父母輔導(dǎo)孩子作業(yè)心得體會(huì)

1、父母輔導(dǎo)孩子作業(yè)心得體會(huì)父母輔導(dǎo)孩子作業(yè)心得體會(huì) 我的孩子剛上小學(xué)一年級(jí)。因剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生活，不管工作多累，我?guī)缀跏敲刻於家o他輔導(dǎo)、檢查作業(yè)（書(shū)寫(xiě)、正確率），但同時(shí)我也很困惑。如果輔導(dǎo)、檢查他就只管寫(xiě)，覺(jué)得做作業(yè)是父母的事情，這樣導(dǎo)致了孩子的作業(yè)準(zhǔn)確率很高，但測(cè)試或者考試時(shí)成績(jī)卻不好。不輔導(dǎo)吧又覺(jué)得不了解孩子的學(xué)習(xí)情況，心里沒(méi)底出錯(cuò)又會(huì)被老師點(diǎn)名。到底應(yīng)該怎樣做才會(huì)兩全其美呢?輔導(dǎo)、檢查作業(yè)重點(diǎn)又該放在哪里呢?隨著年級(jí)的增長(zhǎng)又該有什么不同呢? 說(shuō)到給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，一般分為兩種情況： 一種是家長(zhǎng)根本沒(méi)有時(shí)間給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，輔導(dǎo)時(shí)沒(méi)有耐心或者心不在焉。 一種是很認(rèn)真地給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，但由于缺乏溝通

2、技能，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。 大部分父母為孩子檢查作業(yè)的模式都是孩子完成作業(yè)后，父母審閱，指出其中的錯(cuò)誤讓孩子改正。 這雖然能讓孩子平時(shí)的作業(yè)取得較為優(yōu)秀的成績(jī)，但是問(wèn)題會(huì)在孩子考試中充分的體現(xiàn)出來(lái)，孩子缺乏自我檢查、修正的能力、依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)。父母要做的，不是替孩子把他自己應(yīng)該完成的工作打包攬下來(lái)，也不是放任、撒手不管，而是要通過(guò)、輔導(dǎo)、檢查作業(yè)、促進(jìn)孩子的自我檢查能力和學(xué)習(xí)能力！ 個(gè)人觀點(diǎn)：幫孩子輔導(dǎo)、檢查作業(yè)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)階段性的行為。 之所以不應(yīng)該是長(zhǎng)期行為，原因很簡(jiǎn)單： 家長(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)幫孩子輔導(dǎo)作業(yè)。 1.隨著孩子長(zhǎng)大，他的作業(yè)難度增加，家長(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)會(huì)做孩子所有的作業(yè)。 即便家長(zhǎng)跟著

3、學(xué)，一方面不可能像孩子那樣投入那么多時(shí)間（還有工作、還有家務(wù)），另一方面由于年事漸長(zhǎng)，學(xué)習(xí)新東西的能力常常比不上孩子 2.家長(zhǎng)不可能無(wú)時(shí)無(wú)刻都陪著孩子。 就算幫他輔導(dǎo)、檢查了作業(yè)，考試的時(shí)候家長(zhǎng)是無(wú)法在場(chǎng)的。如果孩子不會(huì)自己做、不會(huì)檢查，那重要的時(shí)候還是會(huì)犯錯(cuò)誤。 但我仍然鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)助輔導(dǎo)及檢查作業(yè)。 這主要出于兩個(gè)考慮： 1.孩子是自己的，家長(zhǎng)為什么不能負(fù)擔(dān)起一些教育的責(zé)任呢? 即使退一萬(wàn)步說(shuō)，有些教育"該老師負(fù)責(zé)'，那么，家長(zhǎng)與老師配合教育好孩子也是天經(jīng)地義的事情。 所謂的"家長(zhǎng)檢查作業(yè)并簽字'，更多的是一種態(tài)度，也是與老師有效溝通的方式，同時(shí)

4、讓老師對(duì)孩子有個(gè)全面立體的了解，才能有的放矢地實(shí)施教育工作。 2、一二年級(jí)學(xué)生很容易被家長(zhǎng)老師的評(píng)價(jià)影響。如果學(xué)生在初期能夠獲得正面評(píng)價(jià)（老師的紅勾），學(xué)習(xí)意愿就會(huì)比較強(qiáng)。 即，通過(guò)這種方式，開(kāi)啟 被表?yè)P(yáng)-很開(kāi)心-愿意在這件事上多花精力-做得更好-被表?yè)P(yáng) 的良性循環(huán)。 協(xié)助孩子作業(yè)時(shí)我們也要把握好幾個(gè)原則 重"示范'，忌"替代'。 即，不要讓孩子覺(jué)得，"作業(yè)是媽媽的事情'。 例如，可以說(shuō)"咱們一起來(lái)讀一讀、做一做，再一起來(lái)檢查'，而盡量不說(shuō)"拿來(lái)讓媽媽讀題、拿來(lái)讓媽媽看一下、檢查一下'。 輔導(dǎo)時(shí)，家長(zhǎng)可以

