感恩教育課題結題報告

1、XXX 教育科研課題結題報告課題編號：【2013-X】課題名稱： 小學品德與社會感恩教育實踐研究課題來源：XXX 教育科學研究室課題主研單位： XXXXXX小學校課題負責人：XXX201 年7月 XX 日一、項目結題簡表課題名稱小學品德與社會感恩教育實踐研究課題來源與編號XXX 縣教育科學研究室【2011-9】號課題負責人XXX職稱、職務小學高級教師， XXX 小學校長，黨支部書記XXX 縣 XXX 小學XXX、XXX主要參加單位與人員XXX 縣 XXX 小學XXXXXX縣 XXX 小學 XXXXXX 縣 XXX 小學王 元批準立項時間2011.09批準立項文號蓬教發(fā)【 2011】XX 號計劃

2、完成年限1 年實際完成年限1 年資助總額8000 元1、鑒定成果項實際支出金額8000 元實際支出中：千元2、期刊發(fā)表論文篇1、科研業(yè)務費 4 千元完成3、省級及以上篇研2、實驗材料費 0.5 千元成究果3、儀器設備費 3 千元經費 4、出版補償費 0.5 千元5、管理費6、其他和3、市級及以上篇論著情4、市級及以下篇況5、專著出版冊二、課題研究總結小學品德與社會感恩教育的實踐研究結題報告XXX 縣小學品德與社會感恩教育實踐研究課題組一、課題研究的背景感恩不僅是一種品德，更是一種責任。感恩是每個人都應該有的基本道德準則，是做人的基本修養(yǎng)。對于今天的廣大青少年來說，感恩不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩

3、，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。只要我們人人都有一顆感恩的心，就會感到世界原來是那么美好。只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。隨著社會主義物質文明和精神文明的高度發(fā)展，感恩，作為人的一種精神境界，一種高尚情操，一種生活態(tài)度和一種人際交往的規(guī)范，在當今社會，越來越被現(xiàn)代人所重視， 呼喚感恩回歸， 呼喚感恩教育，已成為全社會的迫切需求。上海市教委在新版的中小學生守則中增加了“學會感恩”條款，這正是教育順應時代要求、服務社會的體現(xiàn)。那么如何喚回曾經已被忽視在角落里的感恩教育呢？如何讓每一個學生“常懷感恩之心”，感恩自然、感恩社會、感恩教師、感

4、恩父母、感恩一切曾經幫助過自己的人，這是未成年人思想道德建設的重要內容，也是值得我們每一個德育工作者深入思考的問題。在對當前中小學生思想道德狀況的調查中我們發(fā)現(xiàn)，目前有相當一部分學生的感恩意識淡薄、家庭和社會責任感弱化，他們對父母要求多，替父母分憂少；對老師挑剔多，尊重理解少；關心同學少，對自己考慮多；對社會抱怨多，客觀分析少這些現(xiàn)象，已成為新形勢下青少年思想道德教育的潛在危機，同時也折射出學校德育工作的欠缺和不足。學校作為青少年道德教育的主要陣地，必須把“感恩教育”作為德育教育的切入點，精心培育學校的“感恩文化”，對學生實施全方位的“感恩教育”。讓學生從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊人的開始

5、，對給予自己關懷和幫助過的人抱有感激之心，使“滴水之恩當報涌泉”的情感在每一個學生心目中生根、開花、結果。并以此增強學生的報恩意識、責任意識、奉獻意識，激發(fā)他們奮發(fā)進取、刻苦學習、報效祖國、奉獻社會的歷史使命感，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，努力提升學生的思想道德素質。二、課題研究的價值目前小學生缺乏感恩意識, 他們對周圍的一切熟視無睹, 麻木不仁, 覺得家長以及他人給予他們的都是理所應當?shù)?. 不會感激、不會感動、不懂關心；甚至驕橫、自私、懶惰。1、通過研究，探索出新形勢下對學生開展感恩教育的有效途徑及方法。2 、通過研究喚醒學生的感恩意識，促進他們相互信任，學會尊重，從生活的點點滴滴之中懂得關愛

