B5學(xué)習(xí)小組組織與管理10

1、技術(shù)支持學(xué)習(xí)小組組織與管理的實施計劃隨著社會的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式越來越受到人們的重視。教師在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)實施動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)，指以 學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn) 學(xué)生的個體學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。新課標(biāo)頒布實施以來，小組合作學(xué)習(xí)已 逐步成為小學(xué)小班化教學(xué)的重要組織形式。與傳統(tǒng)教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很 多優(yōu)越性， 在融洽師生和生生間的相互關(guān)系，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生個性健康、全面發(fā) 展中發(fā)揮著積極的作用。因此我們作為教育工作者，應(yīng)讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中 成長。

2、為了加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，我制定了如下方案一小組的劃分原則(1)要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同 組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個小組4-6人為宜。如果是 4人一小組， 應(yīng)該有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個小組間開展公平競爭。教師應(yīng)把學(xué)生的個別差異看成 一種積極的教育資源，實施動態(tài)分組教學(xué)。還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)

3、整，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力(2)小組一般以 4人為一組。人數(shù)不能再少或者再多，人少不能集思廣益，讓思維碰撞出火花；人多了老師則難以掌握學(xué)生動向，同時也減少了學(xué)生的參與面。(3)小組存在形式常態(tài)化。二指導(dǎo)小組合作應(yīng)該注意的問題1、為小組合作打好基礎(chǔ) 小組合作的基礎(chǔ)是小組個體的獨立思考工作，小組成員養(yǎng)成 獨立思考的習(xí)慣，可以避免小組交流“人云亦云，盲目從眾”的現(xiàn)象。2、各取所長，發(fā)揮最佳效果 在小組活動中，學(xué)生會扮演各種不同的角色，如小組長，記錄員， 中心發(fā)言人等。小組長應(yīng)該選有較強(qiáng)的組織能力與合作意識的同學(xué)擔(dān)任。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有

4、序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。中心發(fā)言人的職責(zé)， 是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報。教師應(yīng)根據(jù)不同活動會。需要和學(xué)生的特長設(shè)立不同的角色，給每個學(xué)生提供最佳發(fā)展的機(jī) 三培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。小組合作學(xué)習(xí)是集體行為，但是與個體的獨立思 考是 密不可分的，他們存在著一定的辯證關(guān)系。因此，學(xué)生要參與討論，參與合作探究， 必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作基礎(chǔ)，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來代替 的。只有 在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度開展小組合作學(xué)習(xí)，才有可能出現(xiàn)一點即通，恍然大 悟的效果

5、， 也只有在此時，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，這樣才能找到最佳 答案。我們組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之前一定要給予學(xué)生充分的獨立思考的機(jī)會，讓每位學(xué) 生都擁有自己的 一片思維天空，在此基礎(chǔ)上再合作交流，這時的交流才是體現(xiàn)個人創(chuàng)造性 的高質(zhì)量的合作。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。小組合作學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)形式應(yīng)該是語言的交流。 在 數(shù)學(xué)課中，要有意識的去訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，只有小組成員通過語言的表述，把自己 的思 維與其他成員溝通、交流，才能達(dá)到思維的共鳴。對此，要著重培養(yǎng)學(xué)生的“四種能 力”：一是學(xué)會傾聽的能力二是學(xué)會質(zhì)疑的能力；三是樂于陳述自己觀點的能力； 四是勇于接受他 人意見的能力。學(xué)

6、生在能夠用自己的話表達(dá)清楚問題后，再讓他們嘗試著用規(guī)范的、嚴(yán)密的、有邏輯性的數(shù)學(xué)語言再講述一遍。通過這樣反復(fù)的強(qiáng)化，能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的信心，能夠使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)真諦。 四、精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導(dǎo)是分不開的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)。主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）面對學(xué)生對某一問題獨立 思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時，對同一問題有不同見解，意見產(chǎn)生分 歧 時設(shè)計合作， 有利于學(xué)生相互交流、集思廣益， 從而達(dá)到共同提高。（2）在教材的重、

7、難點處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個學(xué)生對教材重、難點的學(xué)習(xí)，從而使每個學(xué)生體驗成功的樂趣。（3）在學(xué)生單獨試驗與操作遇到困難時倡導(dǎo)學(xué)生合作， 使學(xué)生感受到與同伴 合作的必要性。教師在準(zhǔn)備課時，首先應(yīng)該對可能出現(xiàn)的困難或意外有 充分的思想準(zhǔn)備，不怕出現(xiàn)混亂的局面；其次，教師面對教學(xué)意外時，必須鎮(zhèn)靜從容，及時引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點，采取形式多樣的引導(dǎo)措施。三、合作學(xué)習(xí)的實施小組合作學(xué)習(xí)作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，必須具備相應(yīng)的交流、評價、競爭機(jī)制，才能更 好地 發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，突現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)。1、各小組在各自合作的基礎(chǔ)上，教師要給足學(xué)生的發(fā)言、補(bǔ)充、更正甚至于

8、辯論的時 空，讓各小組充分展示成果，闡述觀點，通過充分交流、相互開拓、辨析，進(jìn)一步消化知 識，加 深對問題的理解，最終達(dá)成共識，歸納概括合理的結(jié)論或得出解決問題的最佳答案。 讓學(xué)生 充分認(rèn)識到個人與集體的關(guān)系，學(xué)習(xí)對集體負(fù)責(zé)，主動參與討論學(xué)習(xí)，不能有消極 等待或依 賴小組其它成員的思維情緒。匯報學(xué)習(xí)成果時可采用“小組中心發(fā)言人”制。中 心發(fā)言人要 組織組員討論，認(rèn)真聽取小組意見，在全班交流時負(fù)責(zé)匯報，把小組意見表達(dá) 完整準(zhǔn)確，使小組每個成員都有做發(fā)言人的機(jī)會。2、教師注重對學(xué)生的評價。正確的評價能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向。實際教學(xué)過程中， 教師要更多采用正面評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、合作精神、團(tuán)隊精神 和教師個人的教學(xué)成功與不足進(jìn)行客觀、恰當(dāng)?shù)脑u價，3、有競爭才有提高。針對小學(xué)生好勝的心理特點，教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中要及 時 引入競爭機(jī)制，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助組內(nèi)其他成員，讓基 礎(chǔ)較 差的學(xué)生則認(rèn)識到小組的成功取決于每個成員的努力，變壓力為動力，使小組內(nèi)出現(xiàn) 互動， 互助、互勉、互助的局面。小組合作學(xué)習(xí)中，教師要依據(jù)尊