二年級(jí)下冊道德與法治教案5 我也能做研究_教科版

1、.?我也能做研究?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老

2、師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 教材分析老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 ?我也能做研究?是教科版?道德與法治?二年級(jí)下冊第二單元?我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?中的第二課。本課的目的是使學(xué)生理解什么是研究，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦才能。從而進(jìn)步學(xué)生的自信心，引導(dǎo)他們自己探究我們生活的世界，解決生活中的小問題。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為

3、“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 教學(xué)目的【知識(shí)與才能目的】1、理解什么是研究；2、讓學(xué)生展示自己的研究成果；3、體驗(yàn)成功帶來的快樂；4、分享別人的快樂?！具^程與方法目的】通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，研究生活中的小問題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的才能，激

4、發(fā)學(xué)生對(duì)研究的興趣?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目的】感受到研究帶來的樂趣與滿足感，激發(fā)學(xué)生對(duì)做研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的才能使學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿興趣。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、 理解什么是做研究；2、體會(huì)做研究帶來的快樂。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手的意識(shí)和才能，去探究我們周圍的世界，學(xué)著解決一些生活中的小問題。課前準(zhǔn)備老師：多媒體課件，素材、觀察結(jié)果記錄卡。學(xué)生：把記錄的結(jié)果寫下來。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，平時(shí)寫錯(cuò)字了。是不是要用橡皮擦？但是老師發(fā)現(xiàn)，用橡皮擦之后，紙上總會(huì)留下不少橡皮碎屑。用嘴吹費(fèi)事，用手拍不衛(wèi)生。同學(xué)們有沒有想過什么方法來解決這個(gè)問題呢？假如沒有，如今考慮一下，

5、把考慮的結(jié)果告訴老師。在這個(gè)過程中，老師從學(xué)生的日常生活入手，激起同學(xué)們的親切感，實(shí)在的考慮這個(gè)問題的解決方法。等同學(xué)們考慮過后，帶著同學(xué)們觀看課本P21，這位同學(xué)的做法老師總結(jié)出：同學(xué)們的想法都很棒，我們在生活中會(huì)遇到很多問題，我們通過考慮找出解決的方法就是做研究。不要以為研究是科學(xué)家才能做的事，其實(shí)，我們也能做研究。今天我們共同走進(jìn)?我也能做研究?。老師板書課題：我也能做研究。二、探究新知：活動(dòng)一：研究課題：同學(xué)們，你們在生活中還遇到了哪些問題？你對(duì)什么問題感興趣？把你們向研究的問題寫下來，我們一起看一看吧。1、同學(xué)們寫下想研究的問題。2、老師把同學(xué)們寫下來的想研究的問題搜集起來3、老師小

6、結(jié)：看來，同學(xué)們在生活中遇到了各種各樣有趣的問題，這非常好，發(fā)現(xiàn)問題之后，才能解決問題。你們真棒！接下來，同學(xué)們和老師一起看看怎么樣進(jìn)展研究吧。活動(dòng)二、開場研究：1、 導(dǎo)入：老師帶著同學(xué)們觀看教材P22，小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的課題研究，首先是制定研究方案。讓同學(xué)們理解做研究之前要做出方案，方案包含哪些內(nèi)容。2、 老師總結(jié)：同學(xué)們，做研究要大膽嘗試，仔細(xì)方案。做好充分的準(zhǔn)備。做之前要先想好怎么做?；顒?dòng)三、遭遇挫折：1、老師：小蝌蚪變成了懶蛤蟆，沒有得到正確的研究結(jié)果，這該怎么辦呢？同學(xué)們覺得這是哪些原因造成的？這次研究有什么問題呢？大家一起討論一下，找找原因。老師今天帶來了小紅花，看哪個(gè)小朋友

7、說的好？我就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵最美麗的花朵，想不想要？2、請(qǐng)同學(xué)們討論他們認(rèn)為研究失敗的原因。3、評(píng)論，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花4、在研究中遇到難題是很正常的，不要緊，一次不成功，找找原因，再試一試。有時(shí)候和大家討論，說說自己的想法，聽聽別人的意見，就容易找到解決問題的方法了?；顒?dòng)四、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究成功：1、老師：老師帶著同學(xué)們觀看教材P23，同學(xué)們改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，介紹比較研究法。2、老師：把不同的地方比一比，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的不同，掌握研究方法對(duì)正確的研究有很大的影響。4、老師：老師帶著同學(xué)們觀看教材P24，同學(xué)們的研究記錄，理解研究過程并請(qǐng)同學(xué)們考慮，還有哪些方法可以用來做研究。5：老師總結(jié):科學(xué)的研究方法有很多，推理、演繹、歸納等等，這些都屬于研究方法。希望同學(xué)們可以理解掌握這些方法，提升做研究的才能。活動(dòng)五、理論活動(dòng)： 老師：同學(xué)們看到教材上做的研究是不是理解研究的過程了呢？是不是想親自試一試做研究的感覺？接下來，老師給同學(xué)們發(fā)觀察結(jié)果記錄卡，同學(xué)們選一種動(dòng)物或者植物進(jìn)展較長時(shí)間的觀察，把觀察結(jié)果記錄在卡片上并向同學(xué)們介紹你觀