有關(guān)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和實(shí)效性的研究

1、有關(guān)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和實(shí)效性的研究 有關(guān)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和實(shí)效性的研究 【文章摘要】 隨著社會(huì)開展和進(jìn)步，大學(xué)生就業(yè)壓力也越來越大，面對(duì)來自學(xué)生將來走向社會(huì)如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的壓力，各大高校也開展了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也越來越被提高重視起來，并作為公共課納入教學(xué)方案，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程。通過研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育倍受重視，教育內(nèi)容、形式都得到了豐富，取得了一定的實(shí)效。但也存在很多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)缺乏、學(xué)習(xí)生活缺乏明確目標(biāo)、不能正確的評(píng)價(jià)自己、不能很好地把自身開展與社會(huì)需求相結(jié)合、面對(duì)就業(yè)壓力盲然無措等實(shí)效性底下的現(xiàn)象。針對(duì)

2、當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的一些問題，本文認(rèn)為要發(fā)揮政府帶頭的作用和提高師資教育的力量，完善教育評(píng)價(jià)質(zhì)量體系，為大學(xué)生就業(yè)搭建一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，努力做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作。文章從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性入手，結(jié)合目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和存在的主要問題，提出了加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策。 【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生； 職業(yè)生涯規(guī)劃； 教育 隨著我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)日益受到重視。在開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些不容無視的問題，接來下筆者利用工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談一談解決方法，以到達(dá)共同推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)之目的。 1

3、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解不透徹 盡管大學(xué)生職業(yè)生涯教育已經(jīng)被人們所重視，但是還是比擬淺薄，一般被認(rèn)為是就業(yè)指導(dǎo)。由于職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的開展在我國高校還是沒幾年的事，給同學(xué)們教授職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)課的教師在大學(xué)期間也沒有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貫樽约哼M(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃，所以，他們認(rèn)為只要把職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的重要意義講清楚，再把自我認(rèn)知理論、擇業(yè)理論、生涯開展理論教給同學(xué)們就可以了，同學(xué)們就應(yīng)該會(huì)對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)了。但實(shí)際上大局部的同學(xué)在上完職業(yè)生涯規(guī)劃課后仍不知道怎樣進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。大局部同學(xué)在上了職業(yè)生涯規(guī)劃課后，參加職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽時(shí)仍不知道怎樣進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，根本上仍是

4、從頭再來。 我國長(zhǎng)期缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，大學(xué)生職業(yè)生涯教育缺乏社會(huì)大環(huán)境的支撐，在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日增的情況下，全社會(huì)對(duì)此的關(guān)注必定是就業(yè)指導(dǎo)而不是職業(yè)規(guī)劃。不僅整個(gè)社會(huì)如此，高校對(duì)大學(xué)教育也是關(guān)注的就業(yè)率。大多情況是忽略了大學(xué)生作為受教育者的特殊性，也沒有從根本上意識(shí)到要關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)開展問題，對(duì)學(xué)生未來職業(yè)生涯的教育缺乏前瞻性。此外職業(yè)生涯規(guī)劃是一門需要有專業(yè)人員來從事的綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在這方面的師資力量還不是很完善，從負(fù)責(zé)學(xué)生工作的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)來看，就業(yè)指導(dǎo)部門的工作人員負(fù)責(zé)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員扮演的是思想政治工作者的角色，教師扮演的是學(xué)生導(dǎo)師。可見，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在

