我對STS教育的認(rèn)識

1、我對STS教育的認(rèn)識中江縣御河中學(xué) 張本愛通過學(xué)習(xí)，使我對STS教育有了比較深刻的認(rèn)識，以下是我的一些認(rèn)識：STS（Science 科學(xué)，Technology技術(shù) ，Society 社會）是科學(xué)、社會與技術(shù)的關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會、生產(chǎn)、生活的應(yīng)用。STS教育是科學(xué)教育與人文教育相融合的產(chǎn)物，是我國初中化學(xué)教學(xué)改革的方向。它有助于構(gòu)建一種適應(yīng)素質(zhì)教育的化學(xué)教學(xué)的新模式，有助于化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，是推行綜合教育的新路子。一、問題的提出：化學(xué)已成為當(dāng)今社會的基本構(gòu)成要素，人類社會很多方面是由化學(xué)學(xué)科延展以及化學(xué)學(xué)科分化之后與其他學(xué)科或科學(xué)共同構(gòu)筑的。諸如：國防建設(shè)，環(huán)境改善，能源開發(fā)，健康裨益

2、，材料發(fā)展等。有些方面甚至影響了人們對自然、對社會的認(rèn)識，改變了人們處理問題的行為和方式?？梢娀瘜W(xué)為環(huán)境，能源，材料，生命科學(xué)等做出了貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)在生活中的作用也越來越明顯越來越突出。另一方面，化學(xué)在其發(fā)展的歷程中也越來越多地帶給人類“恐懼”，并使我們周圍的環(huán)境日益惡化，我們不得不承認(rèn)這樣的事實(shí)，化學(xué)正面對新時(shí)期的挑戰(zhàn)，正在走向綠色化，化學(xué)教育以及教學(xué)正在構(gòu)建新的模式和創(chuàng)意。而在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，課堂設(shè)置過分突出化學(xué)學(xué)科的知識體系，注重物質(zhì)結(jié)構(gòu)在化學(xué)變化中的邏輯表征。規(guī)范的教學(xué)程序，注重雙基，突出分?jǐn)?shù)的教學(xué)過程，使得化學(xué)教學(xué)常常在那些元素符號，化學(xué)式，化合價(jià)，化學(xué)反應(yīng)方程式等內(nèi)容上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，忽略了

3、化學(xué)與生活，化學(xué)與社會的聯(lián)系。使一個(gè)從初中學(xué)化學(xué)，高中學(xué)化學(xué)直到畢業(yè)的學(xué)生遇到生活中的化學(xué)現(xiàn)象卻不甚了解，更難以解決生活中的化學(xué)問題。所以，教師要不斷的更新自己的知識以滿足學(xué)生全方位、多角度學(xué)習(xí)的需要，要選擇更加貼近學(xué)生實(shí)際認(rèn)識水平的內(nèi)容，有意識地利用一切可能的機(jī)會介紹化學(xué)與生活、生產(chǎn)、社會、環(huán)境、資源等方面的聯(lián)系，使學(xué)生感到化學(xué)就在日常生活和社會生產(chǎn)中，使課堂教學(xué)具有時(shí)代氣息。二、初中化學(xué)STS教育的教育價(jià)值1在化學(xué)教學(xué)中開展STS教育，能使化學(xué)教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會有機(jī)的結(jié)合起來，不僅使學(xué)生掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，更需要的是使學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會在應(yīng)變中做事，學(xué)會生存和發(fā)展，學(xué)會做人，

4、懂得這些知識的使用價(jià)值和社會價(jià)值，懂得在社會、生活中如何對待、應(yīng)用這些知識。2. 在化學(xué)教學(xué)中開展STS教育，能使學(xué)生充分參與各種教學(xué)活動和實(shí)踐活動，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的眼、耳、鼻、口、手等感官的協(xié)同作用，使學(xué)生充分觀察接觸了解社會，通過多種形式的實(shí)踐活動，探究活動和發(fā)明創(chuàng)造，使化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的能力落實(shí)到實(shí)處。3. 在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施STS教育，有利于改變過去知識單一型和封閉型的教學(xué)模式，形成以化學(xué)課堂教學(xué)為主，活動課，實(shí)踐課并存的課程模式和課內(nèi)外，校內(nèi)外、家庭、社會組成的全方位的開放的教學(xué)空間。4. 在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施STS教育，能將現(xiàn)代科技和社會的一些重大問題及時(shí)滲透到化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生了解當(dāng)

5、今世界迅猛發(fā)展的科技，了解許多與化學(xué)有關(guān)的科技成果迅速在社會、生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，了解化學(xué)科技的最新動態(tài)，使初中化學(xué)教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，彌補(bǔ)教材中的不足。三、STS教育的教育功能1.實(shí)施STS教育可充實(shí)學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，利于多層次、多渠道的實(shí)施STS教育。使化學(xué)課堂教學(xué)形成的“雙基”運(yùn)用于實(shí)踐情境中，幫助學(xué)生更好的理解和掌握這些“雙基”。通過解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)知識的重要性。生活中處處是化學(xué)，學(xué)生腦海中也有許多為什么？如：爛蘋果、爛棗等為什么有酒味？加碘鹽加的是什么物質(zhì)？發(fā)面饅頭里為什么有那么多小孔？教學(xué)中若是把這些“為什么”有目的

