《異分母分?jǐn)?shù)加減法》說課稿

1、異分母分?jǐn)?shù)的加減法說課稿尊敬的各位評(píng)委:大家好！今天我說課的課題是異分母分?jǐn)?shù)的加減法 。這部分內(nèi)容安排在 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第80、81頁。說教材學(xué)生在三年級(jí)就已經(jīng)學(xué)過簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算。在本冊(cè)第四、 第六單元中已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)， 掌握了約分、 通分和把假分?jǐn)?shù)與 整數(shù)進(jìn)行互化的方法。本課教學(xué)是讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上探索掌握異分母分 數(shù)加減法的計(jì)算方法。本課的設(shè)計(jì)理念是： 這是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課， 計(jì)算課的教學(xué)不僅是教給學(xué)生計(jì)算 的法則，而且在計(jì)算中讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想方法，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、 理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能解決一

2、些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、 在探索計(jì)算方法的過程中，通過猜想與驗(yàn)證、比較與分析等活動(dòng)，體會(huì)數(shù) 學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新問題中的價(jià)值。3、 在自主探究、合作交流中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是： 異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)是： 理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。為本節(jié)課，我也做了相關(guān)的準(zhǔn)備工作：多媒體課件、實(shí)物展示臺(tái) 說教學(xué)過程為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下教學(xué)方法完成本課的教學(xué)：一、處理好“情境創(chuàng)設(shè)”與“復(fù)習(xí)鋪墊”的關(guān)系 復(fù)習(xí)鋪墊一方面是為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知； 另一方面是為新知學(xué) 習(xí)分散難點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)“異分母

3、分?jǐn)?shù)加減法”這課之前，已經(jīng)有了相 關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。更有利的是學(xué)生掌握了約分、通分的方法，會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加 減法的計(jì)算。因此，導(dǎo)入新課時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：六一節(jié)快到了， 五一班用彩紙布置教室：第一次用去這張紙的2|7，第二次用去這張紙的3|7，根 據(jù)這兩條分?jǐn)?shù)信息， 向?qū)W生提問： 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？再根據(jù)學(xué) 生列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已經(jīng)掌握的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。 接下來通過 剛才的復(fù)習(xí)遷移到例題的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)了五二班也對(duì)教室進(jìn)行布置的情境：第一次 用去這張紙的1/2，第二次用去這張紙的1/4，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的情境中生成數(shù)學(xué) 信息，提出數(shù)學(xué)問題，明確了本課研究的重點(diǎn)。二

4、、 引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)探究能力 猜想是進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的起步。我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該組織學(xué)生主動(dòng)參與猜想與驗(yàn) 證的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、 主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。 我在學(xué)生經(jīng)歷了六一期間五二班對(duì)教室布置的情境中， 列出算式（1/2+1/4，1/2-1/4或1-3/4）等時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)1/2+1/4進(jìn)行猜測(cè)， 根據(jù)以前學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生猜一猜你認(rèn)為結(jié)果可能是多少？學(xué)生用直 覺猜測(cè)結(jié)果，然后在質(zhì)疑中讓學(xué)生知道這里的1/2和1/4不能直接相加， 必須進(jìn)行 深層次的體驗(yàn)與探究。接下來讓學(xué)生作進(jìn)一步的探究，要求學(xué)生先獨(dú)立思考，在 草稿本上寫下自己的解法，

5、然后進(jìn)行交流匯報(bào)。這里可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：1.折一折，畫一畫求出結(jié)果。2.化成小數(shù)的方法。3.通分的方法。教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo) 學(xué)生理解通分的方法，體驗(yàn)這種方法的優(yōu)越性和普遍性，對(duì)于教學(xué)1/2-1/4異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算時(shí)， 處理的比較簡(jiǎn)單， 這部分教學(xué)我完全放手讓學(xué)生自己去嘗試， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)交流，最后提醒學(xué)生 驗(yàn)算，強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。對(duì)于第三種算式的教學(xué)（1-3/4）解決了整數(shù)與分?jǐn)?shù)的減法問題，從而突出了分母相同的必要性。教學(xué)時(shí)，進(jìn)一步 追問學(xué)生：分母為什么用4而不用其他數(shù)呢？三、 設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)，夯實(shí)雙基 教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法，正所謂： “知其然，更知其所以然。 ”除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、主動(dòng)探索，合作交流掌握 算法，還需要組織好練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。因此，本課的練習(xí)設(shè)計(jì)中，我力求做到兩點(diǎn)：1、注意針對(duì)性，講究實(shí)效。以課內(nèi)為主，注意選擇練習(xí)形式。通過“涂一 涂，練一練，辨一辨”及多種練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的計(jì) 算能力。