方案的構(gòu)思方法------設(shè)計(jì)分析

1、第五章 第一節(jié) 方案的構(gòu)思方法 設(shè)計(jì)分析第五章第一節(jié)方案的構(gòu)思方法 設(shè)計(jì)分析一學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能 1理解產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析的基本思路；2 掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析的三個(gè)要素；3 恰當(dāng)處理設(shè)計(jì)分析過(guò)程中三要素的關(guān)系。 過(guò)程與方法1 能對(duì)某個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)分析；2能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和標(biāo)準(zhǔn)件； 情感態(tài)度與價(jià)值觀1 增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)信心，培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)方案前對(duì)產(chǎn)品進(jìn) 行周密的設(shè)計(jì)分析的良好習(xí)慣；2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、發(fā)散性思維和批判性思維；二教學(xué)分析方案的構(gòu)思及其方法是整個(gè)技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中的關(guān) 鍵部分，而設(shè)計(jì)分析這個(gè)過(guò)程是設(shè)計(jì)構(gòu)思的前提，合理周全 的設(shè)計(jì)分析不但使構(gòu)思目標(biāo)明確，構(gòu)思方案更加具有說(shuō)服力， 而

2、且會(huì)使技術(shù)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)過(guò)程中少走彎路或不走彎路。三教學(xué)策略1、通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊?，激發(fā)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析的學(xué)習(xí) 興趣2、由感性到理性，引導(dǎo)學(xué)生歸納、理解設(shè)計(jì)分析的三 要素3、提出某個(gè)設(shè)計(jì)要求，組織學(xué)生參與設(shè)計(jì)分析4、提供一定的產(chǎn)品的設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生自己對(duì)產(chǎn)品進(jìn) 行理性大膽分析。四教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入：（增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)的信心，由簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)到復(fù)雜設(shè)計(jì)的過(guò) 度）“上新課之前我們先來(lái)欣賞幾件設(shè)計(jì)作品，第一件設(shè)計(jì)作品 是享有世界 “三最高” 美譽(yù)的臺(tái)北 101大樓，“最高建筑物” ； “最高使用樓層” ，“最高屋頂高度” ；第二件設(shè)計(jì)作品是美 國(guó)人引以自豪的 F117 隱形戰(zhàn)斗機(jī)，那么我們?cè)谙硎茉O(shè)

3、計(jì)者 設(shè)計(jì)的作品給我們帶來(lái)的沖擊感同時(shí)，我們是否會(huì)發(fā)出感慨， 設(shè)計(jì)者是如何設(shè)計(jì)出如此偉大的設(shè)計(jì)的？我們是否也能設(shè) 計(jì)出這樣的作品？” ，“展現(xiàn)給大家的第三件設(shè)計(jì)作品將告訴 我們現(xiàn)在到底該如何行動(dòng)，這件作品是學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活電 風(fēng)扇清洗困難的問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，雖然技術(shù)含量不高，但是確 實(shí)解決了人們的問(wèn)題。我不禁要問(wèn)，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)過(guò)該問(wèn) 題，是否考慮過(guò)如何解決該問(wèn)題，又是否真正投入到解決該 問(wèn)題的行動(dòng)中去。設(shè)計(jì)其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)，就那么一步，而 這一步就是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣和 能力，就讓大家從現(xiàn)在做起，從簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)開(kāi)始。 。（兩分鐘）傾聽(tīng)，引起共鳴。 。：設(shè)計(jì)分析的重要性；二設(shè)計(jì)

4、分析的基本思路和一般規(guī)律;:總結(jié)四：作業(yè)“現(xiàn)在開(kāi)始我們今天的課題，繼發(fā)現(xiàn)和明確問(wèn)題之后，我們 一起來(lái)研究一下“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”中第二環(huán)節(jié)“方案的構(gòu) 思與方法”的第一部分 - 設(shè)計(jì)分析?！薄笆紫日?qǐng)同學(xué)們看兩件學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，看看他們的作品存 在哪些缺陷？”“同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)往往會(huì)存在一些不滿意，那作為設(shè)計(jì)者，如何減少或者避免這些不滿意呢？那就需要設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)方 案形成以前對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)分析 的重要性?！闭故綪PT,設(shè)計(jì)分析的重要性?！霸O(shè)計(jì)分析如此重要，那我們?cè)诰唧w的設(shè)計(jì)過(guò)程中，到底如 何展開(kāi)設(shè)計(jì)分析呢？那我們現(xiàn)在一起來(lái)探究一下設(shè)計(jì)的基 本思路和一般規(guī)律。 ”“以設(shè)計(jì)臺(tái)燈為例，