6、、有計(jì)劃的穿插到教學(xué)中，學(xué)生肯定感興趣，又受益匪淺。反之，把知識總結(jié)成知識網(wǎng)，建構(gòu)成知識框架，既做題，又做實(shí)驗(yàn)，這只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而這些知識與實(shí)際應(yīng)用可能有很大的差距。如：“怎樣檢驗(yàn)有煤氣泄露的房間是否達(dá)到爆炸極限呢？”學(xué)生往往束手無策，若稍加指點(diǎn)，學(xué)生就恍然大悟。（把室外裝滿水的集氣瓶拿到室內(nèi)后倒掉水，再蓋上玻璃片，收集到了一瓶室內(nèi)空氣，然后檢驗(yàn)其純度）。教學(xué)中要有意引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題，注意結(jié)合某些物質(zhì)的性質(zhì)與用途，講解其在生活中的妙用，以啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探索精神。STS教育的目的是為了更好的實(shí)施素質(zhì)教育解決實(shí)際問題的能力，

7、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的有效途徑。如：我們在復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，不僅僅關(guān)注它使澄清石灰水變渾濁和能滅火等性質(zhì)，而且還要留出一定的課堂時(shí)間，讓學(xué)生回憶酸、堿、鹽中酸與鹽的反應(yīng)規(guī)律，其中，碳酸鹽與酸的反應(yīng)是一個(gè)很重要的知識點(diǎn)，即CO32- +2 H+ =CO2 +H 2O。對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練：充分聯(lián)系這一知識在教材不同章節(jié)、不同位置的體現(xiàn)及日常生活中這一知識的應(yīng)用。學(xué)生頓時(shí)精神振奮，你一言，我一語，踴躍發(fā)言，1）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法原理，以及泡沫滅火器原理，就是利用了碳酸鹽與酸反應(yīng)這一規(guī)律；2）廚房中做饅頭時(shí)要加入小蘇打是利用CO32-離子與面粉中的有機(jī)酸反應(yīng)生成的二氧化碳而使饅頭疏松多孔

8、；3）利用廚房中的食醋鑒別兩包白色調(diào)味品，如：精鹽和純堿或味精和純堿；4）用稀鹽酸鑒定草木灰、雞蛋殼中含有CO32-離子或證明一塊生石灰中含有未燒透的石灰石；5）雞蛋殼上有許多肉眼看不見的小孔，雞蛋會從小孔中呼出二氧化碳進(jìn)行呼吸作用而變質(zhì)，為此，人們常將雞蛋浸在澄清石灰水中來保鮮，理由是，化學(xué)方程式是。當(dāng)學(xué)生能用化學(xué)知識解決一些日常生活中的問題后，他們十分高興。由此可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，利于提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。STS教育的目的是為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)化學(xué)知識在科學(xué)、技術(shù)、社會中的應(yīng)用，使學(xué)生感到化學(xué)的科學(xué)成就和它所提供

9、的大量物質(zhì)是人類物質(zhì)文明和精神文明的基礎(chǔ)。但化學(xué)也會被不法商人所利用，利用化學(xué)知識進(jìn)行非法活動，所以教給學(xué)生識假打假的常識和經(jīng)驗(yàn)非常必要。比如：用硫磺熏蒸饅頭、生姜、銀耳，使直接入口的食品好看；為節(jié)約成本用洗衣粉和面炸油餅、油條；為使食品色澤鮮艷，延長保存期，超量加入對人體有害的合成色素、防腐劑；肥大的海蟄、蹄筋是用燒堿催發(fā)的；以工業(yè)酒精冒充白酒出售等等事實(shí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到生活離不開化學(xué)，利用學(xué)到的化學(xué)知識揭露社會生活中的不法行為是我們青年人的責(zé)任。再有，環(huán)境污染問題已成為世界四大難題之一，環(huán)境與化學(xué)有著深刻的淵源，化學(xué)知識可以造福人類，也可以危害人類，實(shí)施STS教育能使學(xué)生關(guān)心社會，參與社

10、會問題的解決，培養(yǎng)他們的道德觀念和社會責(zé)任感，成為關(guān)心社會、致力于社會發(fā)展的高素質(zhì)的公民。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱?；瘜W(xué)已成為高科技發(fā)展的強(qiáng)大支柱，是21世紀(jì)的中心科學(xué)。我國現(xiàn)行的化學(xué)教材由于更新緩慢、內(nèi)容比較陳舊，遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)代高科技的發(fā)展。這樣學(xué)生盡管書本知識學(xué)了不少，但畢業(yè)后面對高速發(fā)展的科技社會眼花繚亂，不知所措。我們教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，重視化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新與改造，尤其要重視將前沿的科學(xué)研究與化學(xué)基礎(chǔ)知識結(jié)合起來，使課堂教學(xué)具有時(shí)代氣息，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)施STS教育。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，樹立勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。如：介紹目前各國開發(fā)新能源的舉措：美國一些科學(xué)家開發(fā)利

