班級(jí)管理方面的心得體會(huì)范文

1、班級(jí)管理方面的心得體會(huì)范文班級(jí)管理方面的心得體會(huì). 在上學(xué)期的新知會(huì)上，我有幸聆聽(tīng)了周X老師和李X老師她們對(duì)于班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)分享，本周的研修又再一次重溫她們講述的一個(gè)個(gè)暖心感人的故事，讓我對(duì)于班主任這一身份以及班級(jí)管理工作有了更深刻的理解和感悟。 班主任應(yīng)該尊重班里孩子的個(gè)性，因此施教并進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們所接受的家庭教育和熏陶也是不一樣的，作為一名教師，尤其是作為一名班主任，應(yīng)從學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境入手來(lái)考慮問(wèn)題，有時(shí)學(xué)生的選擇未必是我們所期望的，但是如果我們能夠尊重他們的選擇，學(xué)生就可以學(xué)會(huì)尊重別人。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教

2、育，才是真正的教育'，學(xué)生才是班級(jí)管理的主體，班主任應(yīng)顯性和隱性地培養(yǎng)每個(gè)孩子的班級(jí)主人翁意識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)獨(dú)立自主的班委會(huì)和打造班級(jí)特色文化來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的班風(fēng)，推動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)步。 班級(jí)管理者要從愛(ài)出發(fā)去管理班級(jí)，平等地對(duì)待每一名孩子，用愛(ài)心去呵護(hù)他們。老師和學(xué)生之間的師生關(guān)系在教育的"生命場(chǎng)'中是可以形成一種共促共進(jìn)的美好場(chǎng)域關(guān)系的，這就要求我們教師要與學(xué)生建立平等的對(duì)話關(guān)系，在課堂交流中相互傾聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的共同成長(zhǎng)。初中階段的學(xué)生不論是生理上還是心理上都沒(méi)有完全發(fā)育成熟，對(duì)一些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落

3、后的學(xué)生，班主任不能過(guò)早下定論，更不能放棄他們，而應(yīng)該用愛(ài)和理解對(duì)他們因勢(shì)利導(dǎo)，多層次、多角度地激勵(lì)他們，讓他們盡其所長(zhǎng)，充分展示他們的才智和閃光點(diǎn)，從而樹(shù)立自尊心和自信心，帶動(dòng)他們其他方面的進(jìn)步和發(fā)展。 做好班級(jí)管理還要做好和家長(zhǎng)的溝通和配合工作。我們每天都要和有獨(dú)立思維的學(xué)生個(gè)體打交道，對(duì)他們只做表面的談話了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要借助家庭這個(gè)紐帶深入了解學(xué)生的內(nèi)心深處，比如可以通過(guò)家訪、資料分析等方法了解學(xué)生的真實(shí)成長(zhǎng)環(huán)境和內(nèi)心感受，和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)地溝通和交流，在家庭和學(xué)校的共同努力下，讓孩子養(yǎng)成健全的人格和不斷進(jìn)取的精神。 班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)是一門藝術(shù)，需要教師用心付出和思考沉淀，更需要班主任老師積極主動(dòng)地溝通和引領(lǐng)。教師