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1、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)培訓(xùn)的感悟領(lǐng)會(huì)范文格式xx 月 8 日至 13 日,我有幸在日照市金海岸實(shí)訓(xùn)基地參加了日照市中心重點(diǎn)初中業(yè)務(wù)校長(zhǎng)第一期培訓(xùn)班, 培訓(xùn)期間我們聆聽了教研室李 xx 主任、 李 x 主任及外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教務(wù)處張 xx 主任所做的匯報(bào), 期間我們分別到日照市實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、 新營(yíng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、 日照港中和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參觀實(shí)地考察。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)考察, 我受益匪淺。 理論與實(shí)踐相結(jié)合的新培訓(xùn)模式,帶給了我對(duì)學(xué)校開展新的思索。一、辦學(xué)理念學(xué)校的開展之魂。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)管理,理念為先。美國(guó)著名的管理學(xué)家泰羅說(shuō)過(guò):作為領(lǐng)導(dǎo),要實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理,必須進(jìn)行思想層面的心理革命,離開了心理革命,科學(xué)管理就

2、不復(fù)存在。所謂學(xué)校管理理念是指人們對(duì)于學(xué)校管理活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)、 理想追求及其所形成的管理思想觀念和管理哲學(xué)觀點(diǎn), 是學(xué)校管理主體在管理實(shí)踐、 思維活動(dòng)及文化積淀和交流中所形成的學(xué)校管理價(jià)值取向與追求,是一種學(xué)校管理認(rèn)識(shí)、理想的觀念體系。它反映了學(xué)校管理的開展趨勢(shì)、 學(xué)校管理者的理想追求, 建立在學(xué)校管理實(shí)踐和學(xué)校管理規(guī)律基礎(chǔ)之上的先進(jìn)的學(xué)校管理理念, 蘊(yùn)含著學(xué)校管理開展的思想。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念在很大程度上決定著學(xué)校開展的方向, 決定著整個(gè)學(xué)校的教育行為。 沒(méi)有理念所指引的學(xué)校管理實(shí)踐, 是一種 “盲” ;而缺乏實(shí)踐的學(xué)校管理理念,則是一種“空” 。假如沒(méi)有先進(jìn)的學(xué)校 管理理念,學(xué)校的管理目的必然

3、是片面的,管理行為必然是盲目的, 學(xué)校的開展是被動(dòng)的遲緩的。 為此作為校長(zhǎng), 需要有科學(xué)的先進(jìn)的辦學(xué)理念。是否有利于學(xué)生的開展是我們確立辦學(xué)理念的原則。先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有好多, 但作為學(xué)校管理者首要一點(diǎn)需注意到底我們是基于什么去辦學(xué)的。 這是我們所有理念之魂, 我們?cè)谥贫ü芾韺W(xué)校的目的時(shí)應(yīng)本著最根本的一條原則: 有利于學(xué)生的開展。 這也是素質(zhì)教育的真理。遵循教育規(guī)律,辦真正的教育。尤其對(duì)學(xué)生開展規(guī)律的理解是任何教育要獲得成功的先決條件。不理解學(xué)生的開展規(guī)律的教育是盲目的教育, 這種教育, 失敗是難免的,成功則是及其偶然的。 有生命力的教育必須合適教育規(guī)律,按教育規(guī)律辦事。 其實(shí)學(xué)生自己都有巨大的

