安徽省中小學(xué)信息技術(shù)教材情況實(shí)用教案

1、一、安徽省中小學(xué)信息技術(shù)教材一、安徽省中小學(xué)信息技術(shù)教材(jioci)情情況況1. 編寫(binxi)情況 學(xué)生用書(shū) 小學(xué)四本，分別用于四、五、六年級(jí)（第4冊(cè)選修）； 小學(xué)兩本，分別用于初一、初二。其中初一是必修，初二是選修。高中二本，高一為必修，高二選修。 教師用書(shū) 小學(xué)、初中和高中各一本，分別用于小學(xué)、初中和高中各年級(jí)。第1頁(yè)/共27頁(yè)第一頁(yè)，共28頁(yè)。一、安徽省中小學(xué)信息技術(shù)教材一、安徽省中小學(xué)信息技術(shù)教材(jioci)情情況況2. 審查情況 所有教材均通過(guò)(tnggu)安徽省中小學(xué)教材審定委員會(huì)的審查。高中教材已經(jīng)通過(guò)(tnggu)教育部的審查，小學(xué)、初中教材以后送教育部審查。第2頁(yè)/

2、共27頁(yè)第二頁(yè)，共28頁(yè)。二、編寫(binxi)目的1教育部頒發(fā)了新的指導(dǎo)綱要 教育部2000年頒發(fā)了新的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行），此前的教材都不能很好地與其相適應(yīng)。2其他教材不能滿足我們的需要 國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的信息技術(shù)教材大多存在知識(shí)陳舊、體例(tl)雜亂、編寫思想過(guò)時(shí)等問(wèn)題，不符合我們的教育理念，無(wú)法滿足我們的需要。第3頁(yè)/共27頁(yè)第三頁(yè)，共28頁(yè)。三、編寫(binxi)意義1提升了我省教材水平 使我省信息技術(shù)教材建設(shè)走在全國(guó)(qun u)的前列。2培養(yǎng)了一支隊(duì)伍 通過(guò)教材建設(shè)，我省中小學(xué)迅速崛起一支較高水平的隊(duì)伍。 第4頁(yè)/共27頁(yè)第四頁(yè)，共28頁(yè)。四、編寫四、編寫(binxi)(b

3、inxi)原則原則 1任務(wù)驅(qū)動(dòng) 以淺顯易學(xué)的實(shí)例帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。教材的各部分內(nèi)容都從完成某一任務(wù)著手，提出問(wèn)題或目標(biāo)，通過(guò)示范操作或閱讀課本，使之完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)(fxin)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。全書(shū)由幾個(gè)大任務(wù)組成、每個(gè)任務(wù)分解多個(gè)小任務(wù)，每節(jié)課可以是一個(gè)或多個(gè)任務(wù)組成。第5頁(yè)/共27頁(yè)第五頁(yè)，共28頁(yè)。三、編寫(binxi)原則 2努力維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 信息技術(shù)的作用和意義已經(jīng)通過(guò)各種媒介為廣大中學(xué)生所認(rèn)識(shí)(rn shi)，他們對(duì)信息技術(shù)本來(lái)就會(huì)有很強(qiáng)烈的興趣，我們的教材應(yīng)設(shè)法將他們這種興趣維持下去，使其愉快地學(xué)習(xí)。 因此，在編寫內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和模

4、式上要打破以往教材的陳舊、呆板的面孔，考慮到學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，使學(xué)生們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^(guò)程中，就能保持一定的興趣點(diǎn)，幫助任課教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、編寫四、編寫(binxi)(binxi)原則原則 第6頁(yè)/共27頁(yè)第六頁(yè)，共28頁(yè)。三、編寫(binxi)原則 3培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力 以信息處理為主線，突出培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)(y sh)以及獲取、分析、處理和應(yīng)用信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，而不是教授他們一些很快就會(huì)過(guò)時(shí)的知識(shí)和技巧，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、編寫四、編寫(binxi)(binxi)原則原則 第7頁(yè)/共27頁(yè)第七頁(yè)，共

