作文指導(dǎo)——想象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、語文教學(xué)設(shè)計(jì)九渡河中學(xué)宋驥1教學(xué)基本信息課題讓文章展開雙翅翱翔一一想象與作文設(shè)計(jì)者九渡河中學(xué)宋驥學(xué)科語文學(xué)段初中年級7 7 年級是否已實(shí)施是指導(dǎo)思想與理論依據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20112011 年版）指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交 流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜 合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)， 熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫 作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵寫想象中的事物。教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）

2、本課時教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用本課的教材依據(jù)是義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材，北京出版社，北京教育出版社，第 1414 冊寫作部分，第二講“展開想象，自主創(chuàng)新”。繼 1313 冊寫作部分“觀察生活，積累素 材”、“說寫真話，表達(dá)真情”、“記敘語言要通順”、1414 冊“認(rèn)真思考、理清思路”后的 又一關(guān)于寫作的專題訓(xùn)練。（二）教材分析教材中明確了想象的定義：想象是借助當(dāng)前的事物形象創(chuàng)造新的形象的心理過程， 是靠形象思維來展開的。同時，又向?qū)W生提出了應(yīng)從哪些方面來培養(yǎng)自己的想象作文能 力：首先，應(yīng)注意大量地積累生活形象。其次，還要廣泛閱讀文學(xué)藝術(shù)作品，這是增強(qiáng) 想象力的重要方法。再次，還要學(xué)會恰

3、當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法。教材中的內(nèi)容對學(xué)生有一定 的指導(dǎo)意義，但相對理論化，學(xué)生接受起來有一定困難。所以在教學(xué)過程中，我引入了 大量生活事例，大膽整合教學(xué)資源，為學(xué)生提供了更廣闊、更開放的創(chuàng)作空間。二、學(xué)生情況分析1 1.初一年級學(xué)生的思維方式仍以形象性思維為主，所以教學(xué)應(yīng)力求直觀、形象。 同時，從學(xué)習(xí)興趣上看，他們里心未泯，仍然保扌寸著天真質(zhì)樸的玩性。另外，初一學(xué)生 自我意識開始發(fā)展，他們有了一定的評價能力，開始注重塑造自己的形象，希望得到老 師和同學(xué)的好評，這正是對他們進(jìn)行想象力訓(xùn)練的絕佳時刻。語文教學(xué)設(shè)計(jì)九渡河中學(xué)宋驥22 2 山區(qū)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，他們的見識面相對較窄，但更單純可愛，對新鮮事物

4、有 較強(qiáng)的好奇心。因此，教學(xué)中可以通過新奇有趣的教學(xué)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā) 和培養(yǎng)其創(chuàng)作的欲望，來達(dá)到開闊思維，寫出生動形象、感人至深的好文章的目的。三、對以往教學(xué)情況的分析與對策研究作文教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣有趣的想象：同樣的班級里有的學(xué)生文思敏捷， 視野開闊，文章如行云流水，有的學(xué)生則思路狹窄，思維閉塞，文章如死水一般。前者 對于寫景抒情抑或記事，都能達(dá)到思維連貫，言辭達(dá)意。而后者寫景抒情往往不能有機(jī) 糅合，情是情，景是景，記事則是記事，不達(dá)要領(lǐng)。造成以上差異的原因，除了學(xué)生本 身語言功底，人生閱歷以及視野高低優(yōu)劣有關(guān)外，是否豐富的想象力也是不可否認(rèn)的原 因之一呢？因此，想象思維

5、對于學(xué)生寫作來說是非常必要的?！跋胂蟆边\(yùn)用在學(xué)生作文實(shí)踐中是寫作的心理基礎(chǔ)，是溝通學(xué)生思維和寫作素材的智慧橋梁。我們大可把“想象” 喻為學(xué)生思維的“彩色翅膀”。學(xué)生在寫作過程中，在積累素材的同時調(diào)動無盡的遐想、 合理的想象，可以豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力，深化文章的主題。想象一一作 為創(chuàng)造性思維活動，在寫作實(shí)踐中的作用很大，但其無法憑空產(chǎn)生，必須緣于豐富的生 活積累，緣于對客觀事物的認(rèn)識、感知和聯(lián)系。應(yīng)該說，人的想象思維是屬于后天發(fā)展 的。由此可見，每位有一定生活積累的學(xué)生，只要通過后天的訓(xùn)練是完全可以激發(fā)他們 的想象能力的。四、教學(xué)準(zhǔn)備1 1 學(xué)生課前準(zhǔn)備要求學(xué)生們利用課余時間閱讀教材

