-通過激素的調(diào)節(jié)-的專題復習及備考策略

1、年份2008年2009年2010年試題題號分值題號分值題號分值全國16分3311分全國26分329分北京3012分3114分上海41分3512分3、八1、9分天津3010分818分廣東20 342、8分182分重慶2716分四川16分46分16分海南江蘇223分 29 8分 10、11302、2分6分寧夏16分46分 1、江西卷歷年高考都是采用全國卷，從近三年來看，08年出現(xiàn)在選擇題第1題，6分，比例是8.3%，09年增加到11分，比例為15.3%，大幅增加，2010年考的是植物激素的調(diào)節(jié) 2、2008-2010年的寧夏卷關于動物激素的調(diào)節(jié)占的分值分別是6分、6分、0分，10年考的是神經(jīng)調(diào)節(jié)

2、從全國各地的高考試卷來看，此考點出現(xiàn)的比例較高 1、命題綜合性強，試題形式多樣，試題有難有易。考查內(nèi)容涉及激素的本質(zhì)、作用機制、激素分泌的調(diào)節(jié)、各種激素的生理功能、實驗設計及與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系等；題型設置多樣，文字、表格、曲線、實驗設計等。 2、體現(xiàn)了新課標理念，考查新情景下的各種能力，如考生的綜合理解能力、獲取信息能力、圖文轉(zhuǎn)換能力、遷移應用能力、試驗探究、設計能力等。 1.（ 2010福建卷4）研究發(fā)現(xiàn)，胰島素必須與細胞膜上的胰島索 受體結(jié)合，才能調(diào)節(jié)血糖平衡。如果人體組織細胞膜缺乏該受體，則可能導致 A A細胞減緩攝取血糖，血糖水平過高 B細胞減緩攝取血糖，血糖水平過低 C細胞加速攝取血

3、糖，血糖水平過高 D細胞加速攝取血糖，血糖水平過低 解析：本題主要考查血糖平衡調(diào)節(jié)過程及其結(jié)構(gòu)基礎。胰島素的功能是降低血糖濃度，使血糖濃度降低的途徑是，1、加快細胞加速攝取血糖，使血糖濃度降低；2、阻止肝糖原分解；3、促使血糖轉(zhuǎn)化為肝糖原和肌糖原。受體缺失使得細胞無法識別胰島素，從而使胰島素作用喪失，那么就會導致細胞減緩攝取血糖，血糖水平過高。 2.（2010上海卷17）下列有關人體中酶和激素的敘述正確的是 B A酶和激素都是蛋白質(zhì) B酶和激素都與物質(zhì)和能量代謝有關 C酶和激素都由內(nèi)分泌細胞分泌 D酶和激素都要釋放到血液中才能發(fā)揮作用 解析：本題考查的是激素的本質(zhì) 3.（2010海南卷10）下

4、列敘述，錯誤的是 A A血液中甲狀腺激素增加時會促進垂體分泌促甲狀 腺激素 B血漿滲透壓的大小主要取決于血漿中無機鹽和蛋 白質(zhì)的含量 C內(nèi)分泌腺分泌的激素釋放到內(nèi)環(huán)境中，然后作用 于靶細胞 D淋巴中的淋巴細胞可以通過淋巴循環(huán)由鎖骨下靜 脈匯入血液 解析：本題考查的是激素的作用機制 4.（2010海南卷11）成年大鼠血液中甲狀腺激素濃度升高時，可能出現(xiàn) C A體溫升高、耗氧量減少 B體溫下降、耗氧量增加 C神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、耗氧量增加 D神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、體溫下降 5.（2010重慶卷）下列有關人體糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述，正確的是 C A 血糖濃度升高能合胰島A細胞分泌增強 B饑餓時首先被利用的

