8年級上冊教材解讀

1、1會計學(xué)8年級上冊教材解讀年級上冊教材解讀 譯林版英語教材以學(xué)生的發(fā)展為宗旨譯林版英語教材以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，著重培，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、良好的養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；同時通過聽、說、讀、寫力和合作精神；同時通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，幫助學(xué)生獲得良好的語等語言實踐活動，幫助學(xué)生獲得良好的語音基礎(chǔ)、語感和綜合運用英語的能力；發(fā)音基礎(chǔ)、語感和綜合運用英語的能力；發(fā)展學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和展學(xué)生的觀察、記憶、思維

2、、想象能力和創(chuàng)新意識；幫助學(xué)生了解世界和中西方文創(chuàng)新意識；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，增強國際意識，培養(yǎng)愛國主義精化差異，增強國際意識，培養(yǎng)愛國主義精神、合作精神和社會公德意識，為他們的神、合作精神和社會公德意識，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ) 以“模塊”（Building blocks）形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容Module 1Teenage lifeModule 2Nature and the environmentUnit 1FriendsUnit 2School lifeUnit 3A day outUnit 4Do it yourselfUnit 5Wi

3、ld animalsUnit 6BirdwatchingUnit 7SeasonsUnit 8Natural disasters介紹好朋介紹好朋友的外貌、友的外貌、性格、品性格、品質(zhì)及未來質(zhì)及未來計劃計劃介紹世界介紹世界各地的學(xué)各地的學(xué)校生活校生活介紹世界介紹世界各地的著各地的著名景點以名景點以及如何安及如何安排出游計排出游計劃劃介紹介紹“自自己動手做己動手做”和如何自和如何自己動手做己動手做介紹各種介紹各種珍稀動物珍稀動物以及如何以及如何保護瀕危保護瀕危動物動物介紹珍稀介紹珍稀鳥類及自鳥類及自然保護區(qū)然保護區(qū) 介紹一年介紹一年四季和天四季和天氣狀況氣狀況介紹自然介紹自然災(zāi)害及其災(zāi)害及其預(yù)防措

4、施預(yù)防措施1.1 教材的單元結(jié)構(gòu)教材的單元結(jié)構(gòu)8A M1. Teenage life8A M2. Nature and environment7A M1. Getting to know each otherModule 1Teenage lifeModule 2Nature and the environmentUnit 1FriendsUnit 2School lifeUnit 3A day outUnit 4Do it yourselfUnit 5Wild animalsUnit 6BirdwatchingUnit 7SeasonsUnit 8Natural disasters1.3 8

5、A兩項模塊的教學(xué)內(nèi)容兩項模塊的教學(xué)內(nèi)容 有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)策略有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)策略1 有利于學(xué)生深度了解英語國家的文化，并形成中有利于學(xué)生深度了解英語國家的文化，并形成中 西方文化的對比西方文化的對比2 ！ 備課時，要從整套或整本教材入手，深度鉆研教材備課時，要從整套或整本教材入手，深度鉆研教材 優(yōu) 點 啟 示 Unit 1FriendsUnit 2School lifeUnit 3A day outUnit 4Do it yourselfModule 2 Nature and the environmentUnit 5Wild animalsUnit 6Bird

6、watchingUnit 7SeasonsUnit 8Natural disasters課時課時認知規(guī)律認知規(guī)律教材版塊教材版塊重點學(xué)習(xí)內(nèi)容重點學(xué)習(xí)內(nèi)容1整體感知DIY話題卡通漫畫感知DIY話題，知道DIY的全稱，及基本詞匯, instructions等初步了解DIY及其內(nèi)容導(dǎo)入課時A導(dǎo)入課時B了解DIY中需要用的工具；進一步了解人們DIY的原因、途徑和感受；2、3理解DIY的過程及其感受閱讀課時與主人公共同體驗、感受DIY的不同經(jīng)歷和過程，并形成對DIY的初步評價；4、5簡單實踐DIY語法A、B通過自己動手制作“詞匯學(xué)習(xí)卡”，在最簡單且實用的實踐活動中，感受和操作DIY；課時課時認知規(guī)律認知