6、中寫作部分第二講“展開想象，自主創(chuàng)新”，完成學(xué)案中【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】習(xí)題；要求學(xué)生根據(jù)自身情況，可以有選擇的嘗試學(xué)案中【課前預(yù)熱】中的小練筆。2 2 教師課前準(zhǔn)備(1) 制作好教學(xué)課件，整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。(2) 提前審閱學(xué)案，了解學(xué)生情況，有針對性的總結(jié)問題，為學(xué)生搭建交流、展 示平臺。(3) 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價檢測，準(zhǔn)備好教學(xué)用具。3 3 技術(shù)條件準(zhǔn)備多媒體、實(shí)物投影、教學(xué)課件(pptppt )、音響等。教學(xué)目標(biāo)1.1.鼓勵學(xué)生為寫作進(jìn)行合理、大膽和獨(dú)特的想象。2.2. 在學(xué)生自主、探究，師生交流，生生合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已積累的材料 經(jīng)過語文教學(xué)設(shè)計(jì)九渡河中學(xué)宋驥3加工創(chuàng)

7、造出新形象的能力。3.3. 促使學(xué)生能有意識的鍛煉自己具備創(chuàng)新精神，并付諸于寫作實(shí)踐中。教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生自主、探究，師生交流，生生合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已積累的材料經(jīng) 過加工創(chuàng)造出新形象的能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)能使學(xué)生有意識的鍛煉自己具備創(chuàng)新精神，并付諸于寫作實(shí)踐中。教學(xué)流程示意圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入（一）教師活動回顧經(jīng)典，朱自清先生筆下的春一文，在寫到“春花圖”時，有一段精彩的文 字至今讓我們記憶猶新，大家一起來回顧品味。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（二）學(xué)生活動

8、分析片斷描寫：作者運(yùn)用擬人、比喻、排比的修辭手法，生動形象地寫出了春天到 來，花朵競相開放、色彩艷麗、花味香甜的特點(diǎn)，特別是想象樹上結(jié)滿累累碩果的景象， 表達(dá)了作者對春天到來的欣喜之情。（三）設(shè)計(jì)意圖語文教學(xué)設(shè)計(jì)九渡河中學(xué)宋驥4在學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)之上，使學(xué)生意識到“想象”于作文的重要意義。因?yàn)槌跻?下半學(xué)期的學(xué)生對比喻、排比、擬人等修辭方法的理解及運(yùn)用已經(jīng)較為熟練，在此基礎(chǔ) 上提出想象，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，借此明確修辭其實(shí)也是作者豐富想象力的體現(xiàn)。學(xué) 生在明確了想象的意義之后，對本課的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一種期待感，從而為達(dá)成目標(biāo)埋下伏 筆。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一） 教師活動教師利用課件出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

9、1 1、鼓勵自己為寫作進(jìn)行 合理、大膽和獨(dú)特的想象。2 2、培養(yǎng)自己運(yùn)用 已積累的材料經(jīng)過加工創(chuàng)造出新形象的能力。3 3、有意識的促使自己具備 創(chuàng)新精神，并付諸于寫作實(shí)踐中。（二） 學(xué)生活動齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（三） 設(shè)計(jì)意圖明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使本課學(xué)習(xí)做到有的放矢。同時也給學(xué)生以心理暗示，教育教學(xué)中 的心理暗示能使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，再通過自身的主觀意識調(diào)控，改變其學(xué)習(xí)動 機(jī)、興趣、態(tài)度、情感及意志品質(zhì)等心理因素的一種教育教學(xué)方法。它更符合中學(xué)生的 自身特點(diǎn)，更容易被中學(xué)生所接受。三、猜謎游戲（一）教師活動1.1.明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，同學(xué)們肯定有個疑惑，那就是什么才是“想象”呢？ 我們怎么才能

