6教科研工作案例反思

1、用心打造有效課堂 關(guān)于課堂教學(xué)的心得體會(huì)鞏義市第二小學(xué) 李菲菲提到課堂，就想起上班之初和一個(gè)老教師的交談，我說：“哎呀，我上課一直沒有自己的風(fēng)格?！蹦莻€(gè)老師說：“別說你了，我上了這么多年課，也不知道自己的風(fēng)格?！爆F(xiàn)在想想：確實(shí)是這樣的，課堂是生成的，是需要我們一路去探索，一直去創(chuàng)新的，的確沒有什么特別固定的做法和固定的風(fēng)格，我們大家其實(shí)都是一直行走在探索的路上的，盡心去學(xué)，努力去教。我努力回憶自己課堂的一些做法，總結(jié)出來和各位老師進(jìn)行分享。提起課堂，我覺得只要我們緊抓課堂四十分鐘，單位時(shí)間內(nèi)提高我們的課堂效率，我們便會(huì)輕松很多。上好課，我們一定要關(guān)注我們課堂的有效性，即孩子課堂的投入度，課堂孩

2、子的收獲量。下面，我就結(jié)合自己的課堂從這五個(gè)方面和大家共同交流：重視集體備課，課堂目標(biāo)明確，課堂形式新穎，重視小組建設(shè)，輕松幽默而又不失嚴(yán)謹(jǐn)，鼓勵(lì)重視每一個(gè)孩子。一、 重視集體備課。想要上好課，就要備好課。這里面除了我們對(duì)文本，課標(biāo)，學(xué)生情況等的備課外，主要指的是需要我們集體的智慧。剛開始上班時(shí)，我只注意自己一門心思去單打獨(dú)斗，后來慢慢發(fā)現(xiàn)自己的路越來越窄，這樣是不行的，我需要借力，這就需要發(fā)揮我們集體的力量。我們二小領(lǐng)導(dǎo)非常重視這一點(diǎn)，我們學(xué)校集體教研的氛圍非常濃厚：外出學(xué)習(xí)回來，總會(huì)有老師和我們分享他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得；每兩個(gè)星期，我們會(huì)分學(xué)科對(duì)新的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行個(gè)人的總結(jié)和交流，誰的方

3、法好，我們就學(xué)習(xí)，誰有困惑，大家共同研究解決。在這樣的氛圍下，我們每個(gè)教研組都是一個(gè)有愛團(tuán)結(jié)的小集體。我們五語組就是這些團(tuán)體中的一個(gè)，在備課時(shí)，我們組的老師會(huì)經(jīng)常在一起討論，特別是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”中關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，在語文主題學(xué)習(xí)中語用點(diǎn)的找尋，達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等等。課后，我們也會(huì)就自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我們還會(huì)溝通布置每天的作業(yè)。每一學(xué)期我們還會(huì)進(jìn)行多次同課異構(gòu)，同上一堂課，共同聽課，共同評(píng)課?！皟扇酥腔蹌僖蝗恕薄氨娙耸安窕鹧娓摺边@個(gè)道理我們?nèi)巳硕级?，現(xiàn)在我也是深深知道了集體教研的好處，在大家智慧火花的碰撞中，我們便可可以揚(yáng)長避短，快速成長。二、課堂目標(biāo)明確。一堂課的成功

4、與否，取決于老師心里的尺度，而衡量這個(gè)尺度的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。學(xué)習(xí)目標(biāo)是整個(gè)課堂教學(xué)的方向，關(guān)系著教學(xué)過程的成敗，也決定著教師對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)資源的利用，其重要性不言而喻，否則，就像海洋中迷航的輪船，偏離了自己的航線，甚至?xí)车蓝Y。這學(xué)期我們教體局提出基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)培訓(xùn)之后，我覺得這種課堂的出發(fā)點(diǎn)也在于教學(xué)目標(biāo)的確定，只要教學(xué)目標(biāo)確定的準(zhǔn)確，我們只需要選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，最終到達(dá)課堂的目的地。所以，每一節(jié)課，我們?cè)谏险n前都要做到心中有底，要知道課堂上干什么。我上課時(shí)經(jīng)常使用的就是把學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)化為問題，每節(jié)課課前課后都會(huì)問問自己：我要把孩子帶到哪里，如何把孩子帶到那里，孩子