5、28頁(yè)。三、編寫(binxi)原則 4整合其他學(xué)科 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)成為教育的工具而不是教育的目標(biāo)，世界上發(fā)達(dá)國(guó)家，基本上不再單獨(dú)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，而采用整合方式，即把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中。但在我國(guó)目前情況(qngkung)下，把信息技術(shù)設(shè)為必修課程，則是符合國(guó)情的必然選擇，將來(lái)的發(fā)展，還是要取消這門課程。既然現(xiàn)階段我們不能把信息技術(shù)滲透到其他學(xué)科，但我們可以把其他學(xué)科融合到信息技術(shù)教學(xué)中去。因此，在教材內(nèi)容選取上，我們努力緊密結(jié)合其他學(xué)科（如美術(shù)、生物、語(yǔ)文和最新的前沿技術(shù)），以充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具的思想。四、編寫四、編寫(binxi)(binxi)原則原則 第

6、8頁(yè)/共27頁(yè)第八頁(yè)，共28頁(yè)。三、編寫(binxi)原則 5培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神(jngshn) 隨著現(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，很多事情都需要多人合作才能完成。在本教材使用過(guò)程中，我們希望每章完成后，教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一些綜合性的任務(wù)，并把學(xué)生分成小組，以小組為單位來(lái)共同完成這些任務(wù)。四、編寫四、編寫(binxi)(binxi)原則原則 第9頁(yè)/共27頁(yè)第九頁(yè)，共28頁(yè)。三、編寫(binxi)原則 6努力貫徹教育基本原則 我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精選普遍實(shí)用的，在理論上、應(yīng)用上、思想方法上都是最基本的，對(duì)學(xué)生今后的工作和發(fā)展長(zhǎng)期起作用的最基本內(nèi)容(nirng)。教材體系安排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，淺入深

7、出，趣味性和啟發(fā)性具備。教材在內(nèi)容(nirng)安排上既讓全體學(xué)生都能完成一些基本的教學(xué)目標(biāo)，使其都有成就感，又為水平不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 四、編寫四、編寫(binxi)(binxi)原則原則 第10頁(yè)/共27頁(yè)第十頁(yè)，共28頁(yè)。三、編寫(binxi)原則 7保證70%的上機(jī)課時(shí) 信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，必須讓學(xué)生多操作才能掌握其技能。我們(w men)的教材必需保證教師只有在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中才能完成教學(xué)任務(wù)。 （將課堂上70時(shí)間給學(xué)生） 四、編寫四、編寫(binxi)(binxi)原則原則 第11頁(yè)/共27頁(yè)第十一頁(yè)，共28頁(yè)。五、小學(xué)教材五、小學(xué)教材(jioci)體例體例 我

8、們對(duì)小學(xué)生的需要和心理進(jìn)行了認(rèn)真分析，選取了多個(gè)讓他們感興趣的需要和可以(ky)用信息技術(shù)能完成的任務(wù)作為教材的內(nèi)容。每一單元由一個(gè)大任務(wù)或大任務(wù)組成，然后分解成中任務(wù)和小任務(wù)。為了具體落實(shí)編寫原則，我們?cè)诮滩闹性O(shè)立了很多欄目。其中“學(xué)著做”、 “動(dòng)手做”等欄目都要求學(xué)生實(shí)際操作，“想一想”、“小知識(shí)”供“金鑰匙”等欄目供教師進(jìn)行教學(xué)反饋，學(xué)生自學(xué)。第12頁(yè)/共27頁(yè)第十二頁(yè)，共28頁(yè)。五、教材(jioci)體例 1. 為體現(xiàn)信息技術(shù)的實(shí)踐性，并考慮到各地硬件設(shè)備的條件不同等因素，本欄目讓學(xué)生(xu sheng)在教師、教材指導(dǎo)下全部都能完成。教師可以通過(guò)大屏幕、網(wǎng)絡(luò)等手段將書(shū)中完成任務(wù)的操作