10、培養(yǎng)自己的想象能力呢？我們一起做個小游戲， 這個問題就可以迎刃而解 了。花非花，霧非霧，夜半來，日出去。來如春夢幾多時，去似朝云無覓處。（打一自然現(xiàn)象）2.2.怎么才能準(zhǔn)確的猜對謎底呢，大家肯定意識到了豐富的生活積累很重要，假使我 們根本不了解“霜”為何物的話，又怎么有可能猜出正確答案呢。可見想象是建立在豐 富的生活積語文教學(xué)設(shè)計(jì)九渡河中學(xué)宋驥5累基礎(chǔ)之上的。（二） 學(xué)生活動學(xué)生積極動腦，思考答案，各種猜測脫口而出。（三） 設(shè)計(jì)意圖是否能夠準(zhǔn)確的猜出謎底并不是最重要的，學(xué)生動腦思考、大膽想象才是本環(huán)節(jié)的 關(guān)鍵。此時，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：想象就是改造并創(chuàng)造的過程。由謎面到謎底的過程就是 一個想象的過

11、程，同理，作者由謎底到謎面的描述過程也是一個想象的過程。讓學(xué)生在 游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中有所得，是學(xué)生最樂于接受的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興 趣也提高了學(xué)習(xí)效率。同時，通過師生探討總結(jié)出：豐富的生活積累和素材積累 對想象力的提高有著重要 的意義。而閱讀是獲取積累的最簡單易行的辦法之一。四、牛刀小試（一）教師活動說到閱讀“生活處處皆語文”，每一段文字都可以成為我們的閱讀對象。這是老師 昨天收到的一條短信，覺得很有意思，忍不住想和大家一起分享。數(shù)字笑話A A、 一天 0 0 和 8 8 在街上相遇，0 0 不屑地看了 8 8 一眼，說：“胖就胖唄，還系什么褲腰帶??！”B B、 8 8 看見 3

12、3 跑過去大哭道：“兄弟啊！誰把你給砍了？”C C、 0 0 碰到 9 9 后大吃一驚：“哎呦，大哥怎么截肢了？”學(xué)生興趣高漲，表示自己也曾經(jīng)讀過類似的笑話。 教師順勢要求，既然我們都熟悉, 那么是不是我們也能講個類似的笑話呢。9 9 要出門，臨走時碰到了 6 6 ,要求：發(fā)揮想象，9 9 會說什么呢？如果不是碰到 6 6，而是碰到了 1 1、8 8,9 9 又會說什么呢？（二） 學(xué)生活動學(xué)生仿寫練習(xí)展示練筆成果語文教學(xué)設(shè)計(jì)九渡河中學(xué)宋驥6（三） 設(shè)計(jì)意圖首先，靈活的選擇教學(xué)內(nèi)容。生動有趣的內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)積極性。其次，形象的想象訓(xùn)練對于初一的學(xué)生來說相對簡單容易

13、，為接下來進(jìn)行抽象的想 象訓(xùn)練做好鋪墊與準(zhǔn)備。再次，學(xué)生寫作能力參差，我們應(yīng)該承認(rèn)差距、尊重差距。這類小練筆，每個同學(xué) 都能參與，都能獲得學(xué)習(xí)的成就感。在小練筆設(shè)計(jì)中有意識的減少束縛，鼓勵學(xué)生自由 的表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)，這是符合新課標(biāo)寫作要求的。同時，通過師生探討總結(jié)出：細(xì)致的觀察，廣泛的思考 是提高想象力的重要途徑之。五、學(xué)以致用（第一部分）（一） 教師活動經(jīng)過了剛才的熱身運(yùn)動，讓我們拿出學(xué)案看【課前預(yù)熱】練習(xí)，能否進(jìn)一步完善你 的成果呢？（二）學(xué)生活動（三）設(shè)計(jì)意圖增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感，給學(xué)生提供展示平臺。同時，“新課標(biāo)”要求：注重評價主體的多元與互動，要將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的