5、們到了沒有？三、課堂形式新穎。重復(fù)的、單調(diào)的課堂一定會(huì)讓孩子覺得枯燥無味，進(jìn)而失去對(duì)這個(gè)老師甚至這門學(xué)科的興趣。所以在上課時(shí)我會(huì)用心把一些新穎的形式帶入課堂，讓孩子能被吸引，全身心投入課堂中去。如：在講第一課草原時(shí)，我讓孩子們聽鳳凰傳奇的我從草原來，看草原風(fēng)光視頻，去過草原的孩子分享自己草原之旅，讓孩子充分感受草原風(fēng)光的美麗，感受草原人民的豪放。在講第二課絲綢之路時(shí)，讓孩子發(fā)揮想象帶任務(wù)去學(xué)，進(jìn)而演中國和安息國之間交流的故事，于是孩子們盡情的發(fā)揮了自己的想象，帶來了代替駝鈴的各種鈴鐺，代替鴕鳥蛋的大雞蛋，代替長劍的餅干，代替火苗的紅布條、塑料袋等。在講松鼠一課時(shí)，讓孩子把課文中介紹的松鼠畫下來

6、，并配以文字再次介紹。這樣孩子既對(duì)松鼠的印象更加深刻，也復(fù)習(xí)了學(xué)到的說明方法。在“我愛閱讀”的單元學(xué)習(xí)中，我讓孩子們搜集資料，進(jìn)行開卷是否有益的辯論，課堂上讓孩子們進(jìn)行智慧的交鋒，在唇槍舌戰(zhàn)中鍛煉自己的口語表達(dá)能力。總是讓人頭疼的別東陽，李悟投入度極高，在課堂上都有了精彩的表現(xiàn)。在遨游漢字王國的綜合性學(xué)習(xí)中，我用一周的時(shí)間準(zhǔn)備，讓孩子們搜集字謎，諧音笑話，歇后語。在課堂的展示上，每個(gè)孩子都有參與，都有收獲。這是去年的一堂課，到現(xiàn)在只要寫活動(dòng)類作文，還是有孩子首先想到這個(gè)課堂活動(dòng)。后來課上我們舉行詩歌朗誦會(huì)當(dāng)孩子稚嫩的詩從自己的嘴巴里讀出來，孩子們無比的歡悅，仿佛自己真的就是小詩人?？傊?，只有老

7、師去創(chuàng)造課堂，孩子們才會(huì)喜歡上我們的課，久而久之，孩子們也會(huì)去創(chuàng)造性的發(fā)揮，這樣我們教出來的孩子才不會(huì)是死板的，不開竅的。四、重視小組建設(shè)。小組建設(shè)好，組長選擇得力無論是對(duì)我們課堂進(jìn)行，作業(yè)檢查還是班級(jí)管理都起著事半功倍的作用。我們班有80個(gè)人，由于我們班額大，我把孩子們分為10個(gè)組，每個(gè)小組8個(gè)人，每組根據(jù)學(xué)生程度分為2個(gè)A、2個(gè)B、2個(gè)C、2個(gè)D，根據(jù) “同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶”的原則，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，組長關(guān)注三個(gè)自己的兵，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，課堂討論起好組織和帶領(lǐng)的作用，發(fā)現(xiàn)小組問題又可以及時(shí)解決。（PPT展示組長組織小組合作進(jìn)行活動(dòng)。）五、輕松幽默而又不失嚴(yán)謹(jǐn)。有網(wǎng)站做過

8、調(diào)查：為人幽默大度、能活躍氣氛的老師是最受學(xué)生歡迎。我也覺得幽默是一個(gè)老師身上不或缺的重要品質(zhì)，幽默的人身上總會(huì)有一種感染力。沉悶的課堂往往學(xué)生不想學(xué)，老師沒心情教，課堂效率會(huì)大大降低。特別是語文老師，我覺得一節(jié)語文課如果有幾次笑聲，走神的學(xué)生會(huì)漸漸集中注意力，瞌睡的學(xué)生會(huì)漸漸打起精神，沒有孩子會(huì)愿意錯(cuò)過快樂的時(shí)光。所以，幽默是一種教學(xué)機(jī)智。生硬死板的語言往往難以讓人接受，而輕松搞笑的語言則更容易聽取。當(dāng)然，語文課堂應(yīng)該是豐富多彩的，這種幽默也不是一概而論的，不是雜亂無章的，在課堂上一定要把握好幽默的尺度，對(duì)散漫不認(rèn)真的孩子我們還是需要嚴(yán)厲的批評(píng)。但做個(gè)幽默的老師會(huì)讓孩子愛上你，進(jìn)而愛上你的課