5、如果讓同學(xué)們自己來(lái)設(shè)計(jì)臺(tái)燈，需要考 慮的因素到底有哪些？“（如果沒(méi)有涉及到三要素中“環(huán)境”部分，那請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充， 教師作相應(yīng)的提示）（兩分鐘）教師羅列出學(xué)生歸納的一系列因素，豎直排列，“如果就如此羅列，未免有些雜亂，我們是否可以把這些因素歸類后在進(jìn)行拓展，或許更多的發(fā)現(xiàn)?！薄皠偛拍衬惩瑢W(xué)其實(shí)已經(jīng)道出了設(shè)計(jì)分析的三要素“使用者”“產(chǎn)品” “使用環(huán)境”，三者分別簡(jiǎn)稱為“人” “物”“環(huán)境”， 那我們來(lái)看看同學(xué)們考慮的因素是否可以歸入這些要素中 去？”教師黑板上把三要素豎直羅列，學(xué)生回答，教師歸類，最后 得到驗(yàn)證?！罢?qǐng)同學(xué)看一下設(shè)計(jì)分析的三要素示意圖，我們從中可以看 出，任何產(chǎn)品都是為人服務(wù)的， 人的

6、需求決定了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)， 而產(chǎn)品又使在一定的環(huán)境中被使用，必然受到環(huán)境的制約， 同時(shí)又影響著環(huán)境，由此可見(jiàn)，“人” “物” “環(huán)境”是相互影響相互制約的有機(jī)整體，我們?cè)谠O(shè)計(jì)分析過(guò)程中，一定要 處理好三方面的關(guān)系，從這三方面展開(kāi)?！保ㄈ昼姡艾F(xiàn)在我們就從人'這一角度來(lái)分析一下我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。產(chǎn)品必須滿足使用者，也就是高中生你們的需求，而你們自己來(lái)設(shè)計(jì)臺(tái)燈，首先要對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，那你們身上由哪些高中生具有的獨(dú)特性呢？我們沒(méi) 有誰(shuí)比你們自己更了解你們”展示 PPT高中生的獨(dú)特性“我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中，始終要注意使用者需求和產(chǎn)品之間聯(lián)系”“物 產(chǎn)品，產(chǎn)品從整體考慮，剛才同學(xué)們也

7、從很多方面分析并且歸納了比較多的因素，比方說(shuō)功能、材料、成 本、美觀等，但是光整體考慮還不夠，對(duì)臺(tái)燈各個(gè)部件的分 析，也是必不可少的。 ”展示PPT演示臺(tái)燈組成部分（兩分鐘）“現(xiàn)在我們就一起來(lái)分組討論一下各個(gè)組成部件”展示PPT四組討論的問(wèn)題“學(xué)生分為四大組，每四個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，最后討 論完畢， 請(qǐng)各組派出代表進(jìn)行觀點(diǎn)展示， 其他組員可以補(bǔ)充， 注意，討論完畢以后，請(qǐng)各組進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和接受他評(píng)，下 面開(kāi)始討論。 “ 教師參與其中，一起參加討論。 下面開(kāi)始展示小組設(shè)計(jì)分析后的綜合觀點(diǎn) “展示觀點(diǎn)的時(shí)候，同學(xué)們注意聽(tīng)，他們的設(shè)計(jì)分析的評(píng)價(jià) 分的高低，掌握在你們手里” 學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，臨場(chǎng)發(fā)

8、揮正確處理過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn) 題?！巴瑢W(xué)們分析得很好，比較透徹，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始對(duì)各小組打 分，并且在相應(yīng)的評(píng)價(jià)說(shuō)明中寫(xiě)上評(píng)價(jià)緣由”教師通過(guò)PPT演示，對(duì)各部件分別需要考慮的因素進(jìn)行總結(jié) 歸納。（二十分鐘左右） “我們已經(jīng)對(duì)各部件進(jìn)行了系統(tǒng)分析，但是各部件其實(shí)不是 孤立存在的， 它們是不可分割的整體， 同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候， 要學(xué)會(huì)整體 - 局部 - 整體的設(shè)計(jì)思想， 結(jié)合“人”“物”“環(huán) 境”的關(guān)系，進(jìn)行全面系統(tǒng)分析，使之成為一個(gè)協(xié)調(diào)有機(jī)整 體?！埃ㄕ故?PPT）這節(jié)課快接近尾聲，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下這堂課的內(nèi)容，并且分析一下，我們這堂課的重點(diǎn)是什么？大家從中能學(xué)到 什么？展示 PPT“如果讓大家來(lái)設(shè)計(jì)書(shū)架，請(qǐng)同學(xué)們分別從“人” “物”“環(huán) 境”三方面進(jìn)行展開(kāi)，全面分析，最后電