14、相互評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué) 生的自我評價和相互評價，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。同時，通過師生探討總結(jié)出：正如朱自清先生的“春花圖”一樣，豐富修辭手法的運(yùn)用是想象的重要表達(dá)方式。學(xué)以致用（第二部分）（一）教師活動既然同學(xué)們能如此出色的完成任務(wù)，讓我們提高難度，增加挑戰(zhàn)！拼詞想象要求：請同學(xué)們發(fā)揮想象，充分聯(lián)想，寫一段200-400200-400 字的短文，語文教學(xué)設(shè)計(jì)九渡河中學(xué)宋驥7文中應(yīng)出現(xiàn)如下詞語（詞語出現(xiàn)的次序和次數(shù)不做規(guī)定）：雪花假如雞我想淚珠（二）學(xué)生活動學(xué)生展開想象動手練筆組內(nèi)展示交流組內(nèi)寫出評價及修改意見（二）設(shè)計(jì)意圖繼第一次小練筆“牛刀小試”，第二次完善“課前預(yù)熱”之后，這是第三次

15、課堂練 筆。三次練筆層層深入，由具象到抽象，難度由易至難，體現(xiàn)了課堂分層教學(xué)理念。尤 其對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，更能激發(fā)其創(chuàng)作欲望，從而突破本課的 教學(xué)難點(diǎn)。真正做到課堂教學(xué)讓優(yōu)等生“吃得飽”，讓學(xué)困生“有的吃”，切實(shí)提高教學(xué) 效率。六、小結(jié)方法（一） 教師活動如何培養(yǎng)自己的想象力？大量閱讀儲備素材細(xì)致觀察廣泛思考運(yùn)用修辭多作訓(xùn)練聯(lián)想創(chuàng)新關(guān)注生活（二） 學(xué)生活動 師生合作小結(jié)（二）設(shè)計(jì)意圖課堂小結(jié)在提高語文課堂教學(xué)有效性上起到至關(guān)重要的作用。首先，它有利于發(fā)揮“近因效應(yīng)”，即幫助學(xué)生形成本節(jié)課的知識框架，掌握學(xué)習(xí)方法和要領(lǐng)。其次，有助 于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生認(rèn)識知識

16、本質(zhì)及其規(guī)律。同時還活躍了思維，設(shè) 下伏筆，為后續(xù)的教學(xué)服務(wù)。學(xué)生有了收獲的快感，激發(fā)了他們的求知欲，才能從精神 上和知識上為今后的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。七、課堂檢測（一） 教師活動教師參與各組課堂評價中（見學(xué)案）（二） 學(xué)生活動語文教學(xué)設(shè)計(jì)九渡河中學(xué)宋驥8各組在組長帶領(lǐng)下，完成組內(nèi)評價（三） 設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。八、布置作業(yè)教師寄語（一）教師活動1.1.布置作業(yè)剛才很多同學(xué)都覺得“拼詞想象”練習(xí)的突破口在于“雞”。關(guān)注生活，我們會發(fā)現(xiàn)：繼 0505 年禽流感之后，隨著 H7N9H7N9 的又一次來襲，雞又一次充斥了我們的眼球。出示圖片展

17、示：雞苗被雞農(nóng)倒入滾燙的開水中被處理；南京全城殺雞，城管苦練殺雞術(shù)；湖南畜牧局長帶頭吃雞，希望能消除人們對雞的恐懼；預(yù)防知識隨處可見；鐘南山認(rèn)為，人感染 H7NSH7NS 發(fā)病 5 5 日內(nèi)使用達(dá)菲可顯著減少重癥播放視頻：我不想說我是雞（動畫 MVMV布置作業(yè)：作文片段練習(xí)題目：假如我是一只雞要求：展開想象進(jìn)行寫作，字?jǐn)?shù)不少于 400400 字即可。2.2. 教師寄語想象是作文的翅膀閱讀是作文的向?qū)钍亲魑牡脑慈屔钭哌M(jìn)你的文章（二） 學(xué)生活動觀看圖片展示、觀看視頻放飛想象構(gòu)思文章（三） 設(shè)計(jì)意圖、布置作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，片段練習(xí)是符合本課教學(xué)實(shí)際需要的。同時， 我堅(jiān)信“興趣是最好

