二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練－古詩(shī)二首人教

1、.古詩(shī)二首1.給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,打“􀳫。見(jiàn)牛羊jiànxiàn星辰chénchéng天似穹廬sìshì夜宿山寺xiùsù2.給以下生字加上不同的偏旁組成新字并組詞。3.比一比,再組詞。4.給詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?夜宿山寺舊有的,素有的 住,過(guò)夜,夜里睡覺(jué)2不敢高聲語(yǔ)話說(shuō)3籠蓋四野草原的四面八方發(fā)出產(chǎn)生根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詩(shī)句。1.山上寺院的高樓真高啊,好似有一百尺的樣子,人在樓上好似一伸手就可以摘下天上的星星。2.蔚藍(lán)的天空一望無(wú)際,碧綠的原野茫茫不盡。一陣風(fēng)吹過(guò),牧草低伏,

2、露出一群群正在吃草的牛羊。1.?夜宿山寺?是朝詩(shī)人寫的。本學(xué)期我們還學(xué)過(guò)他寫的?。詩(shī)人不敢大聲說(shuō)話,是因?yàn)椤坝梦闹性?shī)句來(lái)答復(fù)。 2.?敕勒歌?是民歌,作者描寫草原上的、原野、等,展現(xiàn)了草原壯麗富饒的風(fēng)光。 將以下詩(shī)句的上下句連線。燕草如碧絲淺草才能沒(méi)馬蹄天街小雨潤(rùn)如酥秦桑低綠枝亂花漸欲迷人眼上有黃鸝深樹(shù)鳴獨(dú)憐幽草澗邊生草色遙看近卻無(wú)古詩(shī)二首字詞大轉(zhuǎn)盤1.xiànchénsìsù2.例如:驚驚喜涼涼風(fēng)陰陰天明亮堂3.例如:似乎可以芒果白茫茫倉(cāng)庫(kù)蒼天4.123句子七彩虹1.危樓高百尺,手可摘星辰。2.天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。課文小

3、密林1.唐李白望廬山瀑布恐驚天上人要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等

4、，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。2.北朝天空牛羊“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。思維點(diǎn)亮臺(tái)燕草如碧絲秦桑低綠枝天街小雨潤(rùn)如酥草色遙看近卻無(wú)亂花漸欲迷人眼淺草才能沒(méi)馬蹄一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)