7、規(guī)律教材版塊教材版塊重點學(xué)習(xí)內(nèi)容重點學(xué)習(xí)內(nèi)容6具體實踐DIY綜合技能通過學(xué)習(xí)制作“水果沙拉”，詳細了解和體驗DIY活動；7簡單評價DIY學(xué)習(xí)技能借助所學(xué)的反義詞，用簡單的句子對DIY發(fā)表觀點8深入描述DIY并基于經(jīng)驗評價DIY任務(wù)通過描述DIY一張生日卡的全過程，深入描述DIY的內(nèi)涵，體驗其深層次的意義，呈現(xiàn)DIY的功能價值 學(xué)習(xí)的過程符合對事物和自然發(fā)展規(guī)律認知過程，學(xué)習(xí)的過程符合對事物和自然發(fā)展規(guī)律認知過程， 綜合語言運用能力得到全面訓(xùn)練提升綜合語言運用能力得到全面訓(xùn)練提升1 在單元內(nèi)，在單元內(nèi)，“知識、技能、情感態(tài)度、策略與文化知識、技能、情感態(tài)度、策略與文化 意識意識”5個方面可以整體

8、發(fā)展個方面可以整體發(fā)展2 ！1. 按認知規(guī)律進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇，不隨按認知規(guī)律進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇，不隨意偏離話題教學(xué)意偏離話題教學(xué)2. 同一認知層面上，可創(chuàng)造性地使用教材同一認知層面上，可創(chuàng)造性地使用教材 優(yōu) 點 啟 示 語言是一個由多種表達手段構(gòu)成的、為特定目的服務(wù)的系統(tǒng)8A Unit 3 Grammar B Mr. Wu: Did you all have a good time? Students: Yes, we did. We really enjoyed ourselves18A Unit 2 Comic strip Eddie: Its like watching

9、 TV, but there are fewer advertisements. 例子例子28A Unit 18 Welcome to the unit 全部使用對話的形式呈現(xiàn)全部使用對話的形式呈現(xiàn)38A Unit 4 Speak up Sandy: Are they quick and easy to make? Mum: Sure. Look at me. First, pick a piece of bread. Then put some sauce on it.48A Unit 6 Reading B4 Daniel: Wheres Zhalong Nature Reserve, S

10、andy? Sandy: Its in Heilongjiang Province in North-east China.5 教學(xué)時，要重視語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用教學(xué)時，要重視語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用 能力能力1 既要幫助學(xué)生了解和掌握語言結(jié)構(gòu)，更要讓學(xué)生既要幫助學(xué)生了解和掌握語言結(jié)構(gòu)，更要讓學(xué)生 理解和達成語言的理解和達成語言的“功能功能”2 啟啟 示示 改版前A: What is your favourite festival?B: Mid-Autumn Festival.A: Why do you like Mid-Autumn Festival?B: Because I l

11、ike to eat mooncakes. 改版后A: What is your favourite festival, Tommy?B: Christmas. A: Why do you like it?B: Because we always get lots of nice presents at Christmas. What festival do you like, Millie?A: I like the Mid-Autumn Festival.B: What do you usually do on that day?A: All my family get together

12、and have a big dinner, eat moon cakes and then enjoy the full moon. Its great. 教材變化教材變化(七上七上 U5 Welcome to the unit B部分）部分） P57 課標指出，英語口語教學(xué)要達到課標指出，英語口語教學(xué)要達到“能能引出話題并進行幾個話輪的交談；能有效地詢引出話題并進行幾個話輪的交談；能有效地詢問信息問信息”等技能目標。學(xué)生話語輸出的質(zhì)和量等技能目標。學(xué)生話語輸出的質(zhì)和量是衡量英語課堂教學(xué)有效性的重要方面。是衡量英語課堂教學(xué)有效性的重要方面。 教師應(yīng)注意改版后教材中對話話輪的數(shù)量變教師應(yīng)注意改