11、用人體能，一些超級市場將顧客拉門消耗的能量貯存起來，轉(zhuǎn)化為電能，用于超級市場的電能消耗。英國農(nóng)村大面積種植油菜，用植物油代替石油。我們通過課堂中的不斷滲透，讓學(xué)生盡早接觸先進(jìn)的知識和技術(shù)，拓寬視野，了解化學(xué)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。不僅能豐富學(xué)生的科學(xué)知識而且開拓學(xué)生的思路，使學(xué)生看到和體會科技進(jìn)步和競爭。同時(shí)，在介紹前沿科技時(shí)，教師表現(xiàn)出的熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感和價(jià)值觀的身教，也會對學(xué)生科學(xué)精神的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。四、STS教育的途徑和方法1挖掘教材，針對性地進(jìn)行STS教育 初中化學(xué)教材中，蘊(yùn)涵著許多STS教育因素，教師可通過更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法等措施更好地體現(xiàn)STS教育。如：加碘食鹽與

12、人體健康；“三廢”對環(huán)境的污染；溫室效應(yīng)；食鹽的妙用等問題，適時(shí)進(jìn)行STS教育。2動手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究如：學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)一節(jié)，學(xué)生知道了鋼鐵是人類生活和生產(chǎn)中非常重要的材料，橋梁、鐵道、箭船、車輛和各種機(jī)械等第，都需要大量的鋼鐵來制造。鋼鐵最大的弱點(diǎn)是容易生銹，全世界每年約有總量三分之一的鋼鐵制品由于生銹而變成廢品。學(xué)生為此都很痛心疾首，動手實(shí)驗(yàn)，探究鋼鐵制品銹蝕的條件，從而深刻領(lǐng)會防止鐵制品生銹的方法。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會到有害的化學(xué)現(xiàn)象也在我們身邊。保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們自己。3課外閱讀，拓寬視野學(xué)生關(guān)心與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的社會、生活問題能使學(xué)生感到學(xué)到的知識是生動活潑的，有實(shí)用價(jià)值。如：誘人的烤

13、羊肉串、烤雞架可產(chǎn)生數(shù)百種有害物質(zhì)，吃熏烤食品易致癌；頭發(fā)彩染、彩漂危害頭皮健康；裝飾材料等化工產(chǎn)品不同程度地釋放甲醛，對人體有強(qiáng)大的破壞作用；彩色陶瓷、印刷品及電池、罐頭、汽車尾氣等第含有人體不需要的鉛元素，積蓄到一定程度就會使人中毒；白白雅致的紙巾也含致癌物質(zhì)；可見化學(xué)與生活的聯(lián)系日趨緊密,掌握身邊的化學(xué)能提高生活的品位。4適時(shí)穿插，喚起興致如：教材常見的鹽中硫酸銅一節(jié)，可適時(shí)給學(xué)生敘述波爾多液誕生的動聽故事：1882年，以生產(chǎn)葡萄酒盛名的法國波爾多城，葡萄霉菌泛濫成災(zāi)，毀壞了城郊葡萄園里的葡萄，但獨(dú)有一家葡萄園安然無恙，原來，這家葡萄園的主人是一位園藝學(xué)家名叫米亞爾代，為了防止行人偷吃路

14、旁的葡萄，往葡萄上噴灑了石灰水，隨后又噴了些硫酸銅溶液。當(dāng)人們看到這些藍(lán)白相間的葡萄時(shí)，以為它害了病，于是不敢偷吃這些葡萄。誰知這歪打正著的做法，竟然對防治葡萄霉菌起到有效作用。據(jù)此，米亞爾代意外地發(fā)明了波爾多液，一種能防治多種農(nóng)作物病蟲害，有很強(qiáng)殺菌能力，尤其是防治葡萄霉菌的特效藥劑。5習(xí)題訓(xùn)練，強(qiáng)化應(yīng)用隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)校教育正大踏步地由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。要提高學(xué)生的素質(zhì)必須加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)離不開應(yīng)用領(lǐng)域，而應(yīng)用領(lǐng)域的教育（由于時(shí)間空間的限制）不一定都非要親自實(shí)踐，可以通過一些有關(guān)生活、生產(chǎn)和科技方面的應(yīng)用性習(xí)題同樣能起到加強(qiáng)STS教育作用。如：人體的胃酸含鹽酸，胃酸過多過少都會引起疾病。胃酸過多時(shí)要服用胃舒平（氫氧化鋁），也可服用蚌殼粉（主要成分是碳酸鈣）或小蘇打。為什么這些藥物可以治療胃酸過多癥？寫出有關(guān)的方程式。若有胃穿孔，能否服用蚌殼粉或小蘇打？為什么？與生活聯(lián)系密切的應(yīng)用性習(xí)題難度不大，卻能使學(xué)生感覺到知識應(yīng)用的重要性，容易喚醒學(xué)生心中“冬眠”著的心態(tài)，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)動力。6課外活動，實(shí)踐嘗試如：講到水污染，不能不提到