6、他人，感激生活。3 、通過研究，使學生發(fā)自內心感激生活，學會感恩。三、感恩教育的內涵（一）明確感恩教育的內涵“感恩”在牛津字典中的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人?！备卸鹘逃且环N以人性喚起人性的情感教育，是一種以德報德的道德教育。感恩與“圖報”是社會上每個人都應該有的基本道德準則，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過感恩教育，讓學生懂得對生活和對別人心存感激，學會理解關愛他人，培養(yǎng)他們與人為善、與人為樂、樂于助人的良好品德。感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧；感恩是結草銜環(huán)，是滴水之恩涌泉相報；感恩不是為求得心理平衡的片刻答謝，而是發(fā)自內心的無言回報。千百年來，先哲諄諄教誨我們，感

7、激生活，知恩圖報。只有心存感恩的人，才懂得生活、懂得幸福。當人們懷著深深的敬仰之情，詢問當代科學大師霍金，是什么精神使他被困在輪椅上 30 多年卻始終未停止過深邃的科學思考，并在科學領域創(chuàng)造了輝煌業(yè)績時，霍金緩緩抬起手臂，用不靈便的手指，艱難地敲擊著胸前的鍵盤，在寬大的投影屏幕上清晰地顯示出這樣一行字：“我有一顆感恩的心。”美國盲人作家海倫·凱勒一生只享受了 19 個月的光明，較之一般人，她遭遇了更多的不幸。可她卻時時心存感激，感受生活一絲一縷的給予， 為人類創(chuàng)造了寶貴的精神財富。感恩之心可以催生理想的火焰和奮斗的精神。感恩之心讓我們常思戒勉，擁有了感恩之心，就擁有了豁達的人生。然而

8、，現(xiàn)實生活中有的人為了名利心神疲憊不堪，怨天尤人，總覺得自己付出的多， 得到的少；也還有一些人， 惟我獨尊，自私任性，牢騷滿腹，這也看不慣，那也看不慣，冷漠無情，推諉責任這些人的感恩意識萎縮， 自私心理膨脹，帶給社會和家庭的是災難與禍害。心存感恩是一種明朗的心境，是一種人性的光輝。我們要自覺培養(yǎng)和樹立正義、文明、健康、向上的感恩意識，常懷感恩之情、樹立感恩之德、履行感恩之責。 做到從細微之處規(guī)范自己， 對祖國報忠心，對社會獻愛心，對集體要關心，對父母盡孝心，對自我樹信心。（二）探究感恩教育的原則1、針對性原則實施感恩教育要了解學生對感恩的認識和期待，分析他們的心理特點和接受能力，對感恩教育的內

9、容選擇要合理而且要有震撼力，對感恩教育的方法選擇也要適合學生的年齡和心理特點，要以理服人、以情動人，切忌一味灌輸或責備批評。2、系統(tǒng)性原則感恩教育要取得實效，必須充分調動學校、家庭和社會多方面的積極性，共同營造良好的育人氛圍，并促進三者之間的有效整合；感恩教育不應只局限于課堂上老師的言傳身教，更應注意現(xiàn)實生活中尤其是家庭教育中家長的言傳身教。同時，感恩教育不是孤立的，必須與文明禮儀教育、道德教育、民族精神教育等結合起來。3、持久性原則感恩意識和習慣的形成決不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，需要長期的持之以恒的努力。每一位教育工作者都必須樹立正確的教育觀念，把感恩教育有機地融入到日常教育、教學工

10、作之中，貫徹到每一個細節(jié)之中。4、情感性原則感恩教育是以情動情的情感教育，在實施感恩教育的過程中，要通過創(chuàng)設情景，做到以情動人、以情感人，動之以情，曉之以理。在激發(fā)學生道德情感、增強學生情感體驗的基礎上誘發(fā)學生的理性思考，避免空洞、枯燥、無情的說教。（三）探索感恩教育的方法與實踐感恩教育是讓學生深入了解“恩”、深切體會“恩”，記住所受之“恩”，學會施恩。因此，實施感恩教育需要教育者探尋有效的方法。1、積極開展宣傳動員，營造濃烈氛圍，讓學生感受愛首先，為使感恩教育活動扎實有效地開展，我們組織全體教職工學習了中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見等有關公民道德建設的相關材