13、版后教材中對話話輪的數(shù)量變化和語言傳遞的文化信號，調(diào)整改進教學(xué)，以化和語言傳遞的文化信號，調(diào)整改進教學(xué)，以提高學(xué)生輸出語言的質(zhì)量，落實課標和改提高學(xué)生輸出語言的質(zhì)量，落實課標和改版教材的理念。版教材的理念。追問（誘導(dǎo)，引發(fā)）追問（誘導(dǎo)，引發(fā)）（elicitation) 追問是會話中增加話輪的常見策略，幫助追問是會話中增加話輪的常見策略，幫助學(xué)生在對話協(xié)商中獲得更多語言表達的機會。學(xué)生在對話協(xié)商中獲得更多語言表達的機會。教師在教學(xué)中要做好對話示范，滲透以追問增教師在教學(xué)中要做好對話示范，滲透以追問增加話輪的交際策略，引導(dǎo)學(xué)生提高語言輸出的加話輪的交際策略，引導(dǎo)學(xué)生提高語言輸出的質(zhì)和量。七下質(zhì)和量

14、。七下 Unit 6 Outdoor fun Unit 6 Outdoor fun是改版后教材是改版后教材新增單元，第一課時的學(xué)習(xí)目標是了解一些戶新增單元，第一課時的學(xué)習(xí)目標是了解一些戶外活動的名稱，談?wù)撍矚g的戶外活動及原因外活動的名稱，談?wù)撍矚g的戶外活動及原因，激起學(xué)生參與戶外活動的興趣。教材中的對，激起學(xué)生參與戶外活動的興趣。教材中的對話范例共有四個話輪，交流了各自想嘗試的戶話范例共有四個話輪，交流了各自想嘗試的戶外運動及原因。外運動及原因。 Daniel：What outdoor activity would you like to try? Amy: I want to go ri

15、ding. Daniel: Why? Amy: I love horses and I really want to ride one. What about you?Daniel: I want to go camping.Amy: What do you like about camping.Daniel: I like being outside, near beautiful lakes and hills.T: What outdoor activities would you like to try?S1: I want to go swimming.T: Why do you w

16、ant to go swimming?（第一次追問，了（第一次追問，了解對方喜歡游泳的原因。）解對方喜歡游泳的原因。）S1: Because it is so hot in summer, I feel cool in water.T: But you must be careful not to swim alone. （有關(guān)游（有關(guān)游泳的安全提醒是對對方回答的后續(xù)評價，體現(xiàn)交際的泳的安全提醒是對對方回答的后續(xù)評價，體現(xiàn)交際的自然、真實。）自然、真實。） By the way, do you like horse riding? （第二次追問，（第二次追問，引起新的話輪，使會話持續(xù)下去。）引

17、起新的話輪，使會話持續(xù)下去。）S1: No. Im afraid of falling off and the horses always run so quickly. What about you?T: I really love horses and I really want to ride one. （交（交流自己對于騎馬的看法）流自己對于騎馬的看法）S1: What do you like about horse riding?T: .信息差任務(wù)（信息差任務(wù)（information gap） “信息差信息差”指持不同信息的雙方通過交際手指持不同信息的雙方通過交際手段、交換信息，填補

18、空白，從而完成交際任段、交換信息，填補空白，從而完成交際任務(wù)。如果沒有信息差，交際就缺少動力和意務(wù)。如果沒有信息差，交際就缺少動力和意義。義。 信息差是交際活動開展的基礎(chǔ)、誘因和出發(fā)信息差是交際活動開展的基礎(chǔ)、誘因和出發(fā)點。合理恰當(dāng)?shù)男畔⒉钣欣诩ぐl(fā)學(xué)生的求點。合理恰當(dāng)?shù)男畔⒉钣欣诩ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)其為縮短和填補信息差而產(chǎn)生個知欲，引導(dǎo)其為縮短和填補信息差而產(chǎn)生個體需求，獲得個體動機，從而自主驅(qū)動個體體需求，獲得個體動機，從而自主驅(qū)動個體進行語言輸出活動。進行語言輸出活動。 （師生自由會話：猜測老師最喜歡的電影類型）（師生自由會話：猜測老師最喜歡的電影類型）T: Can you gues

