考教育學(xué)的研究生能成為老師嗎

1、考教育學(xué)的研究生能成為老師嗎？在面臨就業(yè)和考研選擇的時候，很多同學(xué)都會對勤思教育的咨詢老師詢問有關(guān)于“教師夢”的問題。什么是“教師夢”呢？可能你會認(rèn)為夢想成為教師的人都是女孩子，很少有男生，那么，你就大錯特錯了。有很多本科是學(xué)行政管理、機(jī)械裝控、電子科技甚至有的是生物工程、冶金技術(shù)等等專業(yè)的大二或者大三的學(xué)生會來和勤思教育的老師闡述他們的“教師夢”，無論是本科專業(yè)由于父母之命還是由于自己年少不懂事而執(zhí)意而為之的，目前都想借助于考研圓夢“教師”?！敖處煛眽舭凑战處熕逃龑ο蟮哪挲g區(qū)分為中小學(xué)一線教師和大學(xué)教師兩大類，我們現(xiàn)在來逐一論述圓夢的途徑。第一種考生，是老天眷顧的考生有科班背景的學(xué)生。什么

2、是有科班背景的學(xué)生呢？比如說本科學(xué)數(shù)學(xué)、語文、物理、化學(xué)、英語、生物、地理、歷史、計(jì)算機(jī)類的學(xué)生，由于他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容恰好是中小學(xué)所開設(shè)的科目，那么，自2010年開始，國家開設(shè)了專門這對這群孩子的全日制教育碩士的碩士形式，這是全日制專業(yè)碩士的一種。專業(yè)學(xué)位，是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和對高層次人才在專門技術(shù)工作能力和學(xué)術(shù)能力上的要求。全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位大部分院校旨在適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要，培養(yǎng)熱愛基礎(chǔ)教育事業(yè)，掌握現(xiàn)代教育理論，具有較強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力的

3、高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一線教師。教育碩士畢業(yè)生應(yīng)能勝任相關(guān)的教育教學(xué)工作，能運(yùn)用所學(xué)理論和方法解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，能創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。也就是說，如果你恰好擁有這部分學(xué)科背景，同時，又想從事中小學(xué)（包含高中）教學(xué)工作，那么，選擇全日制教育碩士的學(xué)科教育將是您最好的選擇。這里需要關(guān)注一點(diǎn)，有的時候，事情都不像預(yù)想的那么順利，很多沒有學(xué)科背景的孩子想考全日制教育碩士苦于將被歧視而同時擁有學(xué)科背景的孩子又不想去中小學(xué)做老師，想留在高校擔(dān)任教師的工作。那么如何圓夢“高校教師”呢？目前以及未來在我國，一般要求高校教師擁有碩士以上的學(xué)歷，對于一般急缺或者特殊的專業(yè)，碩士學(xué)歷是高校教師的最低學(xué)歷；

4、在一線城市或者重點(diǎn)大學(xué)，一般都要求擁有博士學(xué)位的高校教師。這并非高校為了裝點(diǎn)自己的門面，高校對于學(xué)歷的要求有自己的原有：高校承擔(dān)的不僅僅是類似于中小學(xué)的教學(xué)工作，高校工作在保證教學(xué)工作的同時必須具備很好的科研能力，而這種科研能力是需要日積月累、是需要逐步學(xué)習(xí)完善而形成的。所以，一般而言，如果目標(biāo)特別明確想成為一名“大學(xué)教師”的學(xué)生，必須認(rèn)真?zhèn)淇肌皩W(xué)術(shù)型”的研究生。第二種考生，屬于傳統(tǒng)認(rèn)為“不為師”的一批考生。我們說指的這批孩子往往是指本科專業(yè)和教育領(lǐng)域基本無關(guān)系或者關(guān)系很小的，例如上面所說的行政管理、機(jī)械裝控、電子科技、生物工程、冶金技術(shù)等等。這些孩子有著各自的原因，想要選擇“教師”作為未來的

5、職業(yè)，但是，不得不說，很難。難在于無法報(bào)考全日制教育碩士。有的學(xué)校明確規(guī)定不允許跨專業(yè)報(bào)考全日制教育碩士；有的學(xué)校即使沒有明確規(guī)定，那么在復(fù)試錄取的時候也會存在這方面的偏向；即使非常幸運(yùn)的孩子順利過了初試和復(fù)試，那么，未來等待他的就業(yè)局面也是不容樂觀的；由于本科和碩士專業(yè)相差較大，一般而言，中小學(xué)在用人方面都會認(rèn)真考慮這方面的問題。這樣一來，這條報(bào)考全日制教育碩士的路就只好作罷。對于這部分孩子，我們往往會建議其報(bào)考學(xué)術(shù)型教育碩士的課程與教學(xué)論這類的專業(yè)。雖然國家沒有明確地規(guī)定，但是，在業(yè)內(nèi)我們似乎已經(jīng)形成了成文或者不成文的共識：學(xué)術(shù)型碩士要比專業(yè)型碩士的含金量略高。那么如果您是非科班背景的學(xué)生，您可以走曲線救國的路線：先憑借自己的努力考上諸如課程與教學(xué)論這類的專業(yè)，憑借名校的碩士文憑加之自己很好的授課能力，在試講這關(guān)順利通過，這是很多跨專業(yè)的學(xué)生選擇的“教師夢”之門。第三種考生，是“教育”又非“教育”。為什么這樣說呢？其實(shí)這類的考生主要是指教育學(xué)類的考生，比如說學(xué)教育學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育、心理學(xué)等此類考生，他們大學(xué)本科所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和“教育”是有著某種關(guān)系的，但是，如果去中小學(xué)教學(xué)的話，缺少了一個關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)科背景。這是圓夢教師的一個難題，但是，上帝在關(guān)上一扇門的時候必然為大家打開了一扇窗：此類考生可以報(bào)考全日制教育碩士中的初等教育、特殊教育、學(xué)前教育、心理健康教育