成功源自開學(xué)第一天

1、源自開學(xué)第一天內(nèi)容選自內(nèi)容選自如何成為高效能教師如何成為高效能教師良好的開端是教學(xué)成功的關(guān)鍵關(guān)鍵詞成功的老師往往會(huì)對(duì)開學(xué)第一天的教學(xué)有個(gè)很好的規(guī)劃或者計(jì)劃。 學(xué)伊始，教學(xué)活動(dòng)這個(gè)頭開的好不好，將會(huì)影響教師接下來(lái)整個(gè)學(xué)年教學(xué)的成敗。 老師們?nèi)绻涝鯓訉⒌谝惶斓慕虒W(xué)活動(dòng)安排好，就會(huì)有一個(gè)高效能的課堂和成功的學(xué)年。 而在第一天會(huì)很好地掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生們明確自己該做什么，怎樣取得成功。 普通教師大學(xué)教授道格拉斯.布魯克斯采訪了許多教師，將他們第一天的教學(xué)情景錄制成了一個(gè)系列片。在看完片子之后，他有了一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)。 在開學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小游戲之類的。那么在以

2、后的日子里，這些教師只得追著學(xué)生學(xué)。 高效能的老師布魯克斯教授將自己的發(fā)現(xiàn)寫成了一篇論文“開學(xué)第一天”。 這便是一致連貫的教學(xué)模式。井然有序的課堂是學(xué)生們向往的，沒有喧鬧，只有學(xué)習(xí)。明確自己現(xiàn)在學(xué)的是什么以及將要學(xué)什么。在開學(xué)的第一周里，最重要的事是建立教學(xué)的一致性、連貫性。學(xué)生們希望在這點(diǎn)上他們不希望有任何“驚喜”或混亂。教學(xué)的一致連貫性使學(xué)生們不會(huì)再質(zhì)疑“今天我們學(xué)什么？”他們希望有一個(gè)安全的、可預(yù)知的教學(xué)培養(yǎng)環(huán)境在課堂教學(xué)管理程序上往往保持一致連貫性。高效能的老師會(huì)用最初的兩周時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢逻B貫的教學(xué)氛圍中約束控制自己的行為。 他們的課堂教學(xué)在關(guān)懷學(xué)生、思維激發(fā)、難易設(shè)置和專業(yè)

3、內(nèi)容等方面都相當(dāng)?shù)爻晒?。一個(gè)井然有序的課堂氛圍是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。 高效能的教師有自己的教學(xué)計(jì)劃和程序以促使學(xué)生很好地學(xué)習(xí)。高效能的教師：高效能的教師對(duì)他們的開學(xué)第一天都有書面計(jì)劃 u 體育教練對(duì)足球比賽前10到20分鐘的踢法有詳細(xì)的計(jì)劃。u 婚禮司儀對(duì)婚禮的每一個(gè)進(jìn)程都了如指掌。u 同樣，一個(gè)高效能的教師在開學(xué)之日會(huì)有一個(gè)詳實(shí)的課堂教學(xué)管理計(jì)劃。 戴安娜.格林浩斯,一名來(lái)自德克薩斯州的教師說(shuō)“第一年的教學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)直太難以置信了。當(dāng)我回望自己所完成的事，激動(dòng)得無(wú)法呼吸。我的學(xué)生們學(xué)得很好，我熱愛教學(xué)的每分每秒?！?“所有的這一切都源于開學(xué)第一天的第一分鐘。那天，我的課堂教學(xué)安排是由幻燈片演示開始的

4、。” 卡京.奇切克，一位來(lái)自俄克拉荷馬州的教師說(shuō)他在最初的三年教師生涯里一直扮演武士的角色與學(xué)生互斗。到了第四學(xué)年開始前的四天，他仍遲遲不愿重回課堂直到聽到黃紹裘在一次學(xué)齡前會(huì)議上的講話，才擁有了一個(gè)豁然開朗的“燈泡時(shí)刻”。在一個(gè)長(zhǎng)周末中，他終于炮制出了一個(gè)課堂管理計(jì)劃的幻燈片演示。在第四學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，他說(shuō)，“我自己也同樣得到了我希望學(xué)生得到的。我也有了一個(gè)美好的學(xué)年?！比缃?，卡京.奇切克已經(jīng)是一個(gè)非?？鞓?lè)、非常成功的教師. 學(xué)生的期末成績(jī)與教師在學(xué)年伊始建立起來(lái)的課堂程序控制程度息息相關(guān)。 高效能的教師在開學(xué)第一周就能很好地控制課堂教學(xué)進(jìn)程，并保持下去。 1這里的控制手段并非威脅或者恐嚇。