19、s what type of film I like best? Why do you think so?S1: I think you like comedies best because comedies are funny can make you laugh. You always smile to us in class and have a good sense of humour. Maybe comedies help you cheer up every day.S2: I guess you like action films best. You are always so

20、 energetic and lively. It seems that you never feel tired or bored.S3: I guess you like documentaries because you can learn a lot about nature, history and real-life events.模塊模塊單元單元語法內(nèi)容（結(jié)構(gòu)）語法內(nèi)容（結(jié)構(gòu)）實現(xiàn)實現(xiàn)課標課標所列功能所列功能M1U1形容詞的比較級和最高級形容詞的比較級和最高級59. 差別比較差別比較60. 相似和差別相似和差別U2A. 數(shù)量的比較數(shù)量的比較B. 副詞的比較級和最高級副詞的比較級和

21、最高級59. 差別比較差別比較60. 相似和差別相似和差別U3A. 使用使用asas同級比較同級比較B. 反身代詞反身代詞58. 同級比較同級比較33. 高興高興 35. 關(guān)切關(guān)切U4A. 發(fā)出指令發(fā)出指令(祈使句祈使句)B. 使用使用should / had better18. 提醒注意提醒注意 19. 警告和禁止警告和禁止 20. 勸告勸告 21. 建議建議模塊模塊單元單元語法內(nèi)容（結(jié)構(gòu)）語法內(nèi)容（結(jié)構(gòu)）實現(xiàn)實現(xiàn)課標課標所列功能所列功能M2U5A. 使用使用may表示可能性表示可能性B. 動詞不定式動詞不定式25. 肯定和不肯定肯定和不肯定 35. 關(guān)切關(guān)切 38 遺憾遺憾29. 意愿和打

22、算意愿和打算 U6A. 動詞不定式表示目的動詞不定式表示目的B. 動詞不定式做賓補動詞不定式做賓補62. 目的目的61. 原因和結(jié)果原因和結(jié)果U7動詞及簡單句的成份動詞及簡單句的成份U8A. 過去進行時態(tài)過去進行時態(tài)B. 使用使用when / while / as40. 時段時段Grammar Comparing the amount of things (事物數(shù)量的比較事物數(shù)量的比較)Comic stripThere are fewer advertisement.初次初次感知感知該結(jié)構(gòu)該結(jié)構(gòu)ReadingI often read more books than my classmates.

23、加深印象，加強加深印象，加強理解理解該結(jié)構(gòu)該結(jié)構(gòu)GrammarMillie has fewer bananas than Kitty.重點重點學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)該結(jié)構(gòu)該結(jié)構(gòu)Integrated skillsChinese students have fewer weeks off for the summer holiday than British students.進一步學(xué)習(xí)和進一步學(xué)習(xí)和鞏固鞏固該該結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)Speak upDaniel spends more time on his hobbies than Amy and I.從從聽聽說運用該結(jié)構(gòu)，進說運用該結(jié)構(gòu)，進一步實現(xiàn)其一步實現(xiàn)其“功能功能

24、”TaskWe have more time for after-school activities.從讀寫運用該結(jié)構(gòu)，進從讀寫運用該結(jié)構(gòu)，進一步實現(xiàn)其一步實現(xiàn)其“功能功能” 教師要按照學(xué)生的認知發(fā)展水平和語言本身的層次教師要按照學(xué)生的認知發(fā)展水平和語言本身的層次 性安排教學(xué)內(nèi)容性安排教學(xué)內(nèi)容1 重視語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與功能的實現(xiàn)重視語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與功能的實現(xiàn)2 啟 示 Module 2Nature and the environmentUnit 5Wild animalsUnit 6BirdwatchingUnit 7SeasonsUnit 8Natural disasters 任務(wù)型語言教學(xué)任