5、實(shí)踐層面也被簡(jiǎn)單的等同于就業(yè)指導(dǎo)。 2 大學(xué)生的自我認(rèn)知在職業(yè)選擇中無視了職業(yè)價(jià)值觀 在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的自我認(rèn)知環(huán)節(jié)中，我們都會(huì)借助專業(yè)職業(yè)測(cè)評(píng)工具幫助、引導(dǎo)同學(xué)們客觀科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己。全面、真實(shí)、客觀地認(rèn)知自己是職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的根底，但很多同學(xué)都存在片面迷信“測(cè)評(píng)工具結(jié)果而無視了自己近20年的成才經(jīng)歷，從而導(dǎo)致自我認(rèn)知結(jié)果的“失真。那么按照這種“失真的自我認(rèn)知結(jié)果進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，結(jié)果可想而知。 自我認(rèn)知的內(nèi)容包括自己的興趣方向、職業(yè)價(jià)值觀、性格、氣質(zhì)、技能、智商、潛力、思維方式等。一般來說，性格、氣質(zhì)、興趣、能力是影響每個(gè)人職業(yè)選擇的重要因素，但不是決定因素。人們選擇職業(yè)，如果說有一個(gè)“網(wǎng)的

6、話，那么構(gòu)成這個(gè)選擇之“網(wǎng)的性格、氣質(zhì)、興趣、能力、職業(yè)價(jià)值觀中，職業(yè)價(jià)值觀是最重要的。現(xiàn)實(shí)中，不同的人之所以有不同的職業(yè)選擇，關(guān)鍵在于職業(yè)價(jià)值觀的取向不同。由于我們的大學(xué)生大多沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于職業(yè)價(jià)值觀的理解不夠清晰和深刻。很容易與職業(yè)的外表特征，如豐厚的經(jīng)濟(jì)收入、光鮮的職業(yè)刻板印象相混淆。這樣很容易導(dǎo)致選擇職業(yè)時(shí)出現(xiàn)偏差。 3 從就業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)規(guī)劃的轉(zhuǎn)變 3.1 職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找適合的職業(yè) 目前大學(xué)生擇業(yè)的誤區(qū)主要表現(xiàn)為職業(yè)開展期望值過高，普遍追求大城市、大企業(yè)和大機(jī)關(guān)，高收入、高福利和高地位。這不僅給大學(xué)生就業(yè)帶來了困難，也不利于自己職業(yè)的將來開展。單純追去高薪與高福利只能

7、是短期目標(biāo)，短期目標(biāo)導(dǎo)致短期行為，尤其是一個(gè)人所從事的工作與自己的興趣不符，往往會(huì)導(dǎo)致職業(yè)生涯失敗。 針對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)誤區(qū)，在職業(yè)生涯教育中要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)尋找適合自己的職業(yè)，適合的標(biāo)準(zhǔn)就是“人職匹配?！叭说囊蛩厣婕皩?duì)自身的性格、氣質(zhì)、職業(yè)理想等內(nèi)在因素以及專業(yè)知識(shí)。可以開展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己并客觀的了解自己。“職的需求涉及市場(chǎng)和勞動(dòng)力的變化等因素。要到達(dá)“人職匹配要有正確的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知。職業(yè)認(rèn)知的形成也是職業(yè)目標(biāo)確實(shí)定過程。 3.2 職業(yè)生涯規(guī)劃要培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)能力 職業(yè)生涯開展的動(dòng)態(tài)性要求我們?cè)诼殬I(yè)生涯教育中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。首先要增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的求職心態(tài)，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和國家政策，一個(gè)人要做好轉(zhuǎn)換幾次工作的準(zhǔn)備。其次，在學(xué)生中樹立終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的觀念。使學(xué)生在離開正規(guī)學(xué)校教育系統(tǒng)后能通過各種途徑去繼續(xù)接受教育，為將來的職業(yè)轉(zhuǎn)換做好充分的準(zhǔn)備。 職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)成為高校一項(xiàng)經(jīng)常性的活動(dòng)，我們的專業(yè)是相對(duì)穩(wěn)定的，每年每個(gè)專業(yè)的同學(xué)們所進(jìn)行的職業(yè)探索過程和內(nèi)容都是大同小異的，所以，我們要做好同學(xué)們職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)探索和引導(dǎo)等工作，建立職業(yè)生涯目標(biāo)職業(yè)資料庫。這樣不僅可以防止同學(xué)們做低層次的重復(fù)勞動(dòng)，還可以不斷豐富我們的教學(xué)資料，加