4、潛力, 他們的潛力和興趣各不相同, 需要適宜的教育加以開發(fā), 這樣才能使學(xué)生在各個(gè)方面都能得到良好的開展, 這樣才是辦真正的教育。 也只有這樣才能使學(xué)校真正優(yōu)秀起來(lái)。學(xué)校應(yīng)以改善和改革本身存在的問(wèn)習(xí)題為開展載體。學(xué)校固步不前的原因在于本身有太多的問(wèn)習(xí)題, 我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,樹立起服務(wù)的意識(shí), 通過(guò)調(diào)研找出本校在開展中存在的問(wèn)習(xí)題, 然后尋找對(duì)策,尋找解決途徑。把問(wèn)習(xí)題解決了,關(guān)系理順了,何愁學(xué)校不會(huì)飛騰開展呢?在強(qiáng)調(diào)“服務(wù)意識(shí)”這一點(diǎn)上,濰坊的廣文實(shí)驗(yàn)中學(xué)做的尤其到位,值得我們每一位學(xué)校管理者去深思。二、學(xué)校開展的兩大關(guān)鍵因素。學(xué)校要想開展,關(guān)鍵得抓住這兩個(gè)因素:一是教師的積極性;二是學(xué)生的養(yǎng)成

5、教育,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。作為教書育人的關(guān)鍵因素, 教師在教育中的地位無(wú)可替代。 只有調(diào)動(dòng)起教師的積極性, 才能激發(fā)他們工作的無(wú)窮潛力, 才能更好的開展學(xué)校的各項(xiàng)工作。 現(xiàn)在學(xué)校遇到的教師最大的問(wèn)習(xí)題莫過(guò)于教師的職業(yè)倦怠問(wèn)習(xí)題。 作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該以人文精神理解教師; 用管理辦法標(biāo)準(zhǔn)教師;用文化來(lái)引領(lǐng)教師。給教師多一點(diǎn)關(guān)愛,讓他們無(wú)后顧之憂;給教師多一點(diǎn)激勵(lì),讓他們肯定自我;當(dāng)教師的生活激情被點(diǎn)燃后,我們也引導(dǎo)教師致力于提升自己的專業(yè)激情。重點(diǎn)初中是打基礎(chǔ)的階段, 一個(gè)人沒(méi)有知識(shí)不行, 比知識(shí)更重要的是能力,但制約能力的是紀(jì)律、信念、道德、標(biāo)準(zhǔn)。人才的培養(yǎng),決不能以紀(jì)律松弛、信念頹廢、道德滑

6、坡、標(biāo)準(zhǔn)消失為代價(jià)。在學(xué)生的養(yǎng)成教育中,我們應(yīng)首先加強(qiáng)德育工作,對(duì)學(xué)生做好信心教育、理想教育、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩教育等。俗話說(shuō):性格決定習(xí)慣,習(xí)慣決定命運(yùn)。我們?cè)谧ヰB(yǎng)成教育時(shí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣, 而且也培養(yǎng)了學(xué)生你追我趕、 奮勇爭(zhēng)先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而到達(dá)素質(zhì)教育中全面育人的原則。三、理性對(duì)待拿來(lái)主義,創(chuàng)辦有自己特色的學(xué)校。任何一個(gè)學(xué)校都有自己的實(shí)際情況, 我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的詳細(xì)特點(diǎn)制定相應(yīng)的策略;洋思經(jīng)驗(yàn)很難學(xué),杜郎口學(xué)也學(xué)不了。這兩個(gè)學(xué)校的理論與實(shí)踐都很成熟了, 不能說(shuō)人家的理論不好, 究其原因是我們可能沒(méi)有適宜其生長(zhǎng)的土壤。 所以我們應(yīng)該理性的對(duì)待拿來(lái)主義。有些東西可以借鑒,有些東西不能照搬照抄的,我們得有我們自己的特色創(chuàng)新。各個(gè)學(xué)校的條件雖然千差萬(wàn)別, 但每所學(xué)校都應(yīng)該辨證地分析本身優(yōu)勢(shì),并把此優(yōu)勢(shì)作為創(chuàng)建特色的“生長(zhǎng)點(diǎn)”或突破口。素質(zhì)教育的核心是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 這就必須打破整齊劃一的傳統(tǒng)模式,倡導(dǎo)個(gè)性化教育。這個(gè)個(gè)性化表現(xiàn)在獨(dú)特的辦學(xué)思想,獨(dú)特的辦學(xué)內(nèi)容和獨(dú)特的

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