25、務(wù)型語言教學(xué) 單元的任務(wù)單元的任務(wù) 單元單元任務(wù)任務(wù)Task卡通卡通漫畫漫畫 語言知識：語言知識：了解話題，明確任務(wù)；積累詞了解話題，明確任務(wù)；積累詞 匯，感知語法匯，感知語法 語言技能：語言技能：重點發(fā)展聽說能力重點發(fā)展聽說能力 文化意識：文化意識：基于話題，滲透文化知識和跨基于話題，滲透文化知識和跨 文化交際意識和能力文化交際意識和能力1導(dǎo)入導(dǎo)入單元單元 語言知識：語言知識：話題詞匯積累、功能意念項目話題詞匯積累、功能意念項目 操練操練 語言技能：語言技能：重點發(fā)展聽說讀能力重點發(fā)展聽說讀能力閱讀閱讀 語言知識：語言知識：話題詞匯積累、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)話題詞匯積累、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) 語言技能：語言技能：重

26、點關(guān)注閱讀能力重點關(guān)注閱讀能力 文化意識：文化意識：基于話題，加強文化知識和文基于話題，加強文化知識和文 化理解化理解2語法語法 語言知識：語言知識：語法學(xué)習(xí)（結(jié)構(gòu)與功能）語法學(xué)習(xí)（結(jié)構(gòu)與功能）2單元單元任務(wù)任務(wù)Task綜合綜合技能技能 語言知識：語言知識：話題知識擴展、功能意念項目話題知識擴展、功能意念項目 訓(xùn)練訓(xùn)練 語言技能：語言技能：重點發(fā)展聽說能力重點發(fā)展聽說能力 文化意識：文化意識：基于話題，基于話題，加強加強跨文化交際意跨文化交際意 識和能力識和能力1學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)技能技能 語言知識：語言知識：語音、詞匯語音、詞匯 學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略：認知策略、資源策略等認知策略、資源策略等1任務(wù)任務(wù) 語

27、言知識：語言知識：詞匯、話題詞匯、話題 語言技能：語言技能：重重點發(fā)展讀寫能力點發(fā)展讀寫能力1評價評價 學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略：認知策略、調(diào)控策略認知策略、調(diào)控策略18A Unit 2. Task Write an article about your ideal school. Use the information in Part A to help you. Then read your article to your partner. 板塊特點：熱身活動。通過卡通漫板塊特點：熱身活動。通過卡通漫畫中小狗埃迪（畫中小狗埃迪（EddieEddie）和電子狗霍波）和電子狗霍波（HoboHobo）之

28、間簡潔而有趣的對話，導(dǎo)）之間簡潔而有趣的對話，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)的話題，兼顧主要語法項入單元學(xué)習(xí)的話題，兼顧主要語法項目。目。 教學(xué)建議：教學(xué)建議： 教師可以適當(dāng)增加一些圖片、小詩、歌曲等相教師可以適當(dāng)增加一些圖片、小詩、歌曲等相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入與該單元話題相關(guān)的內(nèi)容。關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入與該單元話題相關(guān)的內(nèi)容。 鼓勵學(xué)生就話題表達自己的觀點和意見。鼓勵學(xué)生就話題表達自己的觀點和意見。8 8上上 U1 Welcome U1 Welcome to the unitto the unit 教學(xué)建議：教學(xué)建議：語篇中的詞匯、語法固然重要，但不能過分挖語篇中的詞匯、語法固然重要，但不能過分挖掘或強調(diào)詞匯、語法等語言知識

29、，而應(yīng)更注重掘或強調(diào)詞匯、語法等語言知識，而應(yīng)更注重“整體閱讀整體閱讀”，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。Reading 1：以書后四項習(xí)題為基礎(chǔ)，考查學(xué)生對文本以書后四項習(xí)題為基礎(chǔ)，考查學(xué)生對文本的理解。注意利用書后附錄的理解。注意利用書后附錄Notes了解一了解一些背景知識、語言現(xiàn)象。些背景知識、語言現(xiàn)象。 教學(xué)建議：教學(xué)建議：注意：新教材的單詞注音均以牛津高階詞注意：新教材的單詞注音均以牛津高階詞典為依據(jù)，其中弱元音典為依據(jù)，其中弱元音/i/、/u/、/i/、/u/略有區(qū)別。略有區(qū)別。 Skimming What can the exchange students do in

