小木偶的故事

1、北屯中學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)表課題小木偶的故事備課人審核人授課人李秀娟課標(biāo)解讀與教材分析課標(biāo)要求教材分析小木偶的故事講述的是一個(gè)人光有笑的表情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。笑非常重要，但是笑不是解決問題的唯一辦法。必要的時(shí)候還是要尋求人家的協(xié)助。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還能夠理解到社會(huì)上是有不講道理的人存有的，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難也很重要。 教學(xué)目標(biāo)1、理解5個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。4、能夠較合理地續(xù)編故事。重點(diǎn) 體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。難點(diǎn)準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提升閱讀水平。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。課前

2、準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)增補(bǔ)主備課人備教學(xué)設(shè)計(jì) 一師生對(duì)話，導(dǎo)入新課。1、教師出示詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉2、我們一起來讀一讀這些詞語。在越到不同的事情，會(huì)有不同的表情，你最喜歡哪種表情？為什么？你為什么不喜歡這些表情？3、小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼笑多重要呀！不過，如果大家只會(huì)“笑”這個(gè)種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀小木偶的故事，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的理解。（板書課題）二 初讀課文，整體感知。&

3、#160;  1 我們一起看一看這個(gè)課的閱讀提示，要我們解決哪幾個(gè)問題？誰說一下？2 、我們先來解決第一個(gè)問題，小木偶的故事主要講了什么內(nèi)容？3 、檢查初讀情況。誰說一說小木偶的故事主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說，其他學(xué)生補(bǔ)充）老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的協(xié)助下，擁有了人類所有的表情。4 、課文中描寫表情的詞語也有很多，同學(xué)們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。（1）我們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標(biāo)出來。并聯(lián)系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動(dòng)作表演一下。（2）在學(xué)生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴

4、巴”的時(shí)候能夠讓學(xué)生說一說以前學(xué)過的類似形式的詞語。（3）小結(jié)：這些詞語都是來描寫人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍(lán)鼻子小女巫說的人類所有的表情。三 角色體驗(yàn)，品讀感悟。過渡：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當(dāng)時(shí)的心情，讀出當(dāng)時(shí)的語氣。1、小組交流。2、全班交流。四 交流反饋，深入理解。1、齊讀課文的最后一段話。2、你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）五教師小結(jié)。同學(xué)們?cè)谟H自經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說

5、，能告訴大家嗎？教師小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。板書：喜怒哀樂生活！六拓展訓(xùn)練：擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事。先小組討論一下，你打算怎么編。 授課人根據(jù)學(xué)情、班情再備課分角色朗讀對(duì)話，從對(duì)話中你體會(huì)到了什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心）假如你遇見老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？板書設(shè)計(jì) 小木偶的故事笑嘻嘻  快樂？喜怒哀樂生活！作業(yè)布置 擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，經(jīng)歷了生活中的喜怒哀樂、酸甜苦辣。后來，在小木偶的身上又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事教學(xué)反思在教學(xué)小木偶的故事中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一部分時(shí)，孩子們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了，并讓孩子們自己挑選了兩個(gè)同學(xué)來與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的親切讓我感動(dòng)，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開了窩，孩子們