乘法的初步認(rèn)識(shí)激趣教學(xué)策略段科艷

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)激趣教學(xué)策略太陽(yáng)城小學(xué)：段科艷在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)M的LI的。那么，如何培養(yǎng)學(xué) 生的數(shù)學(xué)興趣呢？現(xiàn)在結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，談?wù)勛约旱膬狐c(diǎn)體會(huì)。一、設(shè)想：1、 創(chuàng)設(shè)惜境，激發(fā)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合課本 P44的主題圖采用惜景引入，問(wèn)“同學(xué)們，那些 小朋友在擺了很多圖形，我們也來(lái)擺一擺！”組織學(xué)生分組擺。以小組為例，先讓學(xué) 生 先數(shù)一數(shù)擺的圖形用了兒根小棒，再分組討論下“怎樣數(shù)？”然后老師整理學(xué)生的匯報(bào)，凸顯用加法的麻煩，從而引出一種更方便的列式方法一一乘法算式。2、自主

2、產(chǎn)生求知欲望在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，“列加法 算式”體悟遇到這種悄況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組的合作探究，找出知識(shí)的共同特征。3、 結(jié)合生活實(shí)際，解決問(wèn)題。應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問(wèn)題。這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。我們把這一環(huán)節(jié)仍然放在公園這一大情境中，通過(guò)觀察公園中孩子們?cè)趦和瘶?lè)園游玩的情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇 ，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué) 生在 游樂(lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法知識(shí)解決生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)雙基也得到了很好的落實(shí)。二、激趣教

3、學(xué)策略過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)惜境，引入新知，激發(fā)興趣。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生好玩、好 動(dòng)、 好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速融入課堂。青蛙口算題：要求讀出算式，找每個(gè)算式有什么相同的點(diǎn)，求兒個(gè)兒想加。 如：2+2+2()個(gè)()相加,4+4+4+4+4()個(gè)()相加,3+3+3+3 ()個(gè)()相加。擺角：我們 這學(xué)期還 學(xué)習(xí)了角？對(duì)于角你都知道些什么？那你能用準(zhǔn)備好的火柴棒擺一個(gè)嗎？你 還能再擺二個(gè)嗎？算一算你擺了六個(gè)角一共用了多少根小棒 ？擺三角形，請(qǐng)你給每個(gè) 角添上一根小 棒，讓他變成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一個(gè)圖形三角形。通過(guò)小組擺一擺，

4、說(shuō)一 說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生合 作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。我們擺六個(gè)三角形，一共用了多少個(gè)小棒？你能幫助老師算算嗎？學(xué)生回答老師板書(shū)：3+3+3+3+3+3學(xué)生匯報(bào)算式。在寫(xiě)算式過(guò)程 中，讓學(xué)生親身感受到相 同加數(shù)連加用加法列式訃算確實(shí)麻煩,激起了學(xué)生主動(dòng)尋求簡(jiǎn)便方法的欲望.二、導(dǎo)入新課，探索新知，自主產(chǎn)生求知欲望同學(xué)們真能干，擺出了這么多圖案，列出了這么長(zhǎng)的加法算式，如果我有更多的 時(shí)間，我會(huì)擺出100個(gè)同樣的圖案來(lái)，那么我列出的加法算式會(huì)怎樣呢？(更長(zhǎng)，黑板 會(huì) 寫(xiě)不下)那么有沒(méi)有一個(gè)更好的辦法呢，數(shù)學(xué)家發(fā)明了一種新的計(jì)？算方法“乘法”，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。6個(gè)3相加用乘法可以這樣表示

5、6 X3 ,6和3中間這個(gè) 符號(hào)叫乘號(hào)，同 學(xué)們你們看乘號(hào)像什么？乘法就是這樣的求兒個(gè)相同加數(shù)的加法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。乘號(hào)只讀 一個(gè)字“乘”這個(gè)算式讀作 6乘3 ,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍。6個(gè)3還可以寫(xiě)成3 X6 ,這個(gè)算 式怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀。6個(gè)3相加即可以寫(xiě)成6X3也可以寫(xiě)成3 X6,你們看我們把這么長(zhǎng)的加法算式寫(xiě)成了乘法，簡(jiǎn)便不簡(jiǎn)便呢？老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，加法算式里只有 3，為什么你的兩個(gè)乘法算式里都有 6呢，能不能告訴 老師這里的6是從哪鉆出來(lái)的呢？3是相同的加數(shù)，6是加數(shù)的個(gè) 數(shù)。讓學(xué)生在觀察、交 流的過(guò)程中，從具體逐步過(guò)渡到抽象，溝通了 “相同加數(shù)連 力口”與“兒個(gè)兒”之間的聯(lián) 系。學(xué)生

6、在探究的過(guò)程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設(shè)訃容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件出示青蛙的圖片。那么黑板上還有這樣的加數(shù)相同的加法算式，你能把它寫(xiě)成乘法嗎 ？誰(shuí)來(lái)試試？ 把自己寫(xiě)出的算式寫(xiě)成乘法，與同桌交 流。學(xué)生通過(guò)思考、觀察、交流，逐步體驗(yàn)相同加數(shù)連加可以寫(xiě)成乘法算式，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程.同時(shí)，學(xué)生能順利地把加法 算式用乘法算式表示出來(lái)，讓學(xué)生有成功的 體驗(yàn)，使情感LI標(biāo)落到實(shí)處。在這環(huán)節(jié)中 落實(shí)乘號(hào)、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算 式意義,感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn) 便，突出加數(shù)相同情況下才能寫(xiě)出乘法算式。這樣的 教學(xué)設(shè)訃使學(xué)生可以親身經(jīng)歷 乘法產(chǎn)生的過(guò)程，乘法的知識(shí)并

7、不是教師硬塞給學(xué)生的， 而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的。三、應(yīng)用新知，解決生活問(wèn)題激趣引入，星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來(lái)看看吧。 你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生 列出加法算式后簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式。剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹(shù)用了兒 根小棒?14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可 以把加 法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。2.同學(xué)們，我們剛才一起玩了 一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過(guò)合作探索認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法一乘

8、法?，F(xiàn)在我們?cè)俚焦珗@看看吧。課件出示公園中兒童樂(lè)園的場(chǎng)景。兒童樂(lè)園是小朋友們最喜歡來(lái)的地方，大家看，這里有什么好 玩的呀？學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過(guò)山車、有小火車你能提一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題嗎？提問(wèn)：“過(guò)山車上一共有多少人？” “摩天輪上有多少人？”“小火車上一 共有多少人？ ”這 些問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？課間游戲：1.拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）2.拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。山學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘 法算式。充分利用教科書(shū)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大M相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí) ,最終發(fā)展能力的U的，學(xué)生的思 維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此，在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：山具體形象到抽象，山感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，做一做，從而建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 在 出示游樂(lè)場(chǎng)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問(wèn)題強(qiáng)加于人,而是開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。接著選取課本上的習(xí)題 ，有針對(duì) 性的 練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，進(jìn)而形成技能。四、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)全課的教