，課堂語言生動優(yōu)美，女教師的舉止言行盡量優(yōu)雅自如，包括服飾搭配，這些都影響著課堂效果?！边@次試教，讓我了解到了學(xué)生對于這首邊塞詩的理解程度，更加明確了從軍行的教學(xué)重點與難點。理論備課到實踐，再由實踐到理論，這樣備課才更有針對性與有效性。試教后，對于教學(xué)內(nèi)容與時間分配更明確了，教學(xué)重點在后部分的“悟情”，為了精煉課堂時間，對教學(xué)內(nèi)容進行了“詳略分配”，對于教學(xué)視頻資料再次進行了精細的剪輯。對于課堂語言盡可能精煉而優(yōu)美生動，使之具有語文課堂特色。3、 詩歌教學(xué)“繪景入境悟情”若想讓學(xué)生理解這首邊塞詩從軍行，并且能水到渠成地悟出詩歌的情感，那么讓

5、學(xué)生進入詩中的邊塞意境中去是關(guān)鍵。為了達到這一目標，我首先在導(dǎo)入上，讓學(xué)生初略了解了邊塞詩的特點，具體到本詩，先讓學(xué)生找出詩中的“景”，在想象其中浮現(xiàn)在你腦海中的畫面，接著我再為學(xué)生配樂播放邊塞環(huán)境的圖片，讓學(xué)生入境地朗讀詩歌，也收到了一定的效果，學(xué)生在朗讀中，當我看到孩子們朗讀時沉浸的神情時，感受到他們仿佛走進了邊塞，這也許在一定意義上入境了吧，后部分也播放了邊塞戰(zhàn)爭慘烈的視頻，這些都為理解詩歌的情感奠定了基礎(chǔ)。四、拓展延伸是一堂課的寬度為了達到這堂課的情感態(tài)度價值目標，讓學(xué)生體會遠征將士的愛國之心，破敵之志，感受詩中人物的愛國情懷。在學(xué)生理解詩中將士們的思想感情后，為了進一步激發(fā)學(xué)生的保家

6、衛(wèi)國的愛國情感，我對學(xué)生們說：“現(xiàn)在我們雖然沒有戰(zhàn)爭，但是我國依然有為我們保家衛(wèi)國的邊防戰(zhàn)士，我們所謂的和平與歲月靜好，是因為有他們?yōu)槲覀儽ｑ{護航，負重前行?！庇谑俏覜Q定選擇當今祖國的邊防戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的視頻，學(xué)生看到這些感動震撼的視頻后，讓學(xué)生練筆，寫寫想對我們邊防戰(zhàn)士說的話。學(xué)生們看后的第一句是想說：“邊防軍叔叔們，您們辛苦了！”還有的學(xué)生說：“我們要珍惜現(xiàn)在的和平生活?！边€有學(xué)生說：“將來我也要當一名邊防戰(zhàn)士，保家衛(wèi)國”拓展延伸后又總結(jié)回歸課堂，再次朗讀從軍行，使拓展與詩歌教學(xué)課堂渾然一體。通過這次拓展延伸，既補充豐富了詩歌的情感，又對學(xué)生具有現(xiàn)實教育意義。有人說，“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”從試教到錄課結(jié)束后，也發(fā)現(xiàn)自己在詩歌教學(xué)以及語文課堂教學(xué)中仍然存在不足之處，主要是板書還不夠精美漂亮，書寫有待提高，其次是課堂語言的語音面貌不夠具有詩意，語文教師的語言是抑揚頓挫的，是生動優(yōu)美的，是富有詩意的。這就是我的第一次錄課過程，我深深體會到，只有付出才會有回報，選擇詩歌教學(xué)，對自己有一定的挑戰(zhàn)，但是當我走出錄播室，看到我校教導(dǎo)主任與錄播員為我豎起大拇指稱贊我時，我很感動，也很欣慰，讓我明白了自己這一個多月的備課與磨課的艱辛過程是值得的。也讓我對于詩歌教學(xué)有了更大的勇氣與自信?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”