二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄24.畫家和牧童第一課時(shí)_魯教版

1、?畫家和牧童?第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄之一觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，

2、有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的

3、嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件詞句、插圖，斗牛圖；學(xué)生：搜集畫家的作品，預(yù)習(xí)課文。課前談話：同學(xué)們，你們知道哪些畫家？知道他們畫過(guò)什么畫嗎？把你課前搜集的畫家作品拿 上來(lái)給大家展示一下。一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師寫課題。畫家牧童師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？生：老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因?yàn)槟镣挲g小，畫家年齡大。生：我覺(jué)得是畫家本領(lǐng)大，會(huì)畫畫，牧童只是會(huì)放牛，所以就寫的小。師：課文中的畫家是誰(shuí)呢？這位唐朝著名的大畫家戴

4、嵩，師板書：“和和一個(gè)小小年紀(jì)的牧童之間還有故事呢？老師隨機(jī)導(dǎo)入新課這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。學(xué)生自由朗讀課文老師在學(xué)生初讀課文后師：請(qǐng)你把生字在課文中連成詞句老師可提醒：與你的同位互相讀一讀。聽老師說(shuō)，小朋友要邊連詞邊讀，待會(huì)兒老師要走到你們中間，看看哪個(gè)小朋友連的又對(duì)，讀的又好，你就是我們班的記詞小專家。老師出示生詞，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。老師小結(jié)過(guò)渡：我們班的記詞小專家還真多！假如你想成為朗讀小明星的話，你就得把課文讀好！有信心嗎？三、默讀課文，邊讀邊想師：老師想理解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎？生：不

5、用手指著讀，不出聲音在心里讀。師：老師再給你一條建議，請(qǐng)小朋友一邊讀一邊想：大畫家戴嵩是怎么畫這幅斗牛圖的？四、以讀代講，體驗(yàn)情感1. 學(xué)習(xí)第二自然段。老師可結(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫家戴嵩畫這幅斗牛圖的語(yǔ)句，出示句子。老師有意識(shí)的范讀。師：小朋友，你們也試著讀讀。學(xué)生自由讀。老師指名讀。以評(píng)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。師評(píng)：大畫家一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描。畫得多認(rèn)真，技巧多高超?。∧阏媸且幻首x小明星！學(xué)生互評(píng)略。老師結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)展評(píng)價(jià)：你這樣讀，我們就好似看見(jiàn)了大畫家在那兒認(rèn)真地畫畫。你也是一名朗讀小名星。鼓勵(lì)大家一起讀一讀。過(guò)渡：老師可在學(xué)生讀完后，接著表達(dá)：“圍觀的人看了

6、，紛紛夸贊，小朋友，你往下讀一讀吧。學(xué)生自由朗讀三、四自然段。2. 學(xué)習(xí)第三、四自然段。1老師指名讀。請(qǐng)學(xué)生讀商人的話。師：商人說(shuō)戴嵩畫得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。老師評(píng)價(jià)：這樣讀大家好似看見(jiàn)了這幅畫，畫得太像了！這樣讀才是稱贊別人！把這個(gè)詞畫下來(lái)。學(xué)生標(biāo)畫“稱贊老師結(jié)合學(xué)生讀教書先生的話，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。師：你為什么這樣讀？大家想對(duì)他說(shuō)什么？老師隨機(jī)評(píng)價(jià)：這樣讀在家感覺(jué)到這幅畫真的活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚(yáng)別人！把這個(gè)詞畫下來(lái)。學(xué)生標(biāo)畫“贊揚(yáng)2師：你從畫下來(lái)的這兩個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)詞。夸贊老師小結(jié)：這三人詞都是夸贊戴嵩畫得好！

7、再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話。師：書上說(shuō)“紛紛夸贊啊，怎么才兩個(gè)人在夸贊呢？引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過(guò)路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活 了一樣。老師小結(jié)：原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊啊，看來(lái)這個(gè)畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像！老師板書：了不起3. 學(xué)習(xí)第五、六自然段。1師：可是就在這時(shí)，出示圖你看到了什么？想到了什么？生：我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來(lái)了，大聲喊：“畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：你觀察的真仔細(xì)！你的想象力真豐富！并提出讓學(xué)生讀牧童的話。老師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。像炸雷一樣的聲音怎么讀？你再讀一讀。老師再請(qǐng)一名學(xué)生讀。師：你為什么這樣讀？生

8、：因?yàn)樾∧镣菙D進(jìn)來(lái)的，而且聲音很大。師評(píng)：你真是有愛(ài)讀書的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣！2師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們?cè)谙耄骸霸趺磿?huì)畫錯(cuò)了呢？3師：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦？到底戴嵩的畫錯(cuò)在哪 里呢？快去書中讀一讀吧。師：老師在黑板上貼斗牛圖誰(shuí)能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊改。老師與改畫的學(xué)生交流：你畫的真好，這樣才是斗牛??！大家再來(lái)讀讀牧童的話，都做一

9、個(gè)了不起的小牧童！師：這時(shí)，你想對(duì)牧童說(shuō)什么？老師相機(jī)小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見(jiàn)，又那么擅長(zhǎng)觀察，多值得我們學(xué)習(xí)?。±蠋煱鍟焊姨嵋庖?jiàn)從這兒我們也可以看出他 是一個(gè)了不起的小牧童！師：這時(shí)，戴嵩聽了小牧童的話，他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？你想對(duì)大畫家戴嵩說(shuō)什么？生：他會(huì)非常慚愧，會(huì)連連拱手感謝小牧童，我希望他能改掉這個(gè)錯(cuò)誤。老師小結(jié)：這么著名的大畫家，卻這么虛心承受別人的意見(jiàn)，多么令人敬仰??！老師板書：虛心他也是個(gè)了不起的大畫家。老師出示戴嵩的?斗牛圖?，學(xué)生觀察。老師總結(jié)：戴嵩虛心承受了小牧童的意見(jiàn)，改掉了錯(cuò)誤，終于畫出了名副其實(shí)的?斗牛圖?。五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)師

10、：小朋友，如今請(qǐng)你四人一小組，再讀讀周圍的人、畫家、小牧童的話，體會(huì)一下大畫家和小牧童的了不起。小組長(zhǎng)分配角色六、交流體會(huì)，加深感受師：請(qǐng)同學(xué)們課下將你知道的畫家和他們所畫的畫互相交流。同時(shí)也想一想他們?yōu)槭裁串嫷煤?？點(diǎn)評(píng)：?畫家和牧童?是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深化哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知程度的文章。老師引導(dǎo)學(xué)生在讀有感情的朗讀中感悟語(yǔ)言、改動(dòng)手改畫 中感受語(yǔ)言、畫動(dòng)筆標(biāo)畫詞句中學(xué)習(xí)語(yǔ)言等方面，動(dòng)了腦子，下了功夫，表達(dá)在以下三個(gè)方面：1. 課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求老師在教學(xué)過(guò)程中，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文 時(shí)，突出

11、了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)讀方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童請(qǐng)教 的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見(jiàn)的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈敏多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng) 設(shè)了一種想讀、愛(ài)讀的讀書氣氛。2. 動(dòng)手標(biāo)畫，培養(yǎng)習(xí)慣。老師讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，自己動(dòng)筆標(biāo)畫課文中的生字的生字所連成的詞語(yǔ)，然后同位合作互相學(xué)習(xí)、交流標(biāo)畫的詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，老師有意識(shí) 地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆標(biāo)畫“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)等近義詞，并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。老師將不動(dòng)筆墨不讀書的 教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課。既注意了學(xué)生之間的交流，又為注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下根底。3.