30、Sunshine Town ? stay in a quiet town . eat Chinese food. enjoy Beijing opera. go shopping. Would you like to .go shopping?There are lots of nice shops in our town . Many things are not expensive .There are lots of things to do in Sunshine Town .stay in a quiet town ?the air is fresh here. You can se

31、e many trees , lakes and green hills . There is also a beautiful park in the town centre.eat Chinese food? Beijing duck is very famous . Would you lke to try some ?There are many Chinese restaurants here .enjoy Beijing opera?Why not visit our local theatre and enjoy Bejing opera ? if you what to. We

32、lcome to our town . We are looking forward to meeting you soon. The structure of the script Beginning Ending Tip1: Keywords can help you get the main ideas main partReading 2： 創(chuàng)設(shè)語境，強化訓(xùn)練，鞏固單元重要語創(chuàng)設(shè)語境，強化訓(xùn)練，鞏固單元重要語言知識點。言知識點。Reading2Reading29 9上上 Reading2Reading2教學(xué)建議：教學(xué)建議：GrammarGrammar板塊特點：主要是對之前板塊已出現(xiàn)的主

33、板塊特點：主要是對之前板塊已出現(xiàn)的主要語言現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，并通過操練幫要語言現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，并通過操練幫助學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則。助學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則。教學(xué)建議：教材列出語法使用情境和結(jié)構(gòu)，教學(xué)建議：教材列出語法使用情境和結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、對比、總教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、對比、總結(jié)等方法發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。結(jié)等方法發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。 u 語法學(xué)習(xí)是為了運用，因此語法學(xué)習(xí)應(yīng)堅持與語法學(xué)習(xí)是為了運用，因此語法學(xué)習(xí)應(yīng)堅持與語言運用緊密結(jié)合，在語境中操練。語言運用緊密結(jié)合，在語境中操練。u 教材中的語法練習(xí)是基礎(chǔ)，可以適當(dāng)拓展，但教材中的語法練習(xí)是基礎(chǔ)，可以適當(dāng)拓展，但不宜太

34、偏、太難。可參考不宜太偏、太難?？蓞⒖几戒浉戒汫rammar check（pp. 117-124）。）。教學(xué)建議：教學(xué)建議：u 教材列出語法使用情境和結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)多引導(dǎo)教材列出語法使用情境和結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、對比、總結(jié)等方法發(fā)現(xiàn)語學(xué)生通過觀察、歸納、對比、總結(jié)等方法發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。法規(guī)則。 u 語法學(xué)習(xí)是為了運用，因此語法學(xué)習(xí)應(yīng)堅持與語法學(xué)習(xí)是為了運用，因此語法學(xué)習(xí)應(yīng)堅持與語言運用緊密結(jié)合，在語境中操練。語言運用緊密結(jié)合，在語境中操練。u 教材中的語法練習(xí)是基礎(chǔ)，可以適當(dāng)拓展，但教材中的語法練習(xí)是基礎(chǔ)，可以適當(dāng)拓展，但不宜太偏、太難?？蓞⒖疾灰颂?、太難。可參考附錄附錄Gra

35、mmar check（pp. 117-124）。）。u8上上 GrammarGrammarGrammar教學(xué)建議：教學(xué)建議：u教師可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)適當(dāng)調(diào)整導(dǎo)入時間及習(xí)教師可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)適當(dāng)調(diào)整導(dǎo)入時間及習(xí)題難度，必要時可幫助學(xué)生提取主要信息。題難度，必要時可幫助學(xué)生提取主要信息。u堅持聽、說、讀、寫四項基本技能在課堂教堅持聽、說、讀、寫四項基本技能在課堂教學(xué)中各有側(cè)重地加以訓(xùn)練。學(xué)中各有側(cè)重地加以訓(xùn)練。u鼓勵學(xué)生就話題表達自己的觀點和見解，鼓鼓勵學(xué)生就話題表達自己的觀點和見解，鼓勵學(xué)生思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性。勵學(xué)生思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性。任務(wù)任務(wù)Pre-listening：熟悉話題及相關(guān)詞匯；熟悉話