5、是肌糖元，其后是脂肪 C糖類分解釋放的能量的主要貯存開工是ATP D多食少動，糖類易轉(zhuǎn)變成脂肪和必需氨基酸解析：4、5兩題考查的是激素的生理功能6(2010廣東理綜廣東理綜，27，16分分)血糖平衡對機體生命活動具有重要作血糖平衡對機體生命活動具有重要作用。下圖是血糖調(diào)控模式圖，據(jù)圖回答：用。下圖是血糖調(diào)控模式圖，據(jù)圖回答：(1)當機體處于低血糖狀態(tài)時，如果機體通過途徑當機體處于低血糖狀態(tài)時，如果機體通過途徑使血糖使血糖水平恢復正常，其主要機理是水平恢復正常，其主要機理是 分泌增多，促進了分泌增多，促進了_分解成葡萄糖，使血糖水平升高。分解成葡萄糖，使血糖水平升高。胰高血糖素胰高血糖素 肝糖原

6、肝糖原 (2)如果機體長期處于高血糖狀態(tài)，可能的原因是胰島如果機體長期處于高血糖狀態(tài)，可能的原因是胰島_細胞受損，導致細胞受損，導致體內(nèi)體內(nèi)_分泌減少。分泌減少。(3)胰腺中調(diào)控血糖水平的主要激素的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)或多肽，它們的合胰腺中調(diào)控血糖水平的主要激素的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)或多肽，它們的合成和加工過程需要成和加工過程需要_、_和和 等細胞器直接參與。等細胞器直接參與。激素合成時所需的能量，主要由細胞呼吸產(chǎn)生的激素合成時所需的能量，主要由細胞呼吸產(chǎn)生的_直接提供。直接提供。B 胰島素胰島素 核糖體核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體高爾基體 ATP 解析解析：本題主要考查血糖濃度調(diào)節(jié)的相關知識。本題

7、主要考查血糖濃度調(diào)節(jié)的相關知識。(1)低血糖狀態(tài)下，胰島低血糖狀態(tài)下，胰島A細胞分泌胰高血糖素增多，胰高血糖素能促進糖原分解，并促進一些細胞分泌胰高血糖素增多，胰高血糖素能促進糖原分解，并促進一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平升高。本題中胰高血糖素作用非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平升高。本題中胰高血糖素作用于肝臟，因而是促進肝糖原分解成葡萄糖。于肝臟，因而是促進肝糖原分解成葡萄糖。(2)機體長期處于高血糖狀態(tài)，機體長期處于高血糖狀態(tài)，即血糖濃度不能下降，而降低血糖濃度的惟一激素是胰島素，胰島素分即血糖濃度不能下降，而降低血糖濃度的惟一激素是胰島素，胰島素分泌的場所是胰島泌的場所是胰

8、島B細胞，則該機體胰島細胞，則該機體胰島B細胞可能受損，體內(nèi)胰島素細胞可能受損，體內(nèi)胰島素含量偏低。含量偏低。(3)調(diào)控血糖濃度的激素屬于分泌蛋白，分泌蛋白在核糖體上調(diào)控血糖濃度的激素屬于分泌蛋白，分泌蛋白在核糖體上合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上進行加工、折疊、組裝以及加糖基團等，在高爾基體合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上進行加工、折疊、組裝以及加糖基團等，在高爾基體上再進行加工，整個過程需要能量，能量的直接來源是上再進行加工，整個過程需要能量，能量的直接來源是ATP。7(2010天津理綜天津理綜，8)根據(jù)下列實驗結(jié)果回答問題。根據(jù)下列實驗結(jié)果回答問題。 實驗一：選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只，實施切除手術(shù)，實驗一：選

