養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)

1、養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣活躍的課堂氣氛，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言場(chǎng)面，良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣無(wú)疑是每位老師的課堂追求。不過(guò)，迄今為止，我們有很多老師的課仍然是“一言堂”。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)僅僅流于形式。死水一潭是課堂正?，F(xiàn)象?；旧鲜抢蠋熖釂?wèn)老師答，老師不點(diǎn)名無(wú)人答，即便是點(diǎn)了名我也不回答。這種現(xiàn)象不但存有而且嚴(yán)重。 是不是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)太差對(duì)所學(xué)知識(shí)一無(wú)所知？還是怕丟面子，怕回答不好當(dāng)眾出丑才不愿發(fā)言呢？經(jīng)過(guò)我細(xì)心觀察，此二者兼而有之。細(xì)挖之，找出問(wèn)題的關(guān)鍵主要源于老師自身：就是我們的老師在平時(shí)課堂教學(xué)中沒(méi)有去注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成勤于思考、積極發(fā)言的良好習(xí)慣；另一方面就是對(duì)孩子的回答通常持否定或未知可否的態(tài)

2、度，導(dǎo)致孩子自尊心受挫，從而不愿發(fā)言。去年秋學(xué)期，我新接手一班是五年級(jí)。聽(tīng)同仁說(shuō)，這班的班主任老師算我已是第六個(gè)了。這么算來(lái)，幾乎一年不到就要換一個(gè)班主任老師。這么頻繁更換老師，不用說(shuō)班級(jí)風(fēng)氣好不到哪。同仁們還說(shuō)，這班紀(jì)律你不知道有多差，全校最差。這班孩子特“壞”（指調(diào)皮搗蛋），你不采取鐵腕別想管住他們。接手的第一堂課我便領(lǐng)教到這班學(xué)生的與眾不同。那天，我自我介紹完之后，補(bǔ)充了一句，希望大家和我做朋友。沒(méi)想到此話一說(shuō)完，教師居然響起雷鳴般的掌聲。或許是因?yàn)槲艺f(shuō)話太過(guò)謙虛的原因，有些孩子開(kāi)始變得無(wú)拘無(wú)束起來(lái)，竊竊私語(yǔ)由低到高，看不出有哪位學(xué)生對(duì)我有畏懼。我初進(jìn)教室時(shí)的安靜蕩然無(wú)存，取而代之的是嚶

3、嚶嗡嗡的嘈雜聲。果如同仁所說(shuō)，紀(jì)律松散不堪。礙于初次，我強(qiáng)忍著怒氣上完我的第一堂課。對(duì)癥方可下藥。在接下來(lái)的日子里，在于學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生不但調(diào)皮不說(shuō)，而且課堂上聽(tīng)課不認(rèn)真，同位之間，前后位之間，甚至隔著好幾排桌子任然也能說(shuō)上話，這是其一。其二就是愛(ài)插嘴、愛(ài)一起回答。老師講講課時(shí)他會(huì)猛然來(lái)個(gè)提問(wèn)，搞你個(gè)猝不及防，我問(wèn)題剛說(shuō)完他們就七嘴八舌的搶答開(kāi)來(lái)。有好幾次我正在繪聲繪色講課時(shí)都被學(xué)生的突然提問(wèn)打斷，而又不得不中途停下釋疑。沒(méi)等我說(shuō)請(qǐng)舉手回答這句話時(shí)，七八種聲音已在教室回蕩。再有就是他們自制力相當(dāng)?shù)牟睿惶谜n有意注意只占四分之一，其余全在講話、回頭、做小動(dòng)作、思想開(kāi)小差。以至于我不得