36、題及相關(guān)詞匯；聽、讀背景信息。聽、讀背景信息。While-listening：聽信息，記筆記（填空、選擇、匹配、完成表格聽信息，記筆記（填空、選擇、匹配、完成表格等）。等）。Post-listening：總結(jié)要點，補全短文信息；總結(jié)要點，補全短文信息；復(fù)述所聽內(nèi)容；復(fù)述所聽內(nèi)容；討論討論pair work, team work。8上 Unit2 Integrated skillsStudy skills板塊特點：板塊特點：主要通過介紹具體的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)主要通過介紹具體的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。7A、7B：語音、語調(diào)等：語音、語調(diào)等8A：構(gòu)詞法：構(gòu)詞法8B：寫作技能：

37、寫作技能9A：閱讀技能：閱讀技能9B：交際文化：交際文化教學(xué)建議：教學(xué)建議：結(jié)合各單元學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，加強學(xué)習(xí)結(jié)合各單元學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，加強學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。技能指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 板塊特點：板塊特點： 充分充分體現(xiàn)體現(xiàn)課程標準課程標準“采用循序漸進的采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力”理念理念，輸入與輸出適當(dāng)，步驟清楚，旨在發(fā)展學(xué)，輸入與輸出適當(dāng)，步驟清楚，旨在發(fā)展學(xué)生綜

38、合運用語言的能力。生綜合運用語言的能力。 任務(wù)明確、步驟清楚、語境真實，引導(dǎo)學(xué)任務(wù)明確、步驟清楚、語境真實，引導(dǎo)學(xué)生收集信息、整理思路、組織語言，再落筆生收集信息、整理思路、組織語言，再落筆成文，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。成文，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。教學(xué)建議：教學(xué)建議：u 語篇無需做精細處理，重在方法指導(dǎo)。語篇無需做精細處理，重在方法指導(dǎo)。u 根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，可適當(dāng)提高或降低目標要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，可適當(dāng)提高或降低目標要求。求。u 根據(jù)教學(xué)實際，有些單元可與根據(jù)教學(xué)實際，有些單元可與Reading板塊板塊內(nèi)容互為補充。內(nèi)容互為補充。u布置任務(wù)時目標明確，步驟清晰，任務(wù)本身布置任務(wù)時目

39、標明確，步驟清晰，任務(wù)本身應(yīng)真實。應(yīng)真實。循序漸進，搭建支架循序漸進，搭建支架 (Scafolding) 布魯納布魯納 等人于等人于1976 1976 年提出年提出“支架支架( ( Scaffolding) Scaffolding) 概念。概念?！爸Ъ苤Ъ堋边@個名稱這個名稱, , 原意是原意是指架設(shè)在建筑物外部用以幫助施工的一種設(shè)施指架設(shè)在建筑物外部用以幫助施工的一種設(shè)施, , 俗稱俗稱“腳手架腳手架”。把。把“支架支架”的概念應(yīng)用于的概念應(yīng)用于教育教育, , 可以認為教師的教學(xué)就應(yīng)該像可以認為教師的教學(xué)就應(yīng)該像“支架支架”。從概念上講。從概念上講, “, “支架支架”是一種教學(xué)技術(shù)是一種教學(xué)