9、堂。讓每個(gè)孩子輕松進(jìn)課堂，快樂出課堂，期待下一堂課一直是我追求的方向。六、鼓勵(lì)重視每一個(gè)孩子。其實(shí)，這也就是說我們要平等的愛每一個(gè)孩子。不拋棄，不放棄任何一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是每個(gè)家庭的希望，設(shè)身處地的去把每一個(gè)孩子當(dāng)做自己的孩子來教。特別是有了孩子之后，我會(huì)經(jīng)常想如果調(diào)皮的不完成作業(yè)的那個(gè)孩子就是我的孩子我該怎么辦，我會(huì)怎么做。因此，我不會(huì)放棄任何一個(gè)孩子，我會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子的聽講情況，特別關(guān)注特殊學(xué)生，在課堂上，絕對(duì)不允許有游離于課堂之外的孩子。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們說：有機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)；沒機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。課堂上一旦看到后進(jìn)生舉手我一定會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)他們，把發(fā)言的機(jī)會(huì)給他們，讓他們逐步樹立自信，讓后

10、進(jìn)生在班級(jí)樹立威信。只要孩子有進(jìn)步，我就會(huì)給孩子們適時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給他們發(fā)小獎(jiǎng)品，發(fā)獎(jiǎng)狀，發(fā)有鼓勵(lì)語言的小卡片，為每個(gè)進(jìn)步的孩子加星等，這是我們班上個(gè)學(xué)習(xí)開始實(shí)行的加星制度，自從種下這顆星星樹，無論是課堂還是課下孩子們都愿為獲得星星而努力。于我們自己來說，在新的考評(píng)計(jì)算方法下，任何一個(gè)孩子都可能讓影響我們的成績，所以無論如何不能讓孩子覺得老師不管他或者管不了他，他可以為所欲為。其實(shí)，孩子就是風(fēng)箏，我們就是放風(fēng)箏的人，風(fēng)箏飛的再高再遠(yuǎn)，也一定要有根線牽著，我們一定要牢牢抓住手中的線。其實(shí)，孩子們都特別敏感，只要我們用心，他們也會(huì)感受到我們的真心，進(jìn)而喜歡我們，愛上我們的課堂?？傊?，我覺得教育需要一

11、顆成熟的童心，我們要相信自己的教育潛力，讓自己的能力、自己的才華在孩子的成長中生根發(fā)芽，綻放出美麗的色彩。高效課堂之我見鞏義市第二小學(xué) 李菲菲什么是高效課堂?我認(rèn)為就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲， 即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢？下面談?wù)勎业捏w會(huì)：這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒 三是放開手腳，讓學(xué)生

12、唱主角。 一、樹立學(xué)生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”，同時(shí)教師的觀念也要改變，要“以學(xué)生發(fā)展為本”， 建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認(rèn)差異，兼顧個(gè)性，通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，成立合作學(xué)習(xí)小組，深入學(xué)生的情感世界， 促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流; 最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性， 能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能， 提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心， 使每個(gè)學(xué)生都有成就感; 能創(chuàng)造師

13、生互動(dòng)， 學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)， 拉近師生間的距離; 消除心理障礙， 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境; 同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)到探究的樂趣，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉，這對(duì)教師的能力又提出了新的要求。二、營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍我曾經(jīng)聽過一位特級(jí)教師（俞旭初）的講座，他認(rèn)為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識(shí)是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生，由于各種原因，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習(xí)，少有快樂可言，在

14、這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高效課堂的前提。興趣是最好的老師，興趣是一種動(dòng)力，是成才的起點(diǎn)。我國古代教育家孔子說:“知之者不知好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。在日常教學(xué)中，我通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)詹天佑時(shí)，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究新知的興趣和欲望。教學(xué)過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達(dá)嶺的修建，于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)思考，同學(xué)之間相互交流，接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)

