二年級下冊語文教案最后的玉米8 鄂教版

1、.最后的玉米教學(xué)設(shè)計與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。教學(xué)目的：1、 學(xué)會8個字，會認(rèn)9個字。2、 正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、 理解課文內(nèi)容，懂得“凡事都要等待時機的道理。教學(xué)重點：1、學(xué)會生

2、字、生詞。2、讀懂、讀通課文，理解內(nèi)容，體會玉米的內(nèi)心活動。教學(xué)難點：讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領(lǐng)的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強，用處越大。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖第二課時教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，學(xué)寫“差、榮、季、止4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會玉米的內(nèi)心活動懂得在任何時候都應(yīng)該自信。教學(xué)過程：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。

3、“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。一、復(fù)習(xí)舊知，以疑激趣1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，誰來讀課題? 指名讀課題?最后的玉米?2、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字，認(rèn)識了一些生字朋友，還學(xué)習(xí)了課文的第1-6自然段。你覺得這個玉

4、米是一個怎樣的玉米?板書：自信二、自主探究，朗讀感悟那這個玉米后來怎樣了呢?快讓我們翻開書，默讀課文第7、8自然段，邊讀邊想：你知道了什么? 自由朗讀課文，邊讀邊做記號。1、把你知道的在小組里說給小伙伴們聽聽。小組交流2、全班交流。出示句子：隨機出現(xiàn)1一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走了，只有那個很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。a、書上有個詞就是寫他心情的你找到了嗎？貼詞語卡片“心灰意冷，指名讀。b、指名讀第7自然段。學(xué)生評讀c、讓我們一起讀讀第7自然段，把玉米如今的心情讀出來。生齊讀2一陣秋風(fēng)吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。a、你從哪些地方知道他很孤獨

5、?指名讀句子b、出示詞語“孤零零。指名讀c、指名表演他在秋風(fēng)中無奈地晃著腦袋的樣子。生表演，體會“無奈。d、指名讀句子。e、你能評價一下你讀得怎么樣嗎?過渡：你們看，別的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤獨呀!你們知道他如今是什么樣子的嗎?3師生合作讀。師：他那深褐色的漂亮胡須生：如今已經(jīng)干透了。師：原先長得水靈靈、黃燦燦的果實生：如今也變得像石頭那樣硬了。出示詞語“水靈靈“黃燦燦。4請所有的女同學(xué)讀他原來的樣子，所有的男同學(xué)讀他如今的樣子。男女生比照讀5過去“水靈靈“黃燦燦的他，如今變得又干又硬了?？吹阶约荷眢w的變化，他會怎么想呢?貼詞卡“一無是處。指多名學(xué)生讀過渡：看到自己的樣子，他越來越

6、覺得自己全身沒有一點優(yōu)點，越來越不自信了。真是一無是處呀！指名讀句子。3、瞧，那個玉米如今正在干什么，大家繼續(xù)讀讀課文。學(xué)生自由輕聲讀課文1指名答復(fù)。2出示句子：“我一直以為自己是很棒的，其實是最差的。唉，看來我只好被太陽烤，秋雨淋，直到爛掉為止了。3誰來評評他讀得怎么樣？為什么？抓住“連連嘆氣、“抱怨來體會4再指名讀，老師范讀，全班齊讀。4、過渡：不知多少天過去了，老婆婆又來到了玉米地里。她來干什么呢?趕快讀讀后面的兩個自然段吧!學(xué)習(xí)課文最后兩段。1學(xué)生自由讀最后兩段。說說你知道了什么？2 看看課文的這幅插圖，想想老婆婆會怎樣夸獎他呢？3看看課文是怎樣寫的？誰愿意再來讀讀？4玉米聽到老婆婆的

7、夸獎，他是怎么說的呢?學(xué)生自由讀玉米說的話師生評價5老婆婆的話讓他重新自信起來。重新覺得自己是最棒的。板書：自信6讓我們一起謝謝老婆婆吧!學(xué)生齊讀三、拓展交流，升華情感1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們認(rèn)為最后的玉米是最棒的嗎?2、你們想對最后的玉米說點什么嗎?老師扮玉米師：謝謝你的祝福，我明年一定會大豐收。過渡：我們的同學(xué)也是最棒的，不僅課文讀得棒，字也會寫得很棒。如今，就讓我們進(jìn)入寫字樂園吧!四、寫字樂園昨天我們已經(jīng)學(xué)寫了這節(jié)課中4個左右構(gòu)造的字，今天我們還要學(xué)寫這樣幾個字。1、出示生字卡片，學(xué)生自由讀。2、你想記哪個字就記哪個字。還有什么地方想給同學(xué)們提個醒?學(xué)生自由識記生字3、你們認(rèn)為哪個字難寫?“差“榮“4、老師范寫。要求：在老師寫的時候請同學(xué)們仔細(xì)看。5、學(xué)生練寫。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確