二年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.3平行四邊形的初步認(rèn)識蘇教版

1、.蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識圖形教案【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2627頁的內(nèi)容?！窘滩暮單觥慷昙墧?shù)學(xué)上冊?認(rèn)識圖形?是在學(xué)生已認(rèn)識了長方形、正方形等平面圖形的根底上，以這些知識為支撐點(diǎn)，把學(xué)過的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此知識點(diǎn)上通過遷移，讓學(xué)生認(rèn)識五邊形和六邊形，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維打下扎實(shí)的根底。【教學(xué)目的】1.讓學(xué)生通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2.讓學(xué)生通過參與對圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等理論活動，體會圖形的變換，開展空間觀念。3.初步激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識和創(chuàng)新

2、意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過觀察、比較、合作交流等活動認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形等平面圖形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生在摸、搭、數(shù)、折、剪等理論活動中，體會圖形之間的聯(lián)絡(luò)和變換，加深對多邊形的認(rèn)識。【教學(xué)準(zhǔn)備】：1. 長方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封;小棒等2. 多媒體課件3. 互聯(lián)網(wǎng)電腦【教學(xué)方法】：采用“情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動教學(xué)、合作討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四邊形，然后此根底上通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，認(rèn)識五邊形、六邊形，從而形成“要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認(rèn)識，這樣處理，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。教學(xué)本課時(shí)，借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主

3、探究，小組合作，理論操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過看，摸，數(shù)，折，剪等活動調(diào)動他們多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們在興趣盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)絡(luò)和變換，開展空間觀【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。多媒體出示房子美圖麗麗家剛買了一座新房子，多漂亮！可麗麗的兒童房間還沒有鋪地磚，她正在為該鋪什么地磚發(fā)愁呢，你們愿意幫麗麗去挑選一下嗎？2、 理論操作，自主探究。1. 認(rèn)識四邊形。（1） 引導(dǎo)觀察。談話：讓我們來看看地磚的樣品吧，請小朋友拿出信封里的地磚樣品放在桌上。看，地磚的形狀可真多。你認(rèn)識其中哪幾種圖形呢？把它們找出來放在一邊。 學(xué)生獨(dú)立操作。指名匯報(bào):你找的是哪些圖

4、形？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)逐一出示長方形、正方形、平行四邊形等圖形引導(dǎo)觀察：這幾種圖形有什么一樣的地方？都有四條邊（2） 形成表象。認(rèn)識邊。誰來把正方形的邊指給大家看看？提醒概念。像這樣直直的一條線，就叫它“邊。數(shù)邊。先拿出自己的正方形，摸一摸它的邊，再數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？老師指導(dǎo)數(shù)邊的方法：按一定的順序，注意首尾相連。小結(jié)：正方形有四條邊，我們就說正方形是由四條邊圍成的。長方形和平行四邊形是由幾條邊圍成？先自己數(shù)一數(shù)，再告訴同桌。歸類小結(jié)：這些圖形都是由四條邊圍成的，就把它們歸為一類，取個共同的名字，叫四邊形。（3） 穩(wěn)固認(rèn)識再找找地磚樣品中還有四邊形嗎？指名展示其余學(xué)生判斷，說說為什么。完成“想

5、想做做第1題。下面哪些圖形是四邊形？是的在里畫鉤。交流匯報(bào)，說說剩下的圖形為什么不是四邊形。像我們這樣手拉著手的才是四邊形二、 認(rèn)識五邊形、六邊形。（1） 分類探究。要求：觀察桌上剩下的地磚樣品圖，你能把它們按照形狀分一分嗎？學(xué)生操作。先分一分，再和同桌說一說，你是根據(jù)什么分的？指名到展示臺上展示分法。匯報(bào)分法。你是怎樣分的？為什么要這樣分？你能分別給它們?nèi)€名字嗎？驗(yàn)證判斷：他說得對嗎？一起拿起圖形數(shù)數(shù)看。小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫什么名字？像這樣5條邊，手拉手圍起來的圖形就叫做五邊形。板書：五邊形由六條邊圍成的圖形呢？像這樣6條邊，手拉手圍起來的圖形就叫做六邊形。板書：六邊形（2） 穩(wěn)固認(rèn)

6、識。完成“想想做做第2題。你會用小棒搭一個五邊形嗎？學(xué)生嘗試操作。交流匯報(bào)：搭一個五邊形，你用了幾根小棒？指名演示?？紤]：搭一個五邊形最少需要幾根小棒？為什么？搭一個六邊形最少需要幾根小棒呢？自己搭搭看。（3） 課堂小結(jié)，提醒課題。剛剛我們把這些圖形分成了幾類？在分的過程中認(rèn)識了哪些圖形？四邊形、五邊形、六邊形。三、穩(wěn)固練習(xí)，深化認(rèn)識。1. 完成“想想做做第3題。先數(shù)數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。學(xué)生獨(dú)立完成后交流評講。2. 完成“想想做做第4題。演示折法，邊折邊說出示幾邊形。讓學(xué)生照樣子折，邊折邊自己填空。填寫好后匯報(bào)。3.完成“想想做做第5題。學(xué)生嘗試練習(xí)：先自己試著動手

7、分一分。交流展示：你是怎樣分的？要使分得的三角形個數(shù)最少，有什么巧妙的方法？小結(jié)：分的時(shí)候可以從一個頂點(diǎn)開場，每次分出一個三角形，就能使分出的三角形個數(shù)最少。4. 思維拓展。提出問題：在一張正方形的紙張剪下一個三角形，剩下的是什么圖形？小組合作、交流。先動手剪一剪，再看看和你猜測的一樣嗎？再互相交流，全班展示。4、 美圖欣賞。互聯(lián)網(wǎng)搜索北京水立方、蜂窩、家里的晾衣架、足球正五邊形和正六邊形組成其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。讓學(xué)生感受生活中圖形的美。5、 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底