聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感

1、聽蝸牛的獎(jiǎng)杯有感作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)： 93前幾天，剛好連續(xù)聽了兩節(jié)相同課文的展示課，通過比較我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 【感謝您瀏覽！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】首先這兩位同行給我的第一印象是上課都非常的自然。他們?cè)谏险n的過程中，臉上時(shí)刻都帶著微笑，無論是讓學(xué)生回答問題還是讀詞語、 讀課文，他們始終都能從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在啟發(fā)學(xué)生大膽的讀書時(shí)，可以問問“誰能厲害的讀一讀這一小節(jié)？” 、“對(duì)自己滿意嗎？再讀一讀?！薄ⅰ白屛覀冇美首x來夸夸這只小蝸?！?、“誰能把這只蝸牛的得意洋洋讀出來” 、“我看到了一只遙遙領(lǐng)先的蝸牛，想讀嗎？想讀的同學(xué)做在坐位上

2、一起讀一讀”等等。其次，在他們的課上都比較的生動(dòng)活潑。我覺得最主要的原因之一就是能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。例如在比較白天的蝸牛和晚上的蝸牛時(shí)，老師出示了圖畫，并且還讓學(xué)生來演一演，感受蝸牛當(dāng)時(shí)的心情。還讓學(xué)生講講蝸牛在失去翅膀后你想對(duì)他說些什么，以次來引出課文的主題。他們都不約而同的把語文和生活連到了一起， “學(xué)了這篇課文后你想對(duì)你的同學(xué)說些什么？”體現(xiàn)了新課標(biāo)中語文這一學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。再次就是抓住了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，抓詞到抓句再到抓課文，并堅(jiān)持用朗讀來加強(qiáng)情感體驗(yàn)。 以圖助讀，以演助讀，以評(píng)促讀。這些都是我在今后的工作中要努力的方向，但是在這兩節(jié)課中也有一些地方需要我在工作中注意的。我覺得我們教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者應(yīng)該把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，如果我們把過多的東西講出來就擠掉了學(xué)生自我感情的表達(dá)。在課堂時(shí)間的安排上一定要把大多數(shù)的時(shí)間放在解決本課的重難點(diǎn)上，而不是在非重點(diǎn)詞句上生發(fā)，如果有我們也可以在課后和學(xué)生再討論，我們老師應(yīng)該關(guān)注的是大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以上只是我的一點(diǎn)小小的體會(huì)，如果有什么不妥的或是不正確的地方希望各位老師給予批評(píng)指正。轉(zhuǎn)載4/shishengzhuye/zxblo