5、而是指（1）你知道自己在做什么，（2）你知道自己的課堂程序，（3）你知道自己的專業(yè)教學(xué)能力。必須讓學(xué)生明白你知道自己在做什么，這是非常重要的。 強(qiáng)有力的證據(jù)表明，開學(xué)之初的兩到三個(gè)星期對(duì)學(xué)生今后能否取得良好成績(jī)起著決定性的作用。作為教師，你必須在教學(xué)開始前做好一切準(zhǔn)備和組織。開學(xué)頭幾天的作為是你在這一學(xué)年成功與否的關(guān)鍵。高效能的教師創(chuàng)造驕人的成績(jī)。2 當(dāng)你與別人，如：管道工、售貨員、牙科醫(yī)生，或律師打交道時(shí)，你希望他們是講效率的（能創(chuàng)造成果的）人。同樣，講效率的教師能引導(dǎo)學(xué)習(xí)，傳播知識(shí)。 一個(gè)人要做到高效能，首先必須精通專業(yè)。精于教學(xué)的教師，是指那些做到學(xué)無(wú)止境，不斷提升自己的知識(shí)與技能，從而

6、能夠?qū)崿F(xiàn)高效能地教學(xué)的教師。 教學(xué)四階段 教學(xué)分為四個(gè)階段,至今許多教師還維持在第二階段“維持教學(xué)”，停滯不前；只有進(jìn)入到第三階段“融會(huì)貫通”，你便能對(duì)你學(xué)生的人生起到非同一般的影響。 第一階段天真幻想第二階段維持教學(xué)第三階段融會(huì)貫通第四階段潛移默化許多新手教師天真地認(rèn)為，要成為一名成功的教師就要與自己的學(xué)生一團(tuán)和氣、打成一片，并成為他們的朋友。他們幾乎不考慮教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估或者是學(xué)生成績(jī)。愉悅學(xué)生，讓學(xué)生參與活動(dòng)是他們對(duì)教學(xué)的理解。第一階段天真幻想在“維持教學(xué)”階段中，老師們并未運(yùn)用自己或者學(xué)習(xí)他人而形成教學(xué)技巧。他們將時(shí)間都花費(fèi)在為學(xué)生找作業(yè)上，如：完成練習(xí)冊(cè)，看錄象，做課堂作業(yè)一切是為了確

7、保大家保持安靜。學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)都未列入他們的教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)；他們教學(xué)只是為了單純的工作和薪水，這是他們維持教學(xué)的目標(biāo)。 第二階段維持教學(xué)那些知道如何讓學(xué)生學(xué)有所成的教師采用的是有效的方法。這些教師知道如何管理他們的班級(jí)。他們?yōu)榫ǘ虒W(xué)，對(duì)自己的學(xué)生報(bào)有較高的期望。高效能的教師通過(guò)閱讀文獻(xiàn)和參加專業(yè)會(huì)議來(lái)鉆研精通。讓學(xué)生去學(xué)習(xí)是他們的使命，使學(xué)生取得成績(jī)是他們熟能生巧后的目標(biāo)。第三階段融會(huì)貫通高效能的教師會(huì)使學(xué)生的人生變得與眾不同。有許多這樣的老師，他們的學(xué)生在多年以后重回校園，拜謝老師影響了他們的人生。要想影響到你的學(xué)生，你需要運(yùn)用本書中所介紹的高效能的教學(xué)方法。只有當(dāng)教師能對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生

8、重大影響時(shí)，學(xué)生才肯學(xué)。當(dāng)你達(dá)到這一階段，就已超越“融會(huì)貫通”的階段了；你已經(jīng)成為一名真正意義上的教師。第四階段潛移默化u 當(dāng)你進(jìn)入到“潛移默化”的階段時(shí)，你就可以回歸到“天真幻想”階段，去實(shí)現(xiàn)能夠使你的學(xué)生的生命變得與眾不同的理想或夢(mèng)想。u 你也將成為教師中的佼佼者，帶著一份驕傲感和成就感快樂(lè)地生活著，你的成果告訴自己，你為你的職業(yè)作出了貢獻(xiàn)。 既精通業(yè)務(wù)又有效率的教師，與那些既不精通業(yè)務(wù)又沒效率的教師相比，更有能力影響學(xué)生的人生。 高效能的教師知道如何使自己的課堂在短時(shí)間內(nèi)變得井然有序，為他們解釋規(guī)則和程序，找出有關(guān)學(xué)生們的重要資訊，最后讓他們清楚地知道將來(lái)應(yīng)該期待些什么。關(guān)系是建立在有成效的課堂過(guò)程之中的。高效能的教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)存在一種信任關(guān)系。 努力了解學(xué)生在有成效的課堂中是十分重要的。 雇傭你們是為對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生影響。 雇傭你們并不單純是讓你們來(lái)教三年歷史或是體育，是為對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生影響。 融入孩子們的生命之中