15、行評(píng)價(jià)、總結(jié)，幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)地去求知、去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而開始逐漸地積累知識(shí)，久而久之，當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變，就有了成績的飛躍、提高。2豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自

16、始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)唯一的聽眾時(shí)，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。三、放開手腳，讓學(xué)生唱主角 畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既

17、可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題?？偠灾?，小學(xué)語文教師在高效課堂實(shí)施過程中要不斷地改進(jìn)教法，思考高效教學(xué)的策略，掌握高效教學(xué)的方法，精心施教，勤于反思，努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法，教

18、無定法，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。品味如茶文字教學(xué)冬陽·童年·駱駝隊(duì)教學(xué)反思鞏義市第二小學(xué) 李菲菲林海音的冬陽·童年·駱駝隊(duì)如茶之文，平實(shí)質(zhì)樸的言辭下，一種非喜非憂、非傷非怨的情緒縈繞其間，尋之無跡，品之有味，直令人纏惻；這一課堂的構(gòu)筑也正如茶意，舒緩平淡，看似信手拈來、波瀾不驚，細(xì)察之卻處處匠心獨(dú)運(yùn)，回味深長。一、開篇如茶清思凝練本文的課題是很有點(diǎn)意思的

19、，它以三個(gè)不同意象的詞語疊加而成，細(xì)細(xì)體味，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿課文的一條線索。三個(gè)詞語的結(jié)合，不僅勾畫出了一幅記憶深處的童年印象，而且營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情緒空間。在短短的課題聯(lián)想之后，優(yōu)美而略帶感傷的音樂送別輕輕響起，一張充滿歷史厚重感的駱駝隊(duì)黑白照片呈現(xiàn)在大家面前。教師的三言兩語和這音樂畫面完美地結(jié)合到一起，轉(zhuǎn)瞬間就將孩子們從眼下帶回到了幾十年前的老北京城南，帶入了課文所勾勒的童年生活、所營造的懷舊氣氛中。二、品讀如茶清味繚繞在品讀文本的這一部分，若要下一個(gè)評(píng)論，我只想出四個(gè)字來“一唱三嘆”。何謂

20、“一唱”？教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中投放的一個(gè)大問題“你覺得林海音敘述的四件事中最有趣的是哪一件？”何謂“三嘆”？在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生反復(fù)吟誦的“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！边@如一個(gè)不斷往復(fù)呈現(xiàn)的旋律主題，覆蓋了課堂的絕大部分時(shí)間和空間?？梢哉f，整堂課，學(xué)生主要就是在笑談趣事之趣，品悟“一去不返”的無奈和感傷。三、神韻如茶清香幽遠(yuǎn)在這一課中，我猶為欣賞的是兩個(gè)前后照應(yīng)的環(huán)節(jié)圍繞“總是問”這一部分，教師先是讓學(xué)生盡量去想“她還會(huì)問過哪些問題”。學(xué)生也是孩子，這一問，直問得五光十色、童趣盎然。原文中因?yàn)槿松鷾嫔６斐傻哪欠蓦[約的沉

21、重感一掃而光，學(xué)生原本還略有心靈游離于文本的嫌疑，由此一問，卻和文章、和作者如此緊密地聯(lián)系到了一起，不說人、文合一，至少也可以說魚水難分了吧。之后，教師又出現(xiàn)了城南舊事中關(guān)于“什么是賊”的一段對(duì)話，更把學(xué)生的興趣、理解和感受提高到了一個(gè)新的層次。學(xué)生站在未來的立場(chǎng)，審視著作者的也是自己的童年，傾吐出一段段對(duì)往昔的珍惜和留戀，對(duì)未來的憧憬和向往。懷念，感傷，珍惜，憧憬，種種感情交織在字里行間，如氤氳的茶香，彌漫課堂，充溢心靈，久久不散。四、結(jié)課如茶清韻悠長林海音的冬陽童年駱駝隊(duì)寫得好，散文的形式下洋溢著詩般的情愫。如果從純?cè)姼梃b賞的角度來分析，這首詩可能并不是完美的，但是放在這兒結(jié)課，我們卻不得