9、取同品種、同日齡的健康大鼠若干只，實施切除手術(shù)， 一段時間后隨機等分成四組，分別注射激素及生理鹽水一段時間后隨機等分成四組，分別注射激素及生理鹽水30天，結(jié)果天，結(jié)果 如圖如圖1。(1)該實驗的目的是探究該實驗的目的是探究_。胰島素和生長激素對大鼠生長的影響胰島素和生長激素對大鼠生長的影響 (2)手術(shù)應切除手術(shù)應切除 。每次注射各激素的量應按照。每次注射各激素的量應按照 來計算。來計算。垂體和胰腺垂體和胰腺 單位體重注射量乘以體重單位體重注射量乘以體重 (3)圖圖1表明胰島素具有表明胰島素具有 的的作用，胰島素與生長激素共同作用的效應作用，胰島素與生長激素共同作用的效應_(小于小于/等于等于/

10、大于大于)它們它們單獨作用之和。單獨作用之和。實驗二：選取健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的副交感神經(jīng)，測定血實驗二：選取健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的副交感神經(jīng)，測定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖2.促進大鼠生長促進大鼠生長(及加強生長激素的促生長作用及加強生長激素的促生長作用) 大于大于 (4)開始刺激后，血糖濃度將開始刺激后，血糖濃度將_，原因是，原因是_。(5)圖圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制胰島中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制胰島A細胞分細胞分泌。若要證實該結(jié)論，可在胰島組織中注射泌。若要證實該結(jié)論，可

11、在胰島組織中注射_，通過檢測注射前，通過檢測注射前后其周圍血液中后其周圍血液中 的濃度變化來確定。的濃度變化來確定。降低降低 胰島素濃度升高和胰高血糖素濃度降低，促進了組織細胞加速對葡萄胰島素濃度升高和胰高血糖素濃度降低，促進了組織細胞加速對葡萄糖的攝取、利用和儲存，抑制了糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖糖的攝取、利用和儲存，抑制了糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖胰島素胰島素 胰高血糖素胰高血糖素 解析解析：(1)由圖由圖1可知：該實驗的自變量是對大鼠注射不同的激素，因變量可知：該實驗的自變量是對大鼠注射不同的激素，因變量是大鼠平均體重的變化，故該題探究的是生長激素和胰島素對大鼠生長是大鼠平均體重

12、的變化，故該題探究的是生長激素和胰島素對大鼠生長的影響。的影響。(2)為避免自身產(chǎn)生的胰島素和生長激素對實驗的影響，應切除為避免自身產(chǎn)生的胰島素和生長激素對實驗的影響，應切除大鼠的胰腺和垂體。每次注射量應按照單位體重注射量乘以體重來計大鼠的胰腺和垂體。每次注射量應按照單位體重注射量乘以體重來計算。算。(3)由圖由圖1注射胰島素組與注射生理鹽水組對比知：胰島素具有促進注射胰島素組與注射生理鹽水組對比知：胰島素具有促進大鼠生長的作用。由胰島素生長激素組、生長激素組和胰島素組對大鼠生長的作用。由胰島素生長激素組、生長激素組和胰島素組對比知：胰島素具有加強生長激素的促進生長作用，且二者的共同效應比知：

13、胰島素具有加強生長激素的促進生長作用，且二者的共同效應大于它們單獨作用之和。大于它們單獨作用之和。(4)由圖由圖2知，開始電刺激支配大鼠胰島副交感知，開始電刺激支配大鼠胰島副交感神經(jīng)后，降血糖的胰島素分泌增多，升血糖的胰高血糖素分泌減少，神經(jīng)后，降血糖的胰島素分泌增多，升血糖的胰高血糖素分泌減少，故血糖濃度將降低。故血糖濃度將降低。(5)要驗證胰島素直接抑制胰島要驗證胰島素直接抑制胰島A細胞分泌胰高血細胞分泌胰高血糖素，可采用加量法對胰島組織注射胰島素，檢測注射前后血液中胰糖素，可采用加量法對胰島組織注射胰島素，檢測注射前后血液中胰高血糖素的濃度變化，通過對照得出結(jié)論。高血糖素的濃度變化，通過

