七年級(jí)語(yǔ)文《走一步,再走一步》

1、走一步，再走一步 授課人：祖麗軍 時(shí)間：2017.10.242017.10.24 節(jié)次：2 2 班級(jí)：701701 【教材來(lái)源】 初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教科書(shū) 【課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求】 1 1、 養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 500500 字。 2 2、 理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中 富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 3 3、 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得， 能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式， 共同探討、分析、 解決疑難問(wèn)題。 4 4、 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品 感人

2、的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。 【教材分析】 第四單兀從不冋方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，有對(duì)人物美好品行的禮贊，有對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的總 結(jié)和思考，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨，其中彰顯理想光輝和人格力量。 走一步，再走一步是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單兀的 課文。它是美國(guó)作家莫頓. .亨特寫(xiě)的回憶童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，并蘊(yùn)涵著生活的哲理的敘事散文。 這篇文章形象鮮明，敘事感人，既可以用來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)述課文、也可以用來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，還可以 用來(lái)進(jìn)行“怎樣走好人生之路”的教育，從七年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面, 還是情感的升華方面，其地位都是十分重要的。 【

3、學(xué)情分析】 對(duì)一個(gè)剛剛跨入初中大門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心中，充滿了對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。他們有理想, 有目標(biāo)，有干勁，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。 二 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即： “欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作 品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說(shuō)出自己的 體驗(yàn)我將這篇課文的的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)： 【教學(xué)目標(biāo)】 1.1. 通過(guò)默讀課文，劃出標(biāo)志時(shí)間變化和空間轉(zhuǎn)換的字句，把握記敘的六要素，復(fù)述課文內(nèi)容。 2.2. 通過(guò)品讀文中人物動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子并分析其作用，說(shuō)出人物心理成長(zhǎng)的過(guò)程。

4、3.3. 通過(guò)品讀文章，能說(shuō)出從文中得到的人生啟示。 【教學(xué)重點(diǎn)】 找出文中人物動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子并分析其作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 找出文中人物動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子并分析其作用 【評(píng)價(jià)任務(wù)】 針對(duì)目標(biāo)一，設(shè)計(jì) 3 3 個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容。 針對(duì)目標(biāo)二，設(shè)計(jì) 2 2 個(gè)問(wèn)題，找出動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析其作用。 針對(duì)目標(biāo)三，設(shè)計(jì) 2 2 個(gè)問(wèn)題，理解最后一段及文章題目的含義，從中得到人生啟示。 【課時(shí)】1 1 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入 1.1. 同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，你自以為挺努力 ，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人 的差距挺大，想和別人

5、搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然， 其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣；有的人 則毫不畏懼知難而上， 最終到達(dá)勝利的彼岸， 老子說(shuō)：“千里之行，始于足下”，莊子說(shuō)：“不積跬步, 無(wú)以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ觥?2.2. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、 檢查預(yù)習(xí) 1 1、給下面的生字加拼音 悶熱（ ） 煩悶（） 玩彈子游戲（ ） 不能動(dòng)彈（）（） 全身顫抖 ()() 著眼()() 卜卜亂跳（ ） 瘦骨嶙峋（ ） 連攀帶扒（）（） 扒手（） 啜泣 （）（） 輟學(xué)（ ） 訓(xùn)誡（ ） 迂回（ ） 凝視（ ）頭

6、暈?zāi)垦?() 小心翼翼（ 哄堂大笑（ ） 哄人（ ） 起哄（ 三、 整體感知 （完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一） 1 1、 默讀課文，在文中劃出下列問(wèn)題的答案： （要求：用眼睛看書(shū)，不指讀，不出聲） （1 1） 故事的主要人物是誰(shuí)？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個(gè)？ （2 2） 故事發(fā)生在什么時(shí)間？ （3 3） 故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？ （4 4） 那懸崖有多高？巖石架又有多高？ （5 5） 勾畫(huà)出文中標(biāo)志時(shí)間變化和空間轉(zhuǎn)換的字句， 說(shuō)出事情的起因（冒險(xiǎn)）、經(jīng)過(guò)（遇險(xiǎn)）、結(jié)果（脫 險(xiǎn)）。 2 2、 根據(jù)歸納的要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果復(fù)述這個(gè)故事，注意復(fù)述時(shí)在事 情的經(jīng)過(guò)部分要詳細(xì)一些。 冒

