二年級下冊語文教案古詩兩首 (2)_人教新課標

1、.17?古詩兩首?望廬山瀑布?絕句?經典賞析+誦讀積累家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。 精讀引領課我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在197

2、8年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中

3、學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 【課型】 精讀引領課唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的

4、“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 【教學目的】1.有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。2.拓展古詩?早發(fā)白帝城?秋浦歌?，理解詩中夸大手法的運用。3.激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句?！窘虒W重點】1.有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。2.激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句?！窘虒W難點】理解古詩中夸大手法的運用，體會?！窘虒W方法】情境教學法、小組合作、朗讀感悟等?！菊n前準備】1.學生：1初讀古詩，遇到不認識或不明白的字詞用自己喜歡的符號標出來。通過查字

5、典，解決不認識的生字。2正確、流利地朗讀古詩。 2.老師：多媒體課件?！菊n時安排】1課時【教學過程】課前誦讀?千字文?一、導入新課，初讀古詩圖片導入，由圖片誦讀古詩，體會詩情畫意。賞圖，學古詩。1.把古詩讀正確，遇到不認識或不明白的字詞用自己喜歡的符號標出來。2.借助文中的插圖，考慮古詩所描寫的景象。二、學習?望廬山瀑布?1.出示圖片，由葉圣陶的?瀑布?到李白的瀑布2.出示圖片，逐句賞讀，學生先用自己的話描繪圖片，然后再出示詩句，比照中體會詩句的詩情畫意，和詩的語言特點：簡潔優(yōu)美。既讀懂了詩句，又能更好地體會詩的情感。3.隨文識字4.指導朗讀，注意停頓5.難點解析，隨文解決。如：日照香爐生紫煙

6、：理解“香爐?？梢宰寣W生說說見過香爐沒有，在這里指什么？“紫煙在這里其實是什么？為什么云霧會是紫色的？抓住“生字進展朗讀指導。遙看瀑布掛前川：理解“遙“掛，為什么瀑布會掛在山川的前面？抓住“遙字讓學生明白這句話寫的是遠景，抓住“掛字進展朗讀指導。飛流直下三千尺：理解“飛，說明什么？“三千尺又說明什么？課件演示：瀑布的壯觀假如是你，看到這樣的風光，你會說什么？學生想象說話朗讀指導。疑是銀河落九天：、理解“疑，“落九天說明什么？朗讀指導。6、簡介 你還知道什么？簡介詩人“李白。7、重點賞讀：“夸大的修辭手法拓展?早發(fā)白帝城?秋浦歌?等，體會夸大的手法。8、美讀成誦三、學習?絕句?1、觀察：老師出示

7、準備的課件或是兩詩的插圖，引導學生進展觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的根底上，引出課題。詩中有畫，畫中有詩，是本文兩首詩的特點，教學中應抓住學生形象思維占主導地位的優(yōu)勢，引導學生從觀察入手，把觀察與說話結合起來，感悟詩句所描繪的畫面，初步體會詩中蘊含的感情。體會詩人描繪了怎樣的情景？2、小組合作，借助文中的插圖描繪畫面，老師巡視指導，引導學生把想像的畫面說生動，說詳細。3、啟發(fā)：假如你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導學生體會詩人的感情。4、組織學生扮演詩人，借助老師準備的課件或掛圖，進展角色換位，體會詩句的含義和情感。課標指出：“閱讀是

8、學生個性化的行為，不應該以老師的分析來代替學生的閱讀理論，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。因此，把自主權交給學生，引導學生說發(fā)現，說理解，說體驗，在學生之間的互動互補中，感悟詩句，走進詩人的情感世界，讀書的過程變成了學生自主發(fā)現和探究的有趣經歷。 5、帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。 組織學生進展多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導學生讀好詩句。6、練習有感情地背誦全詩。朗朗書聲是小學語文課堂的永久追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學生的讀書熱情，促進了語言積累

9、，從中受到美妙情感的熏陶和感染，激發(fā)了對大自然美景的熱愛和向往。7、感悟語言之美。再讀古詩，說說詩中的語言又什么特色？如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天學生發(fā)現后再讓學生拓展。在語言的比較中，讓學生明白這首詩對仗工整、樸實自然、一句一景、動靜結合、有聲有色，為我們展現了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。8、美讀成誦一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。因此，創(chuàng)設情境，變“話為畫，有機地轉化學習活動，在學生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中，理解了詩句的大意，表達學科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫不是活動的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費過長時間，以免喧賓奪主，偏離重點，影響教

10、學活動的開展。1、出示插圖或學生的優(yōu)秀畫作，引導學生有感情地朗讀。2、圖文對照，啟發(fā)學生進一步理解詩句一句一景、動靜結合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現美讀成誦的學習目的。四、總結拓展1、默讀古詩，假如用詩配畫的方式學習古詩，你覺得該畫哪些畫？2、詩歌，除了詩情畫意，還可以配樂演唱，欣賞?賦得古原草送別?送別?等五、作業(yè)1.熟讀并背誦兩首古詩。2.搜集并積累描寫大自然的詩句板書設計17 古詩兩首?望廬山瀑布? 李白 夸大、想象 虛實結合?絕句? 杜甫 顏色、動作 動靜結合伴教錦囊：詞語解釋： 

11、;1.廬山在江西省九江市南，自古以來就是閱讀勝地。 2.香爐爐山西北部一座頂峰的名字。 3. 紫煙山上水氣在陽光照射下形成的紫色煙霧。 4. 前川山前面的河水。 5. 銀河天河。  6.九天天空最高處。 1 黃鸝：黃鶯。鷺：鷺鷥。  2 西嶺：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏積雪，千年不化。含：從窗中遠看西嶺白雪，所以用“含。 東吳：指今江蘇、浙江一帶。 相關鏈接： 李白701762，字太白，號青蓮居士，唐代偉大詩人。他在詩歌中熱烈歌唱進步的社會理想，表示了對黑暗統(tǒng)治權力的極大輕蔑；他擅長以豪邁的筆墨繪祖國壯麗山河，寫了許多想象豐富、氣勢奔放的優(yōu)秀詩篇。在我國古代詩歌開展史上，李白到達了浪漫主義藝術的頂峰?！霸娤桑侨藗儗λ拿婪Q。本詩大概是他在開元十三年725出蜀后的第二年游覽廬山時作。原詩二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無限風光。詩人在對壯麗的自然奇景的描繪中，也展現出 自己開闊的胸襟和昂揚的氣概。?絕句四首?是杜甫寓居成都草堂時所作。這是第三首。詩人