18、的老師”，生動有趣的題目，貼近生活的內(nèi)容，會刺激學(xué)生產(chǎn)生良 好的心理反應(yīng)，進(jìn)入積極的創(chuàng)作狀態(tài)。另外，考慮到作業(yè)布置的層次性，并沒有設(shè)置過 多的要求與限制，各個層次的學(xué)生均可根據(jù)自身情況充分發(fā)揮，達(dá)到自己的“最近發(fā)展 區(qū)”。板書設(shè)計(jì)讓文章展開雙翅翱翔 想象與作文語文教學(xué)設(shè)計(jì)九渡河中學(xué)宋驥9大量閱讀 儲備素材細(xì)致觀察 廣泛思考運(yùn)用修辭 多作訓(xùn)練聯(lián)想創(chuàng)新關(guān)注生活學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)（一）評價方式1 1 將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動 學(xué)習(xí)，自我反思。2 2 等級評價，評語評價，展示評價，交流評價等多種方式。（二）評價量規(guī)1.1.符合題意，內(nèi)容充實(shí)，中心明確；條理清楚

19、，結(jié)構(gòu)合理；語言通順；書寫工整。2 2 .附：學(xué)案設(shè)計(jì)作文系列訓(xùn)練想象與寫作【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 閱讀課本寫作部分第二講“展開想象，自主創(chuàng)新”，完成下列習(xí)題。1.1._ 想象是：_語文教學(xué)設(shè)計(jì)九渡河中學(xué)宋驥102.2.我們應(yīng)從哪些方面來培養(yǎng)自己的想象作文能力?答：_【課前預(yù)熱】（相信自己，你能寫出更多的句子）仿寫句子：A A 是一座金字塔，是進(jìn)取；B B 是兩個聯(lián)結(jié)在一起的心，是友誼； C C 是未滿的組內(nèi)評價成績組內(nèi)評價意見教師評價成績教師評價意見【牛刀小試】仿寫句子：9 9 要出門，臨走時碰到了 6/1/86/1/8組內(nèi)評價成績組內(nèi)評價意見教師評價成績教師評價意見【拼詞想象】月牙兒，是遺憾；D D

20、，;E;E，;F;F71；_；0 0;R;R_；U U；X。語文教學(xué)設(shè)計(jì)九渡河中學(xué)宋驥要求：請同學(xué)們發(fā)揮想象，充分聯(lián)想，寫一段 200-400200-400 字的短文，文中應(yīng)出現(xiàn)如下詞語（詞語出現(xiàn)的次序和次數(shù)不做規(guī)定）：雪花假如雞我想淚珠-100200200200100400組內(nèi)評價成績_ 組內(nèi)評價意見_教師評價成績教師評價意見語文教學(xué)設(shè)計(jì)九渡河中學(xué)宋驥12【作業(yè)布置】 作文片段練習(xí)題目：假如我是一只雞要求：展開想象進(jìn)行寫作，字?jǐn)?shù)不少于 400400 字即可- roo200200200100400組內(nèi)評價成績 _組內(nèi)評價意見教師評價成績_ .教師評價意見語文教學(xué)設(shè)計(jì)九渡河中學(xué)宋驥13教學(xué)設(shè)計(jì)特

21、點(diǎn)1.1. “興趣是最好的老師”。巧妙的整合教學(xué)資源，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生 感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感受到表達(dá)的樂趣，學(xué)的快、快樂的學(xué)。2.2. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)。精心設(shè)計(jì)的學(xué)案使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了前所未有的提高，充分體 現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念。先嘗試后教學(xué)，互動高效。真正有效地培養(yǎng)學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。3.3. 多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的多樣性；教學(xué)形式的靈活性；教學(xué)方 式的交互性。啟發(fā)了學(xué)生的思維能力，增大了教學(xué)容量，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主 動性。教學(xué)反思學(xué)生具備了較為豐富的想象力，才會開啟思想的閘門，才會寫出一篇篇品味高雅、 文采精美的佳作，才會

