Unit 1 My school 單元整體分析（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit1Myschool單元整體分析（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本單元圍繞“我的學?！边@一主題展開，通過學習學校的各個部分，讓學生了解并描述學校的設施和活動。設計思路為：首先通過圖片和視頻引入話題，激發(fā)學生的學習興趣；接著通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，讓學生逐步掌握相關詞匯和句型；最后通過角色扮演和小組活動，鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境運用所學詞匯和句型。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的學校生活。

3.提升學生的思維品質，通過觀察和描述，發(fā)展邏輯思維和表達能力。

4.增強學生的學習能力，學會自主學習，提高信息獲取和處理能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級下冊之前，已經學習了基礎的英語詞匯和簡單的句型，具備一定的聽說讀寫能力。他們對日常用品、家庭成員、顏色等基礎詞匯有所了解，并能進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在英語學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和活動來學習。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來理解新知識；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“我的學?！边@一單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對學校設施和活動的描述不夠具體，難以用英語準確表達；二是詞匯量不足，難以構建完整的句子；三是缺乏實際情境的運用，導致語言運用能力不足。此外，部分學生可能對英語學習缺乏信心，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與學校相關的圖片、圖表和視頻，如學校建筑、教室、操場等場景。

3.教學工具：使用實物模型或圖片展示學校的各個部分，輔助學生理解和記憶。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示學校的圖片或視頻，引導學生思考并分享他們對學校的印象和感受。

2.回顧舊知：復習與學校相關的詞匯和句型，如“classroom,library,playground,schoolbag”等，幫助學生回憶并鞏固已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：介紹本節(jié)課將要學習的學校設施和活動，如“canteen,computerroom,musicroom,artroom”等。

2.舉例說明：通過具體的例子，如描述學校的圖書館、計算機室等，幫助學生理解新詞匯和句型的運用。

3.互動探究：分組討論，讓學生根據所學內容描述他們心中的學校，并嘗試用英語表達。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生分成小組，用英語描述學校的各個部分，如“Whereisthelibrary?Itisnexttothecanteen.”等。

2.教師指導：教師巡視各組，給予必要的指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調學校設施和活動的描述方法。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和描述他們所在學校的各個部分。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置作業(yè)：讓學生回家后用英語描述自己學校的某個部分，如“myclassroom,myschoolgarden”等。

2.要求學生家長簽字確認，以檢查學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

六、教學活動設計

1.課堂活動：

-角色扮演：學生扮演導游，向外國朋友介紹自己的學校。

-詞匯接龍：學生依次說出與學校相關的詞匯，如“school,classroom,library,playground”等。

-畫一畫：學生畫一張自己學校的圖畫，并用英語標注出各個部分。

2.課后活動：

-家庭作業(yè)：完成描述自己學校某個部分的作業(yè)。

-小組合作：學生分組，每組選擇一個學校設施，共同制作一個關于該設施的英語小冊子。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯積累與應用：

學生通過本單元的學習，能夠掌握與學校相關的詞匯，如classroom,library,playground,computerroom,musicroom,artroom等。這些詞匯的應用能力得到提升，學生能夠在日常對話和寫作中自如地使用這些詞匯。

2.句型結構掌握：

學生學會了描述學校各部分的句型，如“Whereisthelibrary?Itisnexttothecanteen.”等。這些句型結構的掌握有助于學生進行簡單的英語交流，提高他們的語言表達能力。

3.語言交際能力增強：

通過角色扮演、小組討論等活動，學生的口語交際能力得到鍛煉。他們能夠用英語進行簡單的對話，描述自己的學校，并理解他人的描述。

4.文化意識培養(yǎng)：

學生通過學習，對西方學校文化和教育方式有了初步的了解，增強了跨文化交際的意識。

5.學習策略與方法：

學生在自主學習過程中，學會了如何通過圖片、視頻等輔助材料來學習新知識。這種學習策略的應用有助于提高他們的自主學習能力。

6.團隊合作與溝通能力：

在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們通過溝通、協(xié)調和分工，提高了團隊協(xié)作能力。

7.問題解決能力：

在學習過程中，學生遇到了各種問題，如詞匯遺忘、句子結構不完整等。通過教師的指導和自己的努力，他們學會了如何解決問題，提高了問題解決能力。

8.自信心提升：

通過本單元的學習，學生的英語學習興趣和自信心得到提升。他們在課堂上積極參與，勇于表達自己的觀點，增強了自信心。

9.寫作能力提高：

學生在描述學校各部分的過程中，提高了寫作能力。他們學會了如何組織語言，用恰當的詞匯和句型來表達自己的思想。

10.思維能力培養(yǎng)：

在本單元的學習中，學生通過觀察、思考、分析和表達，培養(yǎng)了思維能力。他們學會了如何從不同角度看待問題，提高了解決問題的能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學校各個部分的名稱：classroom,library,playground,computerroom,musicroom,artroom

-學?；顒拥拿枋觯篽avelessons,doexercise,readbooks,playgames,usecomputers

②關鍵詞匯：

-School-relatedvocabulary:classroom,library,playground,computerroom,musicroom,artroom

-Activity-relatedvocabulary:havelessons,doexercise,readbooks,playgames,usecomputers

③重點句型：

-Whereisthelibrary?