22、不說是匠心獨(dú)具的，因?yàn)樗c課文正好形成了一種充分的藝術(shù)上的映襯和互補(bǔ)關(guān)系。冬陽童年駱駝隊(duì)是一種詩化了的散文，在平實(shí)的文字下，涌動(dòng)著濃郁的詩情，一種感悟人生的詩情，正是這使得文本的理解難度被加大了。一詩一文，相互映襯，文字與文字呼應(yīng)，詩意與詩意交融，相得益彰。正如茶，壺竭而味長，香留于齒間，韻縈于心上。課亦此理啊。如題所言，其課如茶。但茶無至味，課亦如此。以我之陋見，在這堂課上也并非沒有可斟酌之處。第一，課堂上教師的幾處點(diǎn)撥難免留下一點(diǎn)生硬的痕跡。比如在談到“看駱駝咀嚼”這一部分的時(shí)候，也許是為了讓學(xué)生盡快感悟到“成人和兒童的視角和感受是不同的”這一點(diǎn)吧，教師顯得有點(diǎn)著急，較為直露地把問題拋了出

23、去“老師也看到過駱駝，但我就覺得駱駝咀嚼草料沒什么意思，挺平常的事兒嘛”。這里其實(shí)是在不自覺間暗示學(xué)生要把成人和兒童對(duì)立起來進(jìn)行考慮。第二，本課如茶，含蓄深遠(yuǎn)，清韻綿長。對(duì)學(xué)生而言呢，小學(xué)生的心智發(fā)育都還不是很成熟，感受活潑激越的情緒還比較容易，而要體會(huì)這樣的悠遠(yuǎn)感傷的情緒就比較困難。這個(gè)課堂中的孩子的表現(xiàn)的確可稱上佳，但如果換一個(gè)班級(jí)，面對(duì)一些基礎(chǔ)略遜的孩子，課堂可能就不會(huì)這么精彩。而且，這樣的設(shè)計(jì)從內(nèi)容角度看，板塊式的安排使得收放余地是比較大的；但是如果從對(duì)文章情緒內(nèi)涵把握的角度來看，似乎進(jìn)行調(diào)整的空間不是很大，而一旦學(xué)生感悟不到這個(gè)層次，整個(gè)課堂就會(huì)失去靈魂的光彩。新型玻璃教學(xué)反思鞏義市

24、第二小學(xué) 李菲菲新型玻璃是一篇說明文。課文內(nèi)容淺顯易懂，課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)這篇課文的目的一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說明文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生通過了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；三是鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。學(xué)習(xí)完此課后，我做了以下的反思：一、回顧舊知時(shí)，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)并形成系統(tǒng)，并轉(zhuǎn)化成語言，給學(xué)生展示與交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富積累，增強(qiáng)語感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)

25、生思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。教學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)整合教材，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)。在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本的說明方法，學(xué)會(huì)了部分寫作方法，因此，我安排了自讀課文，通過一個(gè)開放式問題：用什么方法將玻璃的特點(diǎn)寫清楚的，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的閱讀中鉆研文本，在自主閱讀中思考，帶著問題閱讀，使學(xué)生讀有所得，在讀中感悟。將閱讀與思考、探究、感悟及實(shí)踐結(jié)合起來，提高閱讀質(zhì)量。再自主匯報(bào)表達(dá)。將閱讀積累在口語表達(dá)的實(shí)

26、踐中加以運(yùn)用，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)新型玻璃教學(xué)反思新型玻璃教學(xué)反思。培養(yǎng)學(xué)生的多渠道、全方位閱讀，挖掘教材的能力。三、課堂上說與寫的時(shí)間分配不夠合理，課堂結(jié)構(gòu)需調(diào)整。在課堂上，學(xué)生對(duì)發(fā)明新型玻璃的熱情比較高，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈，給了學(xué)生充分的時(shí)間表述自己的發(fā)明，并讓學(xué)生之間進(jìn)行相互補(bǔ)充提問解答，因此時(shí)間占用較多而學(xué)生的表達(dá)相對(duì)單一，未能很好的進(jìn)行拓展延伸，訓(xùn)練面不夠廣，占用了較多的寫作時(shí)間，因此，說與寫的時(shí)間分配不夠合理。 四、課堂隨意性大，對(duì)課堂的整體把握調(diào)控能力不足。教學(xué)設(shè)計(jì)的精細(xì)度不夠，教學(xué)語言顯貧乏，問題設(shè)置銜接不夠緊密，環(huán)節(jié)過渡不夠自然，顯生硬課堂上把握調(diào)控能力不足。五、學(xué)生作文后的評(píng)價(jià)