22、跳出狹隘的生活圈子，用第三只眼在枯寂的冬日里看到絢麗多彩 的無限春光。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生作文的想象力呢？1 1 .注意學(xué)生創(chuàng)作欲望的培養(yǎng)和激發(fā)寫作是艱苦而復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力首要的是培養(yǎng)和激發(fā)他們的 創(chuàng)作欲望和興趣。常言道：生活是寫作的源泉，現(xiàn)代社會迅猛發(fā)展，新事物、新問題不 斷涌現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生主動參與社會活動，增加生活積累，尋找思想感點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望, 獲取創(chuàng)造性的“原動力”。隨著禽流感的又一次來襲，H7N9H7N9 讓人們談雞色變，創(chuàng)設(shè)作文情境時，我展示了近期 的幾則熱點(diǎn)新聞：雞苗被雞農(nóng)倒進(jìn)滾燙的開水里活活燙死；南京全城殺雞，城管苦練殺 雞術(shù)。同時我也展示了不一樣的態(tài)度：

23、湖南畜牧局長帶頭吃雞，希望能消除人們對雞的 恐懼。播放了紅遍網(wǎng)絡(luò)的視頻“我不想說我是雞”，同學(xué)們感觸頗深，他們說自己是笑 在臉上痛在心里，于是我順勢布置了作文題一一假如我是一只雞，同學(xué)們寫的活靈活現(xiàn)。把自己的所見所聞所感付諸于筆端，加之大膽的想象，班中佳作頻現(xiàn)，可是說是 想象于作文的一次成功的嘗試。2.2.擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍，增加學(xué)生的素材儲備，為想象提供“原料”葉圣陶先生說過：做文章最重要的是“觸發(fā)”的功夫。而“觸發(fā)”需要“原料”， 如果在寫作過程中， 學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識積累和素材準(zhǔn)備， 那么作文中的想象形同“無 源之水”，語文教學(xué)設(shè)計(jì)九渡河中學(xué)宋驥14寫出來的文章必然“干癟”、 “空洞”。

24、 也難怪老師在講評作文時經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生 沒有“靈感”。我們知道“靈感”不是先天賦予的，必須建立在日常大量的閱讀、觀察、 分析、理解等的長期積累之上，如此才會在習(xí)作中緣于某事，某物的觸發(fā)，浮想聯(lián)翩， 達(dá)到“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的文思頓開的上乘佳境。在具體在教學(xué)過程中，如果我們每天都指導(dǎo)學(xué)生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說 說哪些詞語句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段 描寫、一段論述，哪怕一段歌詞，甚至一個公式等，這樣日積月累日久天長，寫作之“水” 就會越蓄越多。例如，我經(jīng)常會布置學(xué)生寫另類的積累筆記：一條短信、幾句廣告語、 一首歌詞等等，不但積累還要仿寫。

25、本堂課我就利用了一條有意思的短信：一天0 0 和 8 8在街上相遇，0 0 不屑地看了 8 8 一眼，說：“胖就胖唄，還系什么褲腰帶??！ ” 8 8 看見 3 3 跑 過去大哭道：“兄弟啊！誰把你給砍了？” 0 0 碰到 9 9 后大吃一驚：“哎呦，大哥怎么截肢 了？ ”展示給學(xué)生看時，學(xué)生覺得自己也看到過，我因勢利導(dǎo)那么我們也模仿著寫一寫 吧。學(xué)生興趣高漲，很多佳句讓我們大家捧腹大笑。另外，提倡學(xué)生閱讀課外書自是不必贅述，學(xué)了白雪公主推薦學(xué)生看格林童 話，學(xué)了我的第一次文學(xué)嘗試推薦學(xué)生看湯姆索亞歷險記就這樣每學(xué)完 一篇課文，就讓學(xué)生去閱讀相關(guān)的書籍，即使是古詩，也提示學(xué)生去搜集查閱資料，了 解詩人的生平和寫作背景，這樣不僅加深了對課文的理解，也擴(kuò)大了學(xué)