9、一步步操作給學(xué)生(xu sheng)看，學(xué)生(xu sheng)可以按部就班學(xué)會(huì)最基本的操作。沒(méi)有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生(xu sheng)對(duì)照著教材進(jìn)行操作。 此欄目?jī)?nèi)容要求全體學(xué)生(xu sheng)都能夠完成。五、小學(xué)教材五、小學(xué)教材(jioci)體例體例 第13頁(yè)/共27頁(yè)第十三頁(yè)，共28頁(yè)。五、教材(jioci)體例 2.小知識(shí)： 介紹完成任務(wù)過(guò)程(guchng)中所涉及的概念和理論知識(shí)等。以欄目的形式出現(xiàn)，既可為教師講課提供素材，也可供學(xué)生自學(xué)或?qū)W有余力的同學(xué)選學(xué)，以避免造成不必要的時(shí)間浪費(fèi)。五、小學(xué)五、小學(xué)(xioxu)教材體例教材體例 第14頁(yè)/共27頁(yè)第十四頁(yè)，共28頁(yè)。五、

10、教材(jioci)體例 3.動(dòng)手做： 為上、中、下水平(shupng)的學(xué)生設(shè)計(jì)3個(gè)或以上和本任務(wù)相似、有一定梯度的任務(wù)，以便適應(yīng)不同水平(shupng)的學(xué)生做鞏固性操作練習(xí)需要。這樣所有學(xué)生在課堂上都有事情可做，并且都能完成，使其具有成就感。 此欄目中的任務(wù)不要求所有學(xué)生都能完成，但要求教師課前要先完成。五、小學(xué)教材五、小學(xué)教材(jioci)體例體例 第15頁(yè)/共27頁(yè)第十五頁(yè)，共28頁(yè)。五、教材(jioci)體例 4.金鑰匙： 介紹“學(xué)著做”和“動(dòng)手做”中可能用到的操作技巧，以幫助學(xué)生迅速完成任務(wù)，培養(yǎng)成就感，也可從中學(xué)會(huì)一些技巧，從而(cng r)培養(yǎng)技能。 五、小學(xué)五、小學(xué)(xiox

11、u)教材體例教材體例 第16頁(yè)/共27頁(yè)第十六頁(yè)，共28頁(yè)。六、教材(jioci)體例 5.想一想： 在每課最后設(shè)計(jì)了一些思考性練習(xí)，主要供學(xué)生隨堂做鞏固性“小結(jié)”或課后做書(shū)面作業(yè)，便于教師能了解教學(xué)(jio xu)效果，控制教學(xué)(jio xu)進(jìn)程。 五、小學(xué)教材五、小學(xué)教材(jioci)體例體例 第17頁(yè)/共27頁(yè)第十七頁(yè)，共28頁(yè)。六、教材(jioci)體例 綜合性任務(wù)： 每章結(jié)束后，教師要給學(xué)生布置一些開(kāi)發(fā)性、綜合性的大任務(wù)題（如班級(jí)小報(bào)、網(wǎng)站等），讓學(xué)生搜集素材、靈活應(yīng)用本章知識(shí)來(lái)共同完成，教師再花一定(ydng)的時(shí)間去展示、評(píng)選。五、小學(xué)教材五、小學(xué)教材(jioci)體例體例 第

12、18頁(yè)/共27頁(yè)第十八頁(yè)，共28頁(yè)。六、教材(jioci)使用 1. 1. 轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì) 教材的目標(biāo)需要教師來(lái)完成。每一次教材的目標(biāo)需要教師來(lái)完成。每一次教材的調(diào)整，對(duì)教師的教育觀念、專業(yè)能教材的調(diào)整，對(duì)教師的教育觀念、專業(yè)能力、教學(xué)水平、教學(xué)方法以及教學(xué)手段的力、教學(xué)水平、教學(xué)方法以及教學(xué)手段的多樣化都提出了相應(yīng)要求。為此，教師要多樣化都提出了相應(yīng)要求。為此，教師要充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮教學(xué)才能充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮教學(xué)才能和智慧，積極鉆研教材，轉(zhuǎn)變觀念，盡快和智慧，積極鉆研教材，轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應(yīng)適應(yīng)(shyng)(shyng)新理念、教材的變化，適新理

