二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－7的乘除法滬教版

1、.   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目的 1純熟掌握7的乘除法。2能用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。3在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，推算才能。2.   教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 歸納7的乘法口訣，純熟掌握7的乘除法運(yùn)算。3.   教學(xué)用具 教學(xué)課件4.   標(biāo)簽    教學(xué)過(guò)程 一、新授引入師：小朋友們，小白兔要過(guò)河去采蘑菇，它是怎么過(guò)橋的呢？生：一跳一跳的過(guò)橋。師：是呀，我們這就去看看它是怎么跳的。二、新授與探究探究一師：小白兔要跳過(guò)河，他一次可以跳幾小格呢？我們來(lái)看一看。動(dòng)畫(huà)演示。師：小

2、兔怎么跳的？生：小兔每次跳7格。師：1個(gè)7    1×7=7   一七得七動(dòng)畫(huà)演示。師：如今數(shù)射線上一大格就表示剛剛的7小格。這次小兔跳了幾小格呢？生：2個(gè)7    2×7=14   二七十四重復(fù)演示。生：4個(gè)7    4×7=28   四七二十八    5個(gè)7    5×7=35   五七三十五8個(gè)7    8×7=56   七八五十六探究二師：小兔每次跳7小格，分別跳了3次

3、，6次，7次，9次，各跳了幾小格？生：3個(gè)7   3×7=21   三七二十一師：你是怎么知道的？生：我是根據(jù)2個(gè)7是14，再加一個(gè)7就是21得到的。師小結(jié)：對(duì)呀，2，4，8，5的乘法口訣我們都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，所以可以根據(jù)他們來(lái)推算出7的乘法口訣。師：6次呢？生：6個(gè)7   6×7=42   六七四十二師：你是怎么知道的？生答復(fù)。生：7個(gè)7   7×7=49   七七四十九師：你是怎么想的？生：9個(gè)7   9×7=63   七九六十三師：你是怎么想的？生答復(fù)。師：這就是我們今天學(xué)

4、習(xí)的7的乘法口訣。出示課題小結(jié)：我們可以根據(jù)相鄰的口訣來(lái)推算自己不熟悉的口訣。探究三師：我們通過(guò)小兔過(guò)橋的小故事，得到了有關(guān)7的乘法口訣。那么怎樣記口訣最快呢？生答復(fù)。師：我們可以先記住有關(guān)2，4，8，5的口訣，再推算出其他的口決。師：我們一起來(lái)記一記有關(guān)7的口訣。完成書(shū)上41頁(yè)，生熟讀。師：我們來(lái)找一找相鄰的口訣。生答復(fù)。師：你是怎么知道的？生答復(fù)。師：算一算，說(shuō)說(shuō)你用了哪一句乘法口訣生獨(dú)立完成。匯報(bào)。小結(jié)：我們可以用已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣去記憶今天剛認(rèn)識(shí)的7的乘法口訣。探究四師：我們今天認(rèn)識(shí)了7的乘法口訣。你能根據(jù)口訣說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式嗎？出示乘法口訣師：請(qǐng)你和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的速度快。生

5、交流。師：誰(shuí)來(lái)試一試？生答復(fù)。1×7=77×1=7小結(jié)：我們知道一句乘法口訣可以對(duì)應(yīng)兩個(gè)乘法算式。探究五師：根據(jù)一句乘法口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式出示：五七三十五生：5×7357×535師：你是怎么知道的？生答復(fù)。出示：六七四十二生：6×742    7×642出示：四七二十八生：4×728    7×428小結(jié)：一句乘法口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)乘法算式。師：我們知道可以根據(jù)一道乘法算式寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的兩道除法算式。師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)乘法算式寫(xiě)出除法算式呢？出示：3×721生：21÷7

6、3    21÷37師：你是怎么想的？生答復(fù)。出示：2×714生：14÷72    14÷27小結(jié)：根據(jù)一道乘法算式可以寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的兩道除法算式。三、練習(xí)與穩(wěn)固練習(xí)一師：請(qǐng)你計(jì)算并說(shuō)說(shuō)你用的乘法口訣。生答復(fù)。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生答復(fù)。練習(xí)二師：請(qǐng)你和同桌一起合作找出用同一句口訣計(jì)算的算式。學(xué)生交流。學(xué)生匯報(bào)師：你怎么找到的？練習(xí)三師：小胖觀察七星瓢蟲(chóng)，每只七星瓢蟲(chóng)殼上都有7個(gè)黑點(diǎn)，3只七星瓢蟲(chóng)殼上共有幾個(gè)黑點(diǎn)？師：誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？生：3×7=21個(gè)答：3只七星瓢蟲(chóng)殼上共有21個(gè)黑點(diǎn)。師：你是怎么想

7、的？生答復(fù)。練習(xí)四師：這是向日葵的一生。我們來(lái)做小小植物學(xué)家，好好觀察一下。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生答復(fù)。師：誰(shuí)來(lái)解答？我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪

8、事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。生解答。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋

9、谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。注：多種問(wèn)題，不限。編寫(xiě)合理正確即可。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多

10、角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