11、料文件，充分認識培養(yǎng)學生感恩意識的重要意義。再結合實際，制訂詳細的活動方案，明確目標，落實任務。其次，為營造濃烈的教育氛圍，我們通過升旗儀式、板報、櫥窗等，向學生積極宣傳本次活動的意義，并充分利用學校廣播播放感恩的心、父親、燭光里的媽媽、五星紅旗等感恩歌曲，讓學生浸潤在濃濃的愛的氛圍中。（ 1）剖析親情理念學校德育部門和班主任利用班會課等形式講親情的理論知識，讓學生認識到做人的基本道理， 父母養(yǎng)育了他們，給了他們生活和條件，給了他們受教育的條件，在他們的身上花費了巨大的心血，付出了代價，要使他們理解父母艱辛的關愛，要引導他們學會感恩。鴉有反哺之恩，羊有跪乳之義，鳥獸都能如此，何況人呢？父母的養(yǎng)

12、育之恩當涌泉相報。告訴學生，一個人如果對自己的父母都不能感恩的話，又怎能對他人、對社會感恩？如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國？“子不嫌母丑、兒不嫌家貧”，時代發(fā)展的今天，父母的觀念固然與子女有矛盾，但這不是父母的錯，有社會這個大環(huán)境的因素。但不管如何，父母對子女的愛是由衷、執(zhí)著、真誠無私的。我們還要求教師常把自己對子女的愛和感受告訴學生，學生因對教師有崇拜的心理，更容易接受親情教育。此外，教師還可以引用一些尊敬父母的名人、偉人（如岳飛、朱德等）給學生做榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。（ 2）實施親情行動學校的親情教育不能只停留在理論上，更要落實在行動中。我們從以下幾個方面讓學生體驗父母對子

13、女無微不至的愛，并用力所能及的方式回報。作親情觀察。我們讓學生做生活的有心人，認真發(fā)現(xiàn)父母對子女的愛，如：每天早晨的催床，自己生病時的呵護，自己失敗時的鼓勵等無不體現(xiàn)父母的愛。父母那飽經風霜的臉，日益增多的白發(fā)，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證。讓學生仔細觀察這些，并要求記下來或寫感受，使他們體會到親人乃至人世間的溫暖，激發(fā)他們的情感，使他們以飽滿的熱情投入到生活中去。作親情溝通。父母與子女產生代溝，很大程度上是兩者缺少溝通，教師應有目的地讓學生主動與父母溝通，了解父母的生日、父母的童年、父母的愛好等，了解自己成長的歷程，體會父母對子女的良苦用心。每天跟父母說說學校發(fā)生的

14、事，也聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感，縮小代溝。作親情體驗。子女不理解父母，是因為孩子根本不了解父母到底為子女付出了多少，我們讓學生抽機會和父母互換角色，如：在假日開展“今天我當家”活動，讓學生代替父母考慮一天的油鹽柴米問題和家務安排，使學生真正明白：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。使其體會父母持家之不易，真正體會到父母之恩深似海。作親情回報。“誰言寸草心，報得三春暉”。父母的愛，孩子是永遠報答不了的，但可以為父母做力所能及的實實在在的事，作為對父母親情的點滴回報。如：給父母一份驚喜，在父母生日時送上自己制作的賀卡，用自己的零花錢為父母在電臺或電視臺點歌；寫一封感謝父母

15、的信；為父母做一件他們早已忽略的事；幫父母做家務：每天在家給自己設立一個勞動崗位， 分擔家務勞動。 另外，讓學生明白，取得優(yōu)異成績是給父母最好的回報。積累親情并不在于轟轟烈烈，關愛父母要體現(xiàn)在平時的一言一行中，應該從小事做起，從身邊事做起，從現(xiàn)在做起，這也是我們要強調的。（ 3）進行親情熏陶“德育無閑人，人人都育人?！笨迫谓處熞矐撛诮虒W中努力挖掘教材，找到切入點，在教學中不斷滲透親情教育。特別是語文教師，語文教材里有許多文質兼美的親情贊歌，應引導學生好好賞析，進行親情熏陶，激發(fā)他們的人生感悟， 我們非常注意做到這一點。 如：媽媽的賬單、可貴的沉默、地震中的父與子等課文。讓學生對照文本談談自己