14、對照得出結(jié)論。8(2010北京理綜北京理綜，31)環(huán)境激素是指由于人類的生產(chǎn)和生活活動而排環(huán)境激素是指由于人類的生產(chǎn)和生活活動而排 放到周圍環(huán)境中的某些化學物質(zhì)。為研究環(huán)境激素放到周圍環(huán)境中的某些化學物質(zhì)。為研究環(huán)境激素H對小鼠產(chǎn)生精對小鼠產(chǎn)生精 子數(shù)的影響，用玉米油和環(huán)境激素子數(shù)的影響，用玉米油和環(huán)境激素H分別處理對照組和實驗組雄性分別處理對照組和實驗組雄性 小鼠小鼠(每千克體重注射每千克體重注射12.5 mL，每天，每天1次，連續(xù)次，連續(xù)21天，天，n20)。實。實 驗結(jié)束后，對每只小鼠產(chǎn)生的精子計數(shù)。實驗內(nèi)容及結(jié)果見下表。驗結(jié)束后，對每只小鼠產(chǎn)生的精子計數(shù)。實驗內(nèi)容及結(jié)果見下表。對照組對

15、照組實驗組實驗組12注射物注射物玉米油玉米油H(濃度濃度100mg/L)H(濃度濃度200mg/L)精子數(shù)均值精子數(shù)均值 (107個個)7.135.094.35請分析并回答：請分析并回答：(1)表中數(shù)據(jù)顯示，環(huán)境激素表中數(shù)據(jù)顯示，環(huán)境激素H濃度增高，小鼠生成精子數(shù)濃度增高，小鼠生成精子數(shù)_。(2)小鼠腦中的小鼠腦中的_調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)_釋放的相關激素能刺激睪丸分泌雄釋放的相關激素能刺激睪丸分泌雄激素和少量雌激素，并生成精子。精子是由睪丸中激素和少量雌激素，并生成精子。精子是由睪丸中_細胞細胞(2n)經(jīng)經(jīng) 發(fā)育來的。發(fā)育來的。(3)正常雄鼠體內(nèi)性激素濃度偏高會抑制腦中相關激素的釋放，該調(diào)節(jié)方正常雄鼠體內(nèi)

16、性激素濃度偏高會抑制腦中相關激素的釋放，該調(diào)節(jié)方式稱為式稱為_。(4)有的環(huán)境激素可造成精子染色體缺失，這是精子有的環(huán)境激素可造成精子染色體缺失，這是精子DNA分子發(fā)生分子發(fā)生_和和DNA片段片段_所致。所致。(5)環(huán)境激素可沿著環(huán)境激素可沿著_傳遞進入人體，被靶傳遞進入人體，被靶_接受后干擾精接受后干擾精子生成，從而使人的生育能力降低。子生成，從而使人的生育能力降低。減少減少 下丘腦下丘腦 垂體垂體 精原精原 減數(shù)分裂減數(shù)分裂 負反饋負反饋 斷裂斷裂 丟失丟失 食物鏈食物鏈 細胞細胞 解析解析：本題考查獲取和提取材料信息的能力本題考查獲取和提取材料信息的能力。(1)觀察表格，實驗組比對觀察表

17、格，實驗組比對照組精子數(shù)均減少，實驗組照組精子數(shù)均減少，實驗組2比實驗組比實驗組1精子數(shù)均減少，說明環(huán)境激素精子數(shù)均減少，說明環(huán)境激素H濃度增高，小鼠生成精子數(shù)減少。濃度增高，小鼠生成精子數(shù)減少。(2)睪丸分泌雄激素和少量雌激素受下睪丸分泌雄激素和少量雌激素受下丘腦調(diào)節(jié)垂體釋放的促性腺激素的影響，精子是由睪丸中精原細胞經(jīng)減丘腦調(diào)節(jié)垂體釋放的促性腺激素的影響，精子是由睪丸中精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂發(fā)育而來。數(shù)分裂發(fā)育而來。(3)正常雄鼠體內(nèi)性激素濃度偏高，會反過來抑制下丘正常雄鼠體內(nèi)性激素濃度偏高，會反過來抑制下丘腦、垂體釋放相關的激素，該調(diào)節(jié)稱為負反饋調(diào)節(jié)。腦、垂體釋放相關的激素，該調(diào)節(jié)稱為負反饋調(diào)

