初中物理課堂教學(xué)反思_1

1、初中物理課堂教學(xué)反思以下是關(guān)于學(xué)校物理課堂教學(xué)反思的多篇精編范文，供大家學(xué)習(xí)參考！ 老師的職責(zé)不僅是傳遞學(xué)問，更是激勵同學(xué)去思索、理解和創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課改，老師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為討論者，由傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由敘述者轉(zhuǎn)化為試驗者。新課改要求老師對自己的課堂教學(xué)進行深化的反思，老師只有仔細的反思教學(xué)過程中存在的各種問題和漏洞，才能適應(yīng)當(dāng)前的訓(xùn)練教學(xué)改革的要求。這就要求老師不僅要有勝利的閱歷行為，還要有理性的思索，應(yīng)全面端詳已有的訓(xùn)練理論和教學(xué)實踐，反思自己的訓(xùn)練行為，完善自己的訓(xùn)練實踐。新課程要求下?lián)?dāng)學(xué)校物理教學(xué)決不能只當(dāng)"教書匠'，照本宣科教

2、教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取閱歷，取長補短，與時共進。假如物理老師對于自己的教學(xué)不做任何反思，既不留意準(zhǔn)時汲取教學(xué)中的討論成果，又對自己的教學(xué)不做仔細反思，則教學(xué)過程只能是一潭死水，根本不能達到新課程提倡培育同學(xué)獨立思索力量、發(fā)覺問題與解決問題力量以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 一、對新課引入的反思 新課引入，是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。這個環(huán)節(jié)的處理是否恰當(dāng)，對整個課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。良好的新課引入能引起同學(xué)劇烈學(xué)習(xí)物理的熱忱和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，進而主動地參加到物理試驗探究活動中，體會試驗探究的樂趣，取得試驗探究的勝利。新課引入的方法一般分為復(fù)習(xí)引入、問題引入、講故事引入

3、、利用物理試驗引入、利用生活現(xiàn)象引入等幾種方法。利用哪一種方法引入要按詳細的章節(jié)有針對性的選擇，這就要求老師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的新課引入方法。例如：在講運動的描述時我用一個歷史故事引入新課，在第一次世界大戰(zhàn)時，有一個法國飛行員正在駕駛飛機在天空飛行，發(fā)覺身旁有一個小黑點，飛行員以為是一只小蟲，順手一抓卻發(fā)覺是一顆德國子彈。同學(xué)們都很驚異，這怎么可能，感到不行理解，同學(xué)愛好一下就被調(diào)動起來了。又例如，學(xué)習(xí)牛頓第一運動定律時，同學(xué)從日常閱歷動身往往認為力是產(chǎn)生運動的緣由。針對這種狀況，可以先做一個用力推小車的演示試驗，讓同學(xué)仔細觀看。開頭同學(xué)看到：用力推小車，小車就運動這一現(xiàn)象。然后老師停

4、止用力推車，同學(xué)發(fā)覺車子仍舊在運動，經(jīng)過一段時間后，才漸漸地停下來。當(dāng)這一事實消失時，老師可緊追一個為什么。當(dāng)同學(xué)通過觀看演示試驗發(fā)覺閱歷的看法不對時，就會產(chǎn)生探究新規(guī)律的劇烈欲望。 二、對新課教學(xué)的反思 1、獲得學(xué)問與教學(xué)過程的反思 同學(xué)獲得學(xué)問的方式主要有兩種。一種是通過老師的傳授獲得，另一種則是通過試驗探究分析總結(jié)獲得。長期以來，使同學(xué)獲得學(xué)問，大多都是通過老師的傳授獲得，認為在肯定的時間內(nèi)傳授的學(xué)問越多越好，較少顧及求知探理過程中的體驗和情感.重熟悉結(jié)果，輕探究過程是當(dāng)今學(xué)校物理教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。有一些試驗課本和試驗用書把試驗的每一步都具體地告知了同學(xué)，同學(xué)只要一步步操作就可完成，根本