7、險(xiǎn)：玩膩了彈子游戲的小伙伴們想去爬懸崖， “我”渴望像小伙伴們那樣去表現(xiàn)自己的勇敢和朝氣， 于是跟著一起去了。 起因一一別出花樣，去爬懸崖 遇險(xiǎn)：但在通往崖頂?shù)男∩降郎希?“我”膽怯起來(lái)，再也不敢走一步。小伙伴們都走了，只?！拔摇?孤零零地待在懸崖上，直到天黑。 經(jīng)過(guò)中途被棄，進(jìn)退兩難 脫險(xiǎn)：父親和杰里來(lái)找“我”。在父親的鼓勵(lì)和指點(diǎn)下，“我”成功邁出了第一步，站穩(wěn)腳跟后，又 邁出了第二步。這樣，“我”不去想路程多么漫長(zhǎng)，只想著眼前的一步，不再恐懼，最終一步步走下 了懸崖，感受到了一種巨大的成功。 結(jié)果一一父親指點(diǎn)，擺脫困境 3 3、 用一句話概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。 課文講的是“我”小時(shí)候在一座懸

8、崖上冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的故事，以及“我”從中學(xué)到的人生經(jīng)驗(yàn)。 四、 合作探究： 1 1、劃出文中動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子，分析其作用： 動(dòng)作描寫(xiě)：第 7 7 段“手扒在那兒，腳踩在那兒” 作用：動(dòng)作描寫(xiě)，準(zhǔn)切的寫(xiě)出了爬山的動(dòng)作，表現(xiàn)為緊張的心理。 心理描寫(xiě)： 第 1616 段：這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。 第三部分，2020- -2828 段孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，作者詳寫(xiě)了 “我”的心理變化： 最初是毫無(wú)信心（“我下不來(lái) 我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這看起來(lái)我能做到”）隨后是信 心大增（“再一次，我做到了” ），最后使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在

9、力量， 大的成就感和類(lèi)似驕傲地感覺(jué)”。 一種巨 最初 毫無(wú)信心（“我下不來(lái) 我會(huì)摔死的?！保?繼而 信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。”） 隨后 信心大增（“我能辦得到的”） 最后 巨大成就感 課文寫(xiě)我從懸崖脫險(xiǎn)的過(guò)程，其實(shí)也是我心理成長(zhǎng)的過(guò)程：從最初的猶豫不決，到渴望和其他 孩子一樣勇敢，從爬上懸崖的膽怯，到大家離開(kāi)后的孤立無(wú)援，再到在爸爸的引導(dǎo)下的建立自信， 最終收獲成就感和人生經(jīng)驗(yàn)。 作用：這一系列的心理變化，一方面說(shuō)明在父親的悉心指導(dǎo)下，我增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心；另一方 面推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展 五、 總結(jié)課文： 1 1、 我在懸崖上學(xué)到什么人生經(jīng)驗(yàn)？有何作用？ 2 2、 課文題目“走一步，再走一步”有什么含義？ 六、 拓展延伸 你在生活中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情？當(dāng)你遇到困難時(shí)，你是怎么做的？ 走 步，再走 步 莫頓亨特 心理成長(zhǎng) 起因 猶豫不決 渴望 經(jīng)過(guò) 麻木、恍惚 膽怯、恐懼 結(jié)果 產(chǎn)生自信 收獲成就感和人生經(jīng)驗(yàn) 七、反饋練習(xí) 1