4、不又停下課來(lái)對(duì)他們嚴(yán)加訓(xùn)斥、罰站。但好景不長(zhǎng)，不多久，以上幾點(diǎn)再一次重復(fù)，課，實(shí)難在上下去。課堂氣氛活躍固然好，可凡事都有兩個(gè)極端?；钴S太甚則變?yōu)椤皝y”，綜上則不難看到；不活躍，死水一潭則變?yōu)椤八馈?。像我開(kāi)頭所說(shuō)的教師一言堂，學(xué)生的不發(fā)言，不舉手，不出聲，導(dǎo)致的老師提問(wèn)老師答這樣的尷尬場(chǎng)面。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上做到該說(shuō)話（發(fā)言）時(shí)說(shuō)話，不該說(shuō)話時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課呢？其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)學(xué)生們采取了一下幾點(diǎn)措施。第一招，擺正態(tài)度搞學(xué)習(xí)，心無(wú)旁騖勤思考教師向?qū)W生表明態(tài)度：每位學(xué)生在上課時(shí)務(wù)必做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。發(fā)言一定要在老師提完問(wèn)題之后，還必須是舉手發(fā)言。不

5、可狂喊亂叫擾亂課堂秩序。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言無(wú)論對(duì)錯(cuò)皆不可捧上天或摔入地。公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，尤其要鼓勵(lì)膽小的學(xué)生大膽而積極地發(fā)言。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變要我說(shuō)為我要說(shuō)這么一種生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。第二招，殺一儆百懲頑劣， 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)喚激情課前對(duì)學(xué)生的約束肯定又不湊效的，因?yàn)檫@些孩子平時(shí)自由散漫慣了。約束了其課堂愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的毛病，他肯定會(huì)不習(xí)慣。同桌不擾擾鄰桌，反正就是不消停，多座一會(huì)都如坐針氈。對(duì)于此類學(xué)生，老師一定要嚴(yán)肅處理。找一兩個(gè)為典型當(dāng)堂批評(píng)教育。當(dāng)堂批評(píng)的好處就是敲山震虎，殺一儆百。批評(píng)了他，懲罰了他，其他同學(xué)自會(huì)收斂行為，不敢放肆。對(duì)課堂好動(dòng)、好講的學(xué)生采取強(qiáng)硬手段，可對(duì)班級(jí)中

6、膽小怕事。中規(guī)中矩的學(xué)生該如何對(duì)待呢？你敲山震虎了，可羊也被你震懾住了。這時(shí)老師要柔言細(xì)語(yǔ)鼓勵(lì)那些膽兒小，不敢說(shuō)話的學(xué)生，讓他們鼓足勇氣，大膽發(fā)言，不管所說(shuō)對(duì)與錯(cuò)，只要肯站起來(lái)發(fā)言，就是勇敢的表現(xiàn)，就是進(jìn)步的表現(xiàn)。第三招，課外功夫不可少別看有的學(xué)生在課堂上膽大妄為，肆無(wú)忌憚，可一旦將其請(qǐng)入辦公室，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有兩股戰(zhàn)戰(zhàn)的時(shí)候。課堂上固然是教育學(xué)生的主要地方，但課堂外仍然是教育學(xué)生的好地方。所謂的因人而異、因地制宜說(shuō)的就是這個(gè)意思。有些學(xué)生面皮薄，自尊心強(qiáng)就不適宜在大庭廣眾之下批評(píng)教育，而只能在暗地里私底下對(duì)他加以批評(píng)教育；還有些學(xué)生非教師多次談話不能使其悔悟的，這也要在課外實(shí)行。課外老師與學(xué)生面對(duì)面，互相交心，坦誠(chéng)相談，學(xué)生被老師一片真心打動(dòng)，有的痛哭流涕，有的幡然悔悟，有的痛改前非、凡此種種不一而論，足見(jiàn)課外功夫之不可少，課外功夫之效果之佳。同樣的道理，對(duì)學(xué)習(xí)有困難，膽子比較小，課堂發(fā)言不積極的學(xué)生也采取同樣的課下談話，他們也是獲益匪淺，回去后改頭換面，課堂上重塑自我。以上三招，乃我在平時(shí)教學(xué)工作中所悟所思并付諸行動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我在平時(shí)的工作中是這么說(shuō)的，也是這么做的。目前我班學(xué)習(xí)風(fēng)氣