5、無探究的機會，更不用說有探究過程和體驗，試驗僅僅起到了訓(xùn)練操作技能的作用，而老師也習(xí)慣或樂于這樣做，由于整個教學(xué)過程簡單掌握，很難有"節(jié)外生枝'的現(xiàn)象發(fā)生，教學(xué)中許多需要同學(xué)探究的過程被大大簡化，甚至被省略，而把結(jié)果直接傳授給同學(xué)。同學(xué)探理求知的機會被削減，重視的只是對學(xué)問的強化記憶，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程簡化成了記憶過程。達到抱負而正確的熟悉結(jié)果當(dāng)然重要，但更重要的是獲得學(xué)問的過程，絕不應(yīng)當(dāng)只追求結(jié)果。要想使熟悉的結(jié)果長期有效而適當(dāng)?shù)卦趯戆l(fā)揮作用，那么，支撐這種熟悉結(jié)果的體驗與情感是不行缺少的，對人的長遠進展來說這種體驗與情感比熟悉結(jié)果本身還重要。 2、獲得學(xué)問與教學(xué)方法的反思

6、學(xué)校物理教學(xué)方法一般有掌握變量法、轉(zhuǎn)換法、積累法、類比法、抱負化物理模型、等效替代法、歸納法等。通常老師通過教學(xué)方法的運用使同學(xué)獲得了學(xué)問。例如： 掌握導(dǎo)體的長度和材料不變，討論導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系。為了討論滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，保證壓力相同時，討論滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系等。反過來，通過這些學(xué)問的獲得使我們把握了一種學(xué)習(xí)物理的科學(xué)的方法。在我們遇到類似的新的物理問題時能運用這些方法去認知、去把握、去解決。所以說把握物理學(xué)科的科學(xué)方法是物理教學(xué)中智能培育的重要組成部分。 3、課堂教學(xué)過程中師生互動的反思 課堂教學(xué)要以同學(xué)為主體，老師的教是為了同學(xué)的學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)是否落實

7、，主要從同學(xué)自己熟悉和進展的學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)出來，因此課堂教學(xué)必需以同學(xué)為主體、以師生互動為基礎(chǔ)，以老師為主導(dǎo)，變教為誘，變學(xué)為思，以導(dǎo)促學(xué)，養(yǎng)成樂學(xué)、活學(xué)、易學(xué)和會學(xué)，主動構(gòu)建自我完善到自主性過渡。師生在課堂教學(xué)中要建立公平、友好、相互敬重、相互信任、相互協(xié)作的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長的民主和諧的氛圍，這里關(guān)鍵是老師的教學(xué)民辦法識，老師要放下架子，充分信任和敬重每位同學(xué)，只有這樣，同學(xué)的共性才能得到充分的進展。課堂教學(xué)的目的要從學(xué)問傳授，力量培育、共性進展、身心協(xié)調(diào)等考慮，突出素養(yǎng)的全面提高。師生互動教學(xué)模式：按誘動互動導(dǎo)動自動創(chuàng)新過程，組織教學(xué)，目的是激起愛好，學(xué)會思索，協(xié)同合作，培育良好學(xué)習(xí)

8、習(xí)慣，培育創(chuàng)新精神和制造力量，為終身訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。如我在初三討論液體內(nèi)部壓強這一章，液體內(nèi)部壓強與那些因素有關(guān)教材上是老師演示的試驗，現(xiàn)在請同學(xué)來演示，此時講臺上是他們朝夕相處的同學(xué)，是他們中的一份子，臺上臺下的距離一下子拉近，同學(xué)們都顯得特別關(guān)懷，都能用心致志看同學(xué)的演示，他們都會為臺上的精彩之處感到興奮，有時也會為同學(xué)的失誤而惋惜，并會從臺下傳來竊竊私語，提示或?qū)捜莸男β?，此時臺上臺下交融一片。同學(xué)們在開心的心態(tài)下不知不覺地主動參加了學(xué)問的形成過程，更體現(xiàn)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主體作用，而老師卻能在暢通的信息中真正做到以誘達思，以導(dǎo)促學(xué)。 4、課堂練習(xí)設(shè)計的反思 課堂練習(xí)的主要作用是通過練習(xí)后，同學(xué)獲得詳細的進步或進展。這些練習(xí)能激發(fā)同學(xué)主動參加的欲望，有助于進一步培育同學(xué)制造性思維