18、節(jié)。(4)染色體的重要組染色體的重要組成成分是成成分是DNA，染色體缺失是由于，染色體缺失是由于DNA分子發(fā)生斷裂和分子發(fā)生斷裂和DNA片段丟失所片段丟失所致。致。(5)環(huán)境激素可沿著食物鏈傳遞進入人體，作用于特定的靶細胞，然環(huán)境激素可沿著食物鏈傳遞進入人體，作用于特定的靶細胞，然后干擾精子的生成，使人的生育能力降低。后干擾精子的生成，使人的生育能力降低。（一）發(fā)揮考綱的導向作用（一）發(fā)揮考綱的導向作用考綱是高考命題的依據(jù)，也是備考復習的依據(jù)考綱是高考命題的依據(jù)，也是備考復習的依據(jù)新課程考綱新課程考綱：生物科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的性：生物科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的性質(zhì)。要

19、重視對考生科學素養(yǎng)的考查，在生物科學和技術(shù)的質(zhì)。要重視對考生科學素養(yǎng)的考查，在生物科學和技術(shù)的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量。要重視科學史與理論聯(lián)系實際，關注科的表現(xiàn)進行測量。要重視科學史與理論聯(lián)系實際，關注科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。顯而易見，新學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。顯而易見，新課改后的高考，在命題要求上將更多體現(xiàn)科學素養(yǎng)的考查，課改后的高考，在命題要求上將更多體現(xiàn)科學素養(yǎng)的考查，重

20、視能力的考察、重視知識在實踐中的應用，生物學科素重視能力的考察、重視知識在實踐中的應用，生物學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，在備考中更為重要。養(yǎng)的培養(yǎng)，在備考中更為重要。 1. 脊椎動物激素的調(diào)節(jié) （ ） 2. 脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應用 （ ） 3. 神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 （ ） 4.體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié) （ ） 知識內(nèi)容要求掌握的程度的含義是：理解所列知識和其他相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。 與去年的考綱相比沒有變化 從其他省市新舊課改的命題情況可以看出，從其他省市新舊課改的命題情況可以看出，新高考的命題思路、考查方向以及發(fā)問角度都

21、有新高考的命題思路、考查方向以及發(fā)問角度都有了很大改變，因此我們的備考策略在延續(xù)以往備了很大改變，因此我們的備考策略在延續(xù)以往備考程序和主要策略（如考程序和主要策略（如“三輪復習三輪復習”、“緊隨考緊隨考綱綱”、“重視教材重視教材”、“夯實基礎夯實基礎”、“重視能重視能力力”等）的基礎上應順應時代，更新思想、有所等）的基礎上應順應時代，更新思想、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。發(fā)展、有所創(chuàng)新。 新教材、新考綱、新題型等新教材、新考綱、新題型等“新事物新事物” 高考試題是考綱精神和要求的反映，對高考試題的研究高考試題是考綱精神和要求的反映，對高考試題的研究,有有助于我們把握高考復習的方向和特點。充分利用歷年

22、高考題，助于我們把握高考復習的方向和特點。充分利用歷年高考題，對不同類別試題的審題、命題意圖、解題的方法技巧、如何對不同類別試題的審題、命題意圖、解題的方法技巧、如何找題眼、如何規(guī)范表述等方面對學生進行強化訓練，以提高找題眼、如何規(guī)范表述等方面對學生進行強化訓練，以提高學生的應試水平。根據(jù)高考考卷的特點，對今后備考有如下學生的應試水平。根據(jù)高考考卷的特點，對今后備考有如下啟示：啟示：啟示啟示1：在二輪復習的教學過程中，需要教師與學生共同追根在二輪復習的教學過程中，需要教師與學生共同追根溯源，理解教材的編排特點和意圖，領悟知識的本質(zhì)原理。溯源，理解教材的編排特點和意圖，領悟知識的本質(zhì)原理。例如：