5、出聲說(shuō)出如何做的方法，這樣孩子就可以學(xué)習(xí)到方法。 二、重"驗(yàn)證'，忌"批評(píng)' 即，輔導(dǎo)、檢查時(shí)不只跟孩子說(shuō)錯(cuò)誤的地方，也借機(jī)表?yè)P(yáng)他做對(duì)的地方。 每道題都念叨一遍，"對(duì)的、對(duì)的、對(duì)的、對(duì)的、對(duì)的，嗯?這個(gè)是對(duì)的嗎?' 這樣可以增加正面反饋的機(jī)會(huì)，讓孩子不至于覺(jué)得"一起做作業(yè)，檢查作業(yè)'是個(gè)特別可怕會(huì)被媽媽批評(píng)的過(guò)程。 讓孩子"不反感'，是任何事情開(kāi)始階段的時(shí)候非常重要的一點(diǎn)。 請(qǐng)千萬(wàn)不要板著個(gè)臉，好像判官一樣。 畢竟我們希望孩子在學(xué)習(xí)初期獲得正面評(píng)價(jià)，所以不要把必須指出錯(cuò)誤的這個(gè)環(huán)節(jié)搞得太嚴(yán)肅，否則后續(xù)的正

6、面激勵(lì)效果也就沒(méi)那么好了。 逐步放手，循序漸進(jìn)。 放手的過(guò)程不必著急。 不管示范了多少遍，真的開(kāi)始自己上手的時(shí)候，還是會(huì)有點(diǎn)擔(dān)心的。 在開(kāi)始的階段里，幾乎每一道題我都會(huì)非常認(rèn)真地講解給她聽(tīng)，第一，她不熟悉作業(yè)的流程；第二，在學(xué)校的時(shí)候，孩子一開(kāi)始是在熟悉環(huán)境的狀態(tài)下，可能課堂上老師講的并不能完全地吸收；第三，在這個(gè)階段，她的確需要幫助。 在陪伴的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到孩子不會(huì)做題有情緒，很多家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)橹v了很多次而失去耐心，這個(gè)時(shí)候我通常都會(huì)開(kāi)個(gè)玩笑緩和一下氣氛，比如說(shuō)："媽媽真的太生氣了，待會(huì)兒晚飯都吃不下了！'瞬間兩個(gè)人都從緊張的氛圍中解脫了出來(lái)，開(kāi)始放松下來(lái)，在放松的狀態(tài)中，

7、學(xué)習(xí)才不會(huì)那么的有壓力。 陪伴對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要，尤其是孩子一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的時(shí)候，孩子需要爸爸媽媽的力量和支持，這時(shí)候我們只需要耐心、不焦急、溫和地陪伴著孩子就好了，讓孩子保持放松、保持興趣，慢慢來(lái)，給孩子一些時(shí)間去成長(zhǎng)。 我陪伴的方式是成為孩子的同學(xué)。 老師布置的作業(yè)也同時(shí)是我的作業(yè)，他做，我也做。 在做的過(guò)程中，我們有互動(dòng)、有交流，更多的時(shí)候我會(huì)請(qǐng)教他一些問(wèn)題，從整個(gè)過(guò)程中，我可以發(fā)現(xiàn)很多他的閃光點(diǎn)。一年級(jí)很關(guān)鍵，尤其是對(duì)于幼兒園沒(méi)做過(guò)作業(yè)的孩子。這一階段陪伴寫(xiě)作業(yè)的目的在于建立寫(xiě)作業(yè)的責(zé)任意識(shí)，讓她知道放學(xué)后寫(xiě)作業(yè)是件頂重要的事。但是對(duì)孩子的要求不高，只要完成就好。 后來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)

8、如果要想讓孩子把作業(yè)寫(xiě)出興趣來(lái)，給予她信心很重要。這時(shí)，我們會(huì)適當(dāng)?shù)匮b裝傻。 記得當(dāng)時(shí)要完成很多的計(jì)算題，他很煩。我就說(shuō)跟他一起算，故意算得很慢或算錯(cuò)，他樂(lè)死了，使勁糾正我，他很有成就感，雖然會(huì)順便鄙視我。 還有，很重要的一點(diǎn)，一定要讓孩子清楚，完成作業(yè)及完成得如何，是她自己的事情。 千萬(wàn)別逼她寫(xiě)，這無(wú)異于惹火上身，等于把壓力攬到自己身上來(lái)了。現(xiàn)在很多拖拉作業(yè)的孩子，大多父母是焦慮的。父母越急，孩子越不急，反正有人急嘛！ 陪伴時(shí)的投入很重要。投入到與她的討論中，或者投入做能讓她專(zhuān)注的事。 在孩子還沒(méi)有能力獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，父母適當(dāng)?shù)嘏惆楹⒆訉?xiě)作業(yè)是需要的，但是不要把陪孩子寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成我們的工作，以前讀過(guò)一篇文章，文中的一位媽媽說(shuō)的："完成作業(yè)及完成得如何，是她的事情。'陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的目的是為了讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)、有獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)和思考的能力。這一出發(fā)點(diǎn)，希望父母?jìng)兌疾灰恕?個(gè)人觀點(diǎn)： 三年級(jí)左右就不建議全程跟隨了，五年級(jí)左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動(dòng)問(wèn)你題，否則別管他做的對(duì)不對(duì)。 個(gè)人總結(jié)： 孩子不是打出來(lái)的，也不是逼出來(lái)的。剛接手學(xué)生的時(shí)候，總是很焦躁，有時(shí)候被急得想撞墻。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次嘗試和溝通.我發(fā)現(xiàn)把孩子逼得越急，他就越是反感，還覺(jué)得是幫老師，幫父母做的作業(yè)，讓人心力交瘁、欲哭無(wú)淚！曾經(jīng)他還給王老師寫(xiě)過(guò)一張紙條