關(guān)于色彩運(yùn)用的練習(xí)的幾點(diǎn)看法

1、關(guān)于色彩運(yùn)用的練習(xí)的幾點(diǎn)看法由用裝飾色彩來表達(dá)想起的濟(jì)源市克井鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 楊朝義近幾節(jié)課八年級在學(xué)習(xí)色彩知識用裝飾色彩來表達(dá)和用色彩表達(dá)情感。在每節(jié)課的課后都有色彩的練習(xí)作業(yè)。按照課本上的要求，先讓學(xué)生用敦煌藻井色彩給一個陶罐上色，然后再是給花卉上色。因?yàn)樘展薜男误w相對比較簡單，我讓學(xué)生自己勾勒形體并涂色。結(jié)果在檢查作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)一個問題：有些同學(xué)畫得太小或者形體不準(zhǔn)，導(dǎo)致上色效果欠佳。所以再次上課的時候我調(diào)整了策略給每個學(xué)生發(fā)兩張印好的黑白圖片，學(xué)生不用考慮形體問題，直接在上面上色即可。但前提是先用勾線筆或者是黑色簽字筆把形體描摹一遍。如此，學(xué)生的積極性大為提升，畫面效果也有所改觀。根據(jù)

2、這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以得出如下結(jié)論：關(guān)于色彩的運(yùn)用有以下幾項(xiàng)原則：1、 循序漸進(jìn)的原則。任何揠苗助長的思想和行為都是不可取的。教師應(yīng)當(dāng)有“靜待花開”的毅力和耐心，切忌操之過急。二、鼓勵創(chuàng)新的原則。色彩的選擇可以不必拘泥于物象的實(shí)有顏色，鼓勵學(xué)生用色彩表達(dá)自己的情感。三、分層教學(xué)的原則。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度給他們安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，要盡力使每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感。關(guān)于色彩運(yùn)用的練習(xí)的步驟如下：第一步，描圖上色。教師發(fā)給學(xué)生印好的圖片，學(xué)生用勾線筆或黑色簽字筆把形體勾畫出來并涂色。這種方法簡單易上手，可以讓學(xué)生從中獲得成就感，有成就感就能產(chǎn)生尊嚴(yán)感，從而激發(fā)并保持學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)

3、的積極性。第二步，簡單形體上色。學(xué)生對照圖片自己描繪形體并上色。這時候的選擇的形體應(yīng)該是較為簡單的，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能夠輕松地完成。第三步，復(fù)雜形體的色彩表現(xiàn)。這個階段的難度較高，但形體仍然是給定的，只要學(xué)生用心去畫，大部分學(xué)生應(yīng)該都能達(dá)到不多的效果。第四步，給定主題或要求的色彩表現(xiàn)。此時的形體是不確定的，至少沒有明確地給出，需要學(xué)生根據(jù)已知的信息自己去想像，去完成，難度系數(shù)進(jìn)一步提高。第五步，創(chuàng)新性的色彩表現(xiàn)。這是色彩運(yùn)用的高級階段，又可以稱之為不給定主題的色彩表現(xiàn)，即學(xué)生用色彩表達(dá)自己心中所想。這要求學(xué)生具有較強(qiáng)的色彩掌控能力。當(dāng)然，這幾個步驟只是色彩練習(xí)的一般性過程，并不是一成不變的。在一定的條件下，有些步驟可以省略，有些可以互換順序（如第一步和第二步可以互換順序）。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。色彩裝飾了我們的生活，美化了我們的世界。體會色彩