23、本節(jié)編排是從促胰液素的發(fā)現(xiàn)例如：本節(jié)編排是從促胰液素的發(fā)現(xiàn)人體激素的種類和分人體激素的種類和分布布激素調(diào)節(jié)的實例（血糖的調(diào)節(jié)和甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)）激素調(diào)節(jié)的實例（血糖的調(diào)節(jié)和甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)）激素調(diào)節(jié)的特點激素調(diào)節(jié)的特點 STS，還介紹了不同激素間的協(xié)同作用，還介紹了不同激素間的協(xié)同作用和拮抗作用，以此說明各種不同激素間的橫向調(diào)節(jié)關系，最和拮抗作用，以此說明各種不同激素間的橫向調(diào)節(jié)關系，最后通過內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐后通過內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐下丘腦的功能來說明激素調(diào)節(jié)下丘腦的功能來說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)之間的聯(lián)系；同時還體現(xiàn)了控制論的思想與神經(jīng)調(diào)節(jié)之間的聯(lián)系；同時還體現(xiàn)了控制論的思想反反饋調(diào)節(jié)。饋

24、調(diào)節(jié)。 從近三年的各地高考試題中不難看出，關于動物激素調(diào)節(jié)的知識點集中在以下幾個方面： 1、激素的化學本質(zhì)及特點：如2010年上海卷17題等 2、各種激素的生理功能：如2010年海南卷11題、09年廣東卷18題、全國卷二第2題、寧夏卷10題、上海卷21題等 3、激素分泌的調(diào)節(jié)，以考血糖平衡的調(diào)節(jié)、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)為多，例如：08江蘇卷22題、10年江蘇卷31題、10年等 4、激素作為一種化學信息在細胞間的作用機制（含分泌、傳送及受體等內(nèi)容）如08年江蘇生物12題、 09山東卷3題 5、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關系，此類題比較常見，大都在非選擇題中出現(xiàn)，如09年江蘇卷29題、09年全國卷一33題等。

25、 6、其它如與代謝相聯(lián)系、與實驗探究、設計相聯(lián)系的題目，例07廣東卷最后一題，10年的天津卷8題、北京卷31題等等 啟示啟示2：挖掘內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，挖掘內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，復習過程中，把所學知識構(gòu)建成知識復習過程中，把所學知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡，有助于學生在解題時能快速、網(wǎng)絡，有助于學生在解題時能快速、準確地提取到有關的知識，必須有意準確地提取到有關的知識，必須有意識地培養(yǎng)學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡。例如：識地培養(yǎng)學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡。例如：血糖、體溫、水鹽平衡調(diào)節(jié)機制血糖、體溫、水鹽平衡調(diào)節(jié)機制（1）血糖平衡的調(diào)節(jié)）血糖平衡的調(diào)節(jié)(1)血糖調(diào)節(jié)以激素調(diào)節(jié)為主，也有神經(jīng)調(diào)節(jié)。血糖調(diào)節(jié)以激素調(diào)節(jié)為主，也有神經(jīng)調(diào)節(jié)。(2)下丘腦在血糖調(diào)節(jié)時直接通過神經(jīng)作用于胰島細胞。下丘腦在血糖調(diào)節(jié)時直接通過神經(jīng)作用于胰島細胞。(3)腎上腺素參與血糖調(diào)節(jié)是神經(jīng)調(diào)節(jié)。腎上腺素參與血糖調(diào)節(jié)是神經(jīng)調(diào)節(jié)。（2）體溫調(diào)節(jié)機制）體溫調(diào)節(jié)機制(1)寒冷條件下體溫調(diào)節(jié)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)也有體液調(diào)節(jié)，而炎熱環(huán)境下寒冷條件下體溫調(diào)