二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案小鹿的玫瑰花(2)_人教新課標(biāo)

1、.?小鹿的玫瑰花?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老

2、師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 教學(xué)目的：宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生

3、員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 1.方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：1、 激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，活力

4、勃勃的春天到來(lái)了，人們忙著種植樹木，栽種花草，給大地穿上一件又一件五顏六色的美麗衣裳，有一只得意的小鹿呀也忙著在自家花壇里栽了一叢玫瑰，每天細(xì)心照顧著，咱們一起去欣賞欣賞吧！今天我們一起走進(jìn)第四課：小鹿的玫瑰花。 伸出小手指跟老師一起寫課題。要注意玫瑰兩個(gè)字都是王字旁。齊讀課題兩遍2、 檢查預(yù)習(xí)，解決生字認(rèn)讀、識(shí)記。 同學(xué)們，淘氣的小鹿說(shuō)啦，要想欣賞到他的玫瑰花呀，首先要過(guò)他設(shè)置的字詞關(guān)卡，你們有信心嗎？1、 課件出示詞語(yǔ)，同桌互讀，小老師領(lǐng)讀，男女賽讀。2、 難度晉級(jí)了，你還會(huì)讀嗎？課件出示字，同桌互相讀，齊讀。3、 展示識(shí)字方法：這些生字寶寶我們都會(huì)讀了，那你有什么好方法記住它們嗎？學(xué)生展

5、示識(shí)字方法，同學(xué)們真是會(huì)觀察愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，如今咱們來(lái)開火車檢查檢查這些識(shí)字方法是不是真的管用。4、 指導(dǎo)寫字：生字寶寶不僅要會(huì)讀，還得寫的工整大方呢！咱們來(lái)挑戰(zhàn)一下最難得“微字吧！同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么呢？學(xué)生匯報(bào)-老師范寫-學(xué)生自寫-互相評(píng)價(jià)3、 整體感知課文。 生字關(guān)卡我們已經(jīng)順利度過(guò)了，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒！來(lái)，給自己鼓鼓掌吧！接下來(lái)，請(qǐng)你大聲讀讀課文吧，想想課文講了一件什么事。生匯報(bào)：小鹿栽了一叢玫瑰，可是在玫瑰快要開花的時(shí)候他不小心跌傷了腳，沒(méi)有看到玫瑰花，非常傷心，后來(lái)黃鶯和微風(fēng)告訴了他玫瑰的樣子，他很開心覺(jué)得自己的玫瑰沒(méi)有白栽。師：你說(shuō)的真好，向這位同學(xué)一樣

6、，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把誰(shuí)、做了一件什么事、結(jié)果怎樣說(shuō)明白了就是我們歸納課文講了一件什么事的方法。四、精品課文，指導(dǎo)朗讀。1同學(xué)們看：小鹿常常去松土、澆水。同學(xué)們想象一下，清新而又迷人的春天到了，小鹿是怎么去種玫瑰的？生：他經(jīng)常去松土、澆水他每天都去觀察玫瑰有蟲子了他馬上去治他去施肥師：你們真是想象力豐富的孩子！那么通過(guò)你的想象，你能體會(huì)出小鹿對(duì)玫瑰的感情嗎？生：喜歡！愛(ài)惜！他種玫瑰很辛苦！師：體會(huì)的真棒！如今我們來(lái)帶著這種感情讀讀吧！玫瑰枝頭長(zhǎng)了許多花骨朵，讓我們一起和小鹿數(shù)一數(shù)，1,2,3,4總共有32個(gè)！小鹿快樂(lè)極了！同學(xué)們看，通過(guò)合理想象我們能更好的體會(huì)人物的心情，把課文讀的更好，你學(xué)會(huì)了嗎

7、？貼合理想象2可是在玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿不小心跌傷了腳，他只能生：靜靜的躺在床上。同學(xué)們，這時(shí)候小鹿會(huì)想些什么呢？生：門外的玫瑰開花了沒(méi)？生：有沒(méi)有人幫我照顧玫瑰花，他們長(zhǎng)的怎么樣了？這時(shí)候的小鹿心里很焦急、難過(guò)。老師范讀，學(xué)生讀小鹿終于可以一瘸一拐地走到門外了?？墒撬麉s只看到了綠葉出示句子這時(shí)小鹿的心情又會(huì)是怎樣呢？生：失落、傷心、難過(guò)栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是白栽了生活中這樣的說(shuō)法還有很多，剛洗干凈的衣服掉在地上了叫白洗，公交車等了好一會(huì)兒都沒(méi)來(lái)叫白等。3鹿弟弟也替哥哥可惜，他說(shuō)這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著?？上У慕x詞是可惜好，那我們來(lái)把這種感情都出來(lái)吧！ 生讀師：我們讀的這么好

8、，是因?yàn)槲覀冏プ×恕翱上У剡@個(gè)提示語(yǔ)，除了合理想象之外，我們還可以通過(guò)抓住課文的提示語(yǔ)的方法將課文讀得更好。貼提示語(yǔ)課文呢，老師也讀了，發(fā)現(xiàn)了有這么一句話：這玫瑰你沒(méi)有白栽！鹿弟弟一會(huì)兒說(shuō)玫瑰白栽了，一會(huì)兒又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽，請(qǐng)同學(xué)們小組討論。學(xué)生討論匯報(bào)交流。想象：除了黃鶯、微風(fēng)還有誰(shuí)來(lái)了？說(shuō)什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)。蝴蝶飛來(lái)了，她說(shuō)：“_。蝸牛爬來(lái)了，她說(shuō)：“_。 來(lái)了，她說(shuō)：“_4小鹿，聽了大家的話，此時(shí)你心里怎么想的？心情怎么樣？小結(jié)：原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿也感到了快樂(lè)。4、剛剛還在替哥哥感到可惜的鹿弟弟這下也很快樂(lè)，一起快樂(lè)地讀讀鹿弟弟的話。板書：沒(méi)有白栽五、拓展延伸 升華情感1、學(xué)到這里，你有什么收獲？2、師總結(jié)：小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽，它的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗，芳香，快樂(lè)，帶來(lái)了很多很多美妙的東西，這就叫做“贈(zèng)人玫瑰，手有余香，為別人創(chuàng)造美妙幸福，自己也同樣得到快樂(lè)，幸福。板書：快樂(lè)其實(shí)我們身邊每天每時(shí)每刻都在發(fā)生這樣的事情，只要我們細(xì)心體會(huì)，都會(huì)感受到別人帶給我們的快樂(lè)，同時(shí)也能感受到自己給別人帶來(lái)快樂(lè)時(shí)自己的幸