40、技術(shù), , 即首即首先提出學(xué)習(xí)策略和任務(wù)先提出學(xué)習(xí)策略和任務(wù), , 然后逐漸地把學(xué)習(xí)的然后逐漸地把學(xué)習(xí)的責(zé)任轉(zhuǎn)移給學(xué)生的教學(xué)模式。有學(xué)者把責(zé)任轉(zhuǎn)移給學(xué)生的教學(xué)模式。有學(xué)者把“支架支架”定義為定義為:“:“提供符合學(xué)習(xí)者認知層次的支持提供符合學(xué)習(xí)者認知層次的支持、導(dǎo)引和協(xié)助、導(dǎo)引和協(xié)助, , 以幫助學(xué)習(xí)者由需要協(xié)助而逐以幫助學(xué)習(xí)者由需要協(xié)助而逐漸能夠獨立完成某一任務(wù)漸能夠獨立完成某一任務(wù), , 進而使其由低階的進而使其由低階的能力水準發(fā)展到高階的能力水準。能力水準發(fā)展到高階的能力水準?！?保證課堂教學(xué)實效的重要因素之一是承載保證課堂教學(xué)實效的重要因素之一是承載信息、知識與技能的輸入活動與訓(xùn)練、運

41、用等信息、知識與技能的輸入活動與訓(xùn)練、運用等輸出活動在形式、內(nèi)容、時態(tài)、語態(tài)方面要一輸出活動在形式、內(nèi)容、時態(tài)、語態(tài)方面要一致（李寶榮，致（李寶榮，20102010）教師設(shè)計活動和任務(wù)時應(yīng)）教師設(shè)計活動和任務(wù)時應(yīng)注意由易到難，層層推進，語言輸入活動與輸注意由易到難，層層推進，語言輸入活動與輸出活動相一致，為學(xué)生語言發(fā)展和輸出搭建足出活動相一致，為學(xué)生語言發(fā)展和輸出搭建足夠的支架。夠的支架。 8 8上上 Unit2 TaskUnit2 Task Self-assessmentSelf-assessment單元課時安排建議單元課時安排建議緯度緯度 版塊版塊學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容語音語音七年級教材七年級教

42、材各種句子朗讀時的語音語調(diào)各種句子朗讀時的語音語調(diào)詞匯詞匯 Welcome to the unit Reading Study skills 其他課時其他課時Different words for the same thingSchools in different countriesAdjective - Adverb, Noun - AdjectiveWords for school lives語法語法GrammarComparing the amount of thingsUsing morethan, fewerthan and lessthanUsing the most / the

43、 fewest / the least功能功能 Welcome to the unit Speak up意愿和打算（意愿和打算（Intention and plan）比較（比較（Comparison）話題話題全單元所有版塊全單元所有版塊School life內(nèi)內(nèi)容容技能技能版塊版塊訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練內(nèi)容聽聽 Integrated skills Comic strip ReadingComparing schoolsWhats school like?School lives說說 Welcome to the unit Speak up ReadingPlans after schoolSimon s

44、pends the most time on his hobbyTalk about school lives讀讀 Reading TaskSchool livesRead Daniels article about his ideal school寫寫 TaskWrite an article about your ideal school 文化意識 12Grammar3Integrated skills 學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略 采用采用“任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法”進行語言教學(xué)，為提升學(xué)進行語言教學(xué)，為提升學(xué)生生 “用英語做事情用英語做事情”的能力而服務(wù)的能力而服務(wù)1 課堂語言活動內(nèi)容和形式要貼近

45、學(xué)生生活實際，課堂語言活動內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生生活實際， 符合學(xué)生認知水平和生活經(jīng)驗符合學(xué)生認知水平和生活經(jīng)驗2 啟啟 示示 養(yǎng)的過程。養(yǎng)的過程。英語課程標準英語課程標準 英語課程的總目標：英語課程的總目標：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總框架圖 教學(xué)實施建議教學(xué)實施建議 http:/ （牛津英語教研網(wǎng)）（牛津英語教研網(wǎng)）Module 1Teenage lifeModule 2Nature and the environmentUnit 1FriendsUnit 2School lifeUnit 3A day outUnit 4Do it yourselfUnit 5Wild animalsUnit 6BirdwatchingUnit 7SeasonsUnit 8Natural