16、對父母的態(tài)度，使學生的心靈受到一次次親情的震撼和洗禮。推薦、引導學生閱讀這樣的優(yōu)美親情作品，其作用往往勝過老師的循循說教。（ 4）爭取家長配合親情教育是教師、家長和學生之間的互動，缺乏任何一方的努力都會導致親情的走樣或變異，因此學校的親情教育只有和家庭教育配合起來，才能取得最佳效果?，F(xiàn)實中常出現(xiàn)這樣的情況，學校布置了親情作業(yè)，可家長總是以各種理由阻止孩子去做，慢慢地孩子就心安理得地接受父母的愛，卻從未想過回報，這樣學校的親情教育也不能達到預期效果。教師應利用家訪或家長學校等機會，和家長共同商討親情教育的良策，經常和家長溝通，把學生對家長的不滿告訴家長，使家長在教育子女的過程中能引起注意，漸漸縮

17、小代溝，增進親情。另外，對學校布置的親情作業(yè)，教師要與家長及時聯(lián)系，檢查學生的完成情況，家長的滿意程度，從而使親情教育落到實處?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥??！弊鹄蠍塾?，是中華民族的傳統(tǒng)美德。愿我們教育工作者積極投身到親情教育中，通過自己的不懈努力，點亮學生感恩的心燈，讓學生從關愛親人做起，進而愛他人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國，把中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。2、組織了豐富多彩的活動，引導主動參與，讓學生體驗愛要讓豐富的感性認識轉化為學生的自覺行為，必須以活動為載體，讓學生在體驗中萌發(fā)真情。我們具體開展了“感謝父母養(yǎng)育我，感謝老師教育我，感謝他人幫助我，感謝祖國培養(yǎng)我”的“四感謝”活動。（ 1）感

18、謝父母養(yǎng)育我活動目標：讓學生體會父母的愛是最無私的、也是天底下最偉大的愛，理解父母對自己的期望，學會孝敬父母、回報父母的愛。開展了父親、母親，我想對你說的征文演講活動；開展“對父母多說知心話，為父母多做孝心事”的活動：一、二年級開展“三送”活動，即在家里向父母長輩送上一句問候、送上一首兒歌、送上一杯熱茶；三至五年級開展 “三做”活動，即學做一件家務、學做一回家長、學當一天家。換位體驗父母長輩的辛苦，感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學生報答父母的養(yǎng)育之情。結合課文可貴的沉默、媽媽的賬單等，四、五、六年級開展主題為“算算親情賬，感知父母恩”的班會。發(fā)動學生向父母了解從進入小學起家長為自己的經濟投資和精力

19、投資，并談談自己如何以實際行動回報父母的養(yǎng)育恩。(2) 感謝老師教育我活動目標：讓學生懂得老師教給了我們知識，教給了我們做人的道理，老師是我們人生旅程的引路人，要以實際行動尊敬老師，報答老師博大的愛。一、二年級開展“我對老師說句感謝話”活動；在三至五年級開展“征集感謝老師的格言”活動。開展“我當一天班主任”的體驗活動；一、二年級開展“送給老師一句問候、送給老師一張自制的賀卡、送給老師一張滿意的答卷”的活動，中高年級開展人生路上的領路人感謝您，老師的征文演講活動。（ 3）感謝同學幫助我活動目標：讓學生體會同學是心中最純最真的朋友。朝夕相處，心存感謝，也許從沒表達。通過活動，使大家學會感謝同學，學

20、會表達對同學的感謝之情。開展“我為同學做件事”、“送給同學一句鼓勵話”的活動；開展“牽手同學，共同進步”的征文演講活動；回憶對自己幫助較大、恩情較大的一名同學，然后把他們對自己的幫助和恩情，通過書信的形式表達自己的感恩之情。（ 4）感謝祖國培養(yǎng)我活動目的：讓學生懂得愛國是國家興旺發(fā)達的動力，愛國是當代民眾的精神需求，愛國是每個公民的神圣職責，激發(fā)學生從小立志報效祖國的愛國情。收集“祖國之最”、 “祖國的世界之最”以及祖國的自然風貌、人文景觀、經濟發(fā)展、科技進步、軍事強大、文化繁榮等有關文字圖片資料；以“感謝祖國”為題，開展征文活動；開展“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”掃墓活動。3、促進家?；?，

