中小學(xué)教學(xué)管理隨筆

1、中小學(xué)教學(xué)管理隨筆中小學(xué)教學(xué)管理隨筆-從莫言蛙看教育蛙有這樣一段描寫：1953年，村民們對新法接生還很抗拒，原因是那些 “老娘婆背后造謠。她們 說新法接生出來的孩子會得風(fēng)癥?！袄夏锲艦槭裁丛熘{？因為一旦新法接生推 廣開，就斷了她們的財路。她們接生一個孩子，可以在產(chǎn)婦家飽餐一頓并能得到 兩條毛巾、十個雞蛋的酬勞。提起這些 “老娘婆，姑姑就恨得咬牙切齒。姑姑 說不知道有多少嬰兒、產(chǎn)婦死在這些老妖婆的手里。姑姑的描繪給我們留下恐怖 的印象。那些“老娘婆似乎都留著長長的指甲，眼睛里閃爍著鬼火般的綠光， 嘴巴里噴著臭氣。姑姑說她們用搟面杖擠壓產(chǎn)婦的肚子。她們還用破布堵住產(chǎn)婦 的嘴巴，仿佛孩子會從嘴巴里鉆

2、出來一樣。姑姑說她們一點解剖學(xué)知識都沒有， 根本不了解婦女的生理結(jié)構(gòu)。姑姑說碰上難產(chǎn)她們就會把手伸進產(chǎn)道死拉硬拽， 她們甚至把胎兒和*一起從產(chǎn)道里拖出來。在很長一段時間里，如果讓我選擇一 批最可恨的人拉出去槍斃，我都會毫不猶豫地說：“老娘婆。后來，我慢慢地明白了姑姑的偏激。那種野蠻的、愚昧的“老娘婆肯定是存在的，但有經(jīng)驗的、 靠自身經(jīng)驗體悟到了女性身體秘密的 “老娘婆也是肯定存在的。其實我奶奶就 是一個“老娘婆。我奶奶是一個主張無為而治的 “老娘婆，她認(rèn)為瓜熟自落， 她認(rèn)為一個好的“老娘婆就是多給產(chǎn)婦鼓勵，等孩子生下來，用剪刀剪斷臍帶， 敷上生石灰，包扎起來即可。但我奶奶是一個不受歡送的 “老

3、娘婆，人們都說 她懶。人們似乎更喜歡那種手忙腳亂、里外亂竄、大喊大叫、與產(chǎn)婦一樣汗流法 背的“老娘婆。這使我想起教育學(xué)上的產(chǎn)婆術(shù)，蘇格拉底曾說：.我母親是一個助產(chǎn)士，我也努力 追隨她的足跡。我是一個精神的助產(chǎn)土 ，幫助別人產(chǎn)出他們自己的思想0產(chǎn)婆術(shù)是蘇格拉底創(chuàng)造的一種教學(xué)方法。第一步稱為挖苦，使學(xué)生認(rèn)識到自己的無知；第二步稱定義，在談話過程中 憑借反復(fù)詰難和歸納過程，引伸出明確的定義和概念；第三步叫產(chǎn)婆術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生 進行思索，得出自己的結(jié)論。也有學(xué)者分為四步：譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和下定義。 助產(chǎn)術(shù)是幫助對方回憶知識，就像助產(chǎn)婆幫助產(chǎn)婦產(chǎn)出嬰兒一樣。教師助產(chǎn)，表 達在他講學(xué)和辯論中并不直接向?qū)W生傳

4、授具體的知識 ，而是通過對話或提問揭示 學(xué)生在認(rèn)識上存在的矛盾，就像助產(chǎn)士幫助產(chǎn)婦助產(chǎn)一樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于他 們頭腦中固有的知識。許多學(xué)者認(rèn)為，蘇格拉底是西方最早提出啟發(fā)性教學(xué)或發(fā) 現(xiàn)法的教育家。在教學(xué)中教師要、成認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí) 主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握知識和提高 分析問題和解決問題的能力。運用此法，要注意準(zhǔn)確設(shè)問，適時追問，漸次推進。這里的教師應(yīng)教會學(xué)生思考，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題。教是為了不教， 教師看起來就輕松了，相文中老奶奶那樣的 “懶老婆娘?？膳碌氖窍裢芪闹械摹袄锿鈦y竄、大喊大叫與產(chǎn)婦一樣汗流法背的 “老娘 婆，“用搟面杖擠壓產(chǎn)婦的肚子。她們還用破布堵住產(chǎn)婦的嘴巴。 一點解剖 學(xué)知識都沒有，根本不了解婦女的生理結(jié)構(gòu)。碰上難產(chǎn)她們就會把手伸進產(chǎn)道死 拉硬拽，她們甚至把胎兒和*一起從產(chǎn)道里拖出來。這種教師“兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真地、乃至野蠻地扼殺孩子的天性，還自以為勞 苦功高?，F(xiàn)代教育科學(xué)視野中的教學(xué)，是師生共同參與，以課程內(nèi)容為中介，以促進學(xué)生 開展為目的的活動。師生以生命開展為根底，通過對生命世界的關(guān)注，使學(xué)生情 感得到體驗，個性得以張揚，同時使教師的職業(yè)生命得以煥發(fā)， 師生生命在交往 互動、共同經(jīng)歷中不斷生成的過程。我們追求的有效能的課堂，課堂教學(xué)是師生生命體驗和成