27、形式和內(nèi)容單一。作文后的習(xí)作展示是聯(lián)系反饋的過程，在這一過程中學(xué)生可以在互相評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)修改，并指導(dǎo)自己的作文。是習(xí)作水平提高的必不可少的重要一環(huán)。但是課堂上學(xué)生在作文后的反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間不夠充分，學(xué)生的匯報(bào)形式單一，且未能進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)，使這一環(huán)節(jié)完成不夠充分。匆匆教學(xué)案例鞏義市第二小學(xué) 李菲菲教材解析：本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章

28、的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。本課是首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步感受其作品優(yōu)美的語言，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美語言學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。3抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。課堂實(shí)錄：師：從課

29、文哪些地方可以感受到“時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返”呢？在文中勾畫出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句，讀一讀，說說自己的體會(huì)。生：我覺得這句寫得很美：“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。”作者用這些句子寫出了燕子會(huì)再來，楊柳會(huì)再青，桃花會(huì)再開，描寫出了一幅有靜有動(dòng)、有聲有色、生機(jī)勃勃的春天景色，給人留下了深刻的印象。生：我讀了這句話不僅感到很美，而且覺得作者寫燕子去了會(huì)再來，楊柳枯了會(huì)再青，桃花謝了會(huì)再開，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比。讀后引人產(chǎn)生聯(lián)想和想象，覺得有好多事物都能再來，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再來。師：體會(huì)得好。的確如此，借美好的事物來抒發(fā)內(nèi)心的情感，是朱自清先生散

30、文的一大特點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀書，看看還有你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句嗎？生：我認(rèn)為這一句也寫得美：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了?！边@句用了比喻的句式，把過去的日子比作輕煙、薄霧，使無形的時(shí)間有了鮮明的形象，我們好像看到了時(shí)間的煙霧縹緲在眼前，可摸可觸，而瞬間又被微風(fēng)吹散了，被初陽蒸融了。生：我讀了這句，感受到時(shí)間瞬息消逝，來去匆匆。生：我還體會(huì)到用比喻的方法寫句子，可以使描寫的事物更形象，有動(dòng)感。師：對(duì)，我們讀書就要這樣去用心體會(huì)，感悟到比喻句的表達(dá)效果，非常好！生：老師，我還覺得這句話也寫得很美：“天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了?！弊髡哂?/p>

31、了擬人的手法給時(shí)間以人的靈性、動(dòng)作的快速。讀后時(shí)間之快、不可挽留的感覺非常深刻。師：同學(xué)們邊讀邊想象這個(gè)句子，你覺得哪些詞語作者用得最好？生：“伶伶俐俐”“跨”和“飛”這幾個(gè)詞語用得好。本來時(shí)間的流過是看不見的，而在朱自清先生的筆下，時(shí)間如天真的孩子，既可愛又頑皮。生：我發(fā)現(xiàn)，用擬人的方法，會(huì)使文章生動(dòng)鮮活，富有感染力，能打動(dòng)讀者。師：對(duì)，作者正是運(yùn)用了設(shè)問、比喻、擬人、排比等手法，使語言優(yōu)美，生動(dòng)形象，喚起我們的聯(lián)想和想象，使我們受到感染，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，一種對(duì)時(shí)間的來去匆匆感到惋惜的情感油然而生。時(shí)光寶貴，珍惜時(shí)光，有所作為，切莫萬事成蹉跎。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀自己勾畫的句子，并抄寫下來。山雨教學(xué)案例 鞏義市第二小學(xué) 李菲菲 在教學(xué)本課時(shí)，特別是在整體感知時(shí)，文本中如詩一般的文字躍動(dòng)在學(xué)生的眼前，等待著學(xué)生去品味、欣賞。閱讀中，一切都以文本的原生態(tài)在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略，原汁原味的整體感知就是引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文本中，領(lǐng)略文字背后那美的意境。先教給學(xué)生賞讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會(huì)作者的情感，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實(shí)踐進(jìn)行不同層次的讀，完成全程的閱讀。我覺得在