21、引導自覺行為，讓學生回報愛感恩習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我們十分注重調動學校、家庭和社會多方面的積極性，共同營造良好的育人氛圍，并促進三者之間的有效整合。通過給家長的一封信、舉辦家長學校等活動形式，讓家長理解當前開展感恩教育的重要意義，引導家長密切配合學校開展此項活動，努力形成齊抓共育的良好局面。在活動中，引導家長注意做好 “感恩” 的榜樣，讓孩子耳濡目染，去感受效仿。不再一味過度呵護自己的孩子，超越愛的邊界，剝奪孩子應該承擔的責任和表達感恩的機會。同時，要求家長善于將感恩教育與教師節(jié)、重陽節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)慶活動結合起來。如：在教師節(jié)到來之際， 提醒孩子給老師送一張自制的小賀卡，

22、說聲：“老師辛苦了！”；在重陽節(jié)來臨時，讓孩子為爺爺奶奶送上一份小禮物等，將感恩教育于細微之處。四、課題研究成效（一）教師教學公德是人們在社會公共生活中應遵循的基本道德，也是人們?yōu)榱司S護公共生活，調節(jié)人們之間的關系而形成的道德行為準則和起碼的公共生活準則，可見公德教育并不是標新立異，也不是圣人之舉，學校培養(yǎng)學生良好的公德行為，首先要教師擺正學生為主體，教師為主導的師生關系，教師以身示范，以言引領，循循善誘，從而培養(yǎng)學生良好的公德行為。（ 1） 提高教師理論素養(yǎng)加強學習研討，促進教師轉變觀念。課題組遵循“課題研究與日常教育實踐相結合”，“課題研究與教研活動相結合”“課題研究與教師的自我提高相結合

23、”的原則，組織各種類型的學習研討活動，如沙龍研討，經驗交流，專題培訓，專家講座等，充實了教師的理論素養(yǎng)，拓展了課題研究的思路。（ 2） 提高教師的實踐能力觀念最終要落實到行為，自課題研究開展以來，課題活動觀摩一直伴隨著我們的研究過程，它是我們行動研究的生命力。每學期每人開放一、二次課題觀摩的制度已成為教師的自覺行為。課題組教師共開放各類課題觀摩活動 26 人次，每次活動都經歷了觀摩研討 反思等碰撞的過程，切實提高了教師的實踐能力。（ 3） 提高教師研究水平研討的過程也是教師學會研究的過程，我們課題組教師經常共同研討研究方法，一起找出研究過程中的存在問題，制定調整方案，讓教師親自參與研究過程。鼓

24、勵教師不斷總結，寫好科研論文或課題研究體會。不斷的總結有助于教師的反思，反思的結果能提高教師研究的水平。（二）學生成長1 、學生自身道德行為的養(yǎng)成課題活動的開展， 使學生的轉變達到明顯化， 課題與課程的結合，通過豐富的課程主題活動，學生學得了良好的道德行為習慣，如：待人有禮貌，熱情招呼別人，做好班級小主人；洗手、入廁有秩序；愛護環(huán)境，節(jié)約不浪費；尊老愛老，關心別人，常懷感恩之心等等，使學生漸漸從“自我”為中心中走出來，做到“心中有他人”。2、培養(yǎng)自信，提高了學生的社會交往能力結合課題我們開展了系列的大型活動，如“三八節(jié)” 的活動；“道德宣傳日的公德宣傳簽名活動”；“環(huán)境日的布袋伴我行”；“讓感恩伴成長愛心募捐活動”等等，讓學生走出校園，走向社會，學會與人交往。學生從剛開始的膽怯，到后來的主動大方；從開始的被動參與活動，到主動參與活動的設計與活動用品的制作，處處體現(xiàn)了學生能力