13、念、教材的變化，適應(yīng)應(yīng)(shyng)(shyng)課程改革的需要。課程改革的需要。 第19頁(yè)/共27頁(yè)第十九頁(yè)，共28頁(yè)。六、教材(jioci)使用 2 2改進(jìn)教學(xué)模式改進(jìn)教學(xué)模式 新教材的出現(xiàn)也要求我們改變傳統(tǒng)的新教材的出現(xiàn)也要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式。教學(xué)模式應(yīng)該由教學(xué)方法、教學(xué)模式。教學(xué)模式應(yīng)該由原來(lái)單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變基于基于“情景營(yíng)造情景營(yíng)造”、“主動(dòng)探索主動(dòng)探索”、“合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)”、 “ “任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“研究研究性學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)”和和“多學(xué)科課程整合多學(xué)科課程整合”等多種等多種新型教學(xué)方法的綜合新型教學(xué)方法的綜合(zng

14、h)(zngh)運(yùn)用。教運(yùn)用。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、主體性、個(gè)性、創(chuàng)造性生的學(xué)習(xí)能力、主體性、個(gè)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。和實(shí)踐能力。第20頁(yè)/共27頁(yè)第二十頁(yè)，共28頁(yè)。六、教材(jioci)使用 3. 3. 靈活進(jìn)行評(píng)價(jià)靈活進(jìn)行評(píng)價(jià) 除測(cè)驗(yàn)外，還可包括觀察記錄、除測(cè)驗(yàn)外，還可包括觀察記錄、任務(wù)設(shè)置任務(wù)設(shè)置(shzh)(shzh)、成長(zhǎng)記錄袋等。、成長(zhǎng)記錄袋等。知識(shí)與技能：提問(wèn)和測(cè)驗(yàn)。知識(shí)與技能：提問(wèn)和測(cè)驗(yàn)。過(guò)程與方法：觀察記錄。過(guò)程與方法：觀察記錄。情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察、自評(píng)和互評(píng)情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察、自評(píng)和互評(píng)第21頁(yè)/共27

15、頁(yè)第二十一頁(yè)，共28頁(yè)。六、教材(jioci)使用 4. 4. 選擇合適軟件選擇合適軟件 軟件在課程中僅是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的軟件在課程中僅是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，學(xué)會(huì)某應(yīng)用軟件并不是學(xué)習(xí)目的，載體，學(xué)會(huì)某應(yīng)用軟件并不是學(xué)習(xí)目的，故軟件的種類和版本不是主要的，雖然這故軟件的種類和版本不是主要的，雖然這套教材編寫時(shí)使用的是套教材編寫時(shí)使用的是Windows 98Windows 98和和Office 2000Office 2000，但其他版本軟件和其沒(méi)有，但其他版本軟件和其沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。教師可以本質(zhì)的區(qū)別。教師可以(ky)(ky)根據(jù)自己的根據(jù)自己的硬件情況選擇相應(yīng)的軟件，只要完成本課硬件情況選擇相應(yīng)的

16、軟件，只要完成本課程的教學(xué)目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理程的教學(xué)目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理和應(yīng)用信息的能力）即可。和應(yīng)用信息的能力）即可。六、教材(jioci)使用 第22頁(yè)/共27頁(yè)第二十二頁(yè)，共28頁(yè)。六、教材(jioci)使用 增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展發(fā)展(fzhn)(fzhn)變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。響。 初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活在接相關(guān)的工具和軟用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活在接相關(guān)的工具和軟件。件。 七、課程目標(biāo) 指導(dǎo)(zhdo)綱要 第23頁(yè)/共27頁(yè)第二十三頁(yè)，共28頁(yè)。六、教材(jioci)使用 學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠(nnggu)與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。 七、課程目標(biāo) 指導(dǎo)(zhdo)綱要 第24頁(yè)/共27頁(yè)第二十四頁(yè)，共28頁(yè)。六、教材(jioci)使用 在他人幫助(bngzh)下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。七、課程目標(biāo) 指導(dǎo)(zhdo)綱要 第25頁(yè)/共27頁(yè)第二十五頁(yè)，共28頁(yè)。第26頁(yè)/共27頁(yè)第二十六頁(yè)，共28頁(yè)。謝