學(xué)前教育專業(yè)調(diào)研報告.doc

1、學(xué)前教育專業(yè)調(diào)研報告學(xué)前教育專業(yè)調(diào)研報告11月底至12月初，副校長帶領(lǐng)學(xué)前教育專業(yè)全組人員到衢州中等專業(yè)學(xué)校、衢州學(xué)院、金華職院、上海群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校、蘇州 幼兒師范專科學(xué)校等幾所院校調(diào)研。本次調(diào)研的內(nèi)容涉及學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、招生現(xiàn)狀與前景、就業(yè)現(xiàn)狀與前景、師資現(xiàn)狀與未來建設(shè)問題、課程設(shè)置現(xiàn)狀與未來改革方向、實踐教學(xué)現(xiàn)狀與未來發(fā)展重點、實習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀及未來開拓領(lǐng)域等多個方面。下面就調(diào)研總結(jié)如下。一、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)現(xiàn)狀 1.專業(yè)設(shè)置與調(diào)整專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化是社會需求與高職高專實際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是高等職業(yè)院校的“生命工程”。學(xué)前教育專業(yè)主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和優(yōu)化

2、專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了鮮明的職教特色鮮明，具有較強的示范作用。第一、建立行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研機制，及時分析p 崗位知識、技能和素質(zhì)變化和要求，確保專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位定位準(zhǔn)確。進行深入的人才市場調(diào)研與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的機制，探索崗位技能和素質(zhì)變化的規(guī)律和趨勢，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和就業(yè)崗位的實際需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會討論，確定了幼兒園專職教1 / 51 / 5 師、保育員以及幼兒園管理人員三個職業(yè)崗位群，明確了各崗位應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)的要求。第二、不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，拓寬專業(yè)內(nèi)涵，活化專業(yè)方向，培養(yǎng)幼兒教育急需的復(fù)合型專業(yè)人才，提高畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。 2.人才培養(yǎng)模

3、式 （1）培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，掌握學(xué)前教育專業(yè)知識，具有從事學(xué)前教育工作的基本技能，能夠勝任教育、教學(xué)、科研和管理工作的大專層次的復(fù)合型專業(yè)人才。 學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格是：第一、培養(yǎng)學(xué)生擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛幼教事業(yè)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的社會公德和教師職業(yè)道德，艱苦奮斗、求實創(chuàng)新的精神；第二、掌握從事學(xué)前教育工作需要的文化基礎(chǔ)知識和基本技能，具有一定的自學(xué)能力、分析p 問題、解決問題能力及可持續(xù)發(fā)展能力；第三、具有一定的大學(xué)英語的專業(yè)知識，具有幼兒英語“雙語”教學(xué)能力；第四、掌握教育科學(xué)基礎(chǔ)知識，了解幼兒園教育教學(xué)的基本規(guī)律，具

4、備幼兒園教師的基本職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)（包括一般職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)職業(yè)素質(zhì)），具備幼兒園教育、教學(xué)和管理能力；2 / 52 / 5 第五、具有健康的體魄和良好的心理品質(zhì)，健康的審美觀念和一定的審美能力，樹立正確的勞動觀點和態(tài)度，具有一定的自我管理能力和適應(yīng)能力。 （2）專業(yè)課程設(shè)置近幾年來，學(xué)前教育專業(yè)以教育部高等教育面向 21 世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃為指導(dǎo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需要，構(gòu)建以工學(xué)結(jié)合為切入點，以工作任務(wù)為載體，基于工作過程的課程體系。課程結(jié)構(gòu)由公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和實踐活動課程四個模塊構(gòu)成。公共課程以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為主；專業(yè)課以工學(xué)結(jié)合為切入點，突出職業(yè)能力的

5、培養(yǎng)，體現(xiàn)基于工作過程與任務(wù)的課程設(shè)計理念。 （3）教學(xué)模式和教學(xué)方法第一、教學(xué)模式改革是教學(xué)改革的重要一環(huán),也是強化素質(zhì)教育,提高學(xué)生綜合能力的有效載體和途徑。我們以工學(xué)結(jié)合為切入點，積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式，實現(xiàn)7個轉(zhuǎn)變：學(xué)生由知識技能的被動接受者，向知識技能的主動探求者轉(zhuǎn)變；教師由知識技能的傳授者向教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)由傳授知識，培養(yǎng)技能，向以能力為本位，使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)途徑由校內(nèi)封閉教學(xué)，重理論輕實踐向工學(xué)交替、課堂與實習(xí)地點一體、教學(xué)做相結(jié)合轉(zhuǎn)變；形成了一年級重點學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知

6、識，二年3 / 53 / 5 級以職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點，注重強化技能訓(xùn)練；一、二年級每學(xué)期安排學(xué)生到幼兒園專業(yè)見習(xí)1-2周，三年級頂崗實習(xí)，實習(xí)轉(zhuǎn)就業(yè)的課程與教學(xué)模式。第二、教學(xué)方法改革體現(xiàn)了四個有利于原則：有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)活動中啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是21世紀(jì)賴于生存的必要條件，在市場經(jīng)濟條件下員工接受再教育，已成為生活中的第一需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)分析p 處理信息的能力，已成為每一個教師義不容辭的責(zé)任。制定教學(xué)大綱時，既提出了教學(xué)

7、方法要求，又提出了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要求。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，要千方百計地培養(yǎng)學(xué)生善于提問，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表與眾不同的見解，甚至與教師不同的看法。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面，要求學(xué)生做的每一件事，都要與別人不一樣，而且力求比別人做得更好，著力培養(yǎng)學(xué)生在求異過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。使學(xué)生在接受知識，形成能力和提高素質(zhì)的過程中，成為革新技術(shù)的探求者，真正體現(xiàn)高職教育是為生產(chǎn)第一線服務(wù)的創(chuàng)新性的專業(yè)教育。有利于促進學(xué)生的個性和潛能的發(fā)展。針對學(xué)生來多樣化的趨勢，要研究制訂適應(yīng)不同生實際狀況的培養(yǎng)方案或在同一培養(yǎng)方案4 / 54 / 5 的實施過程中充分考慮學(xué)生的

8、實際需要。要因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，通過改革教學(xué)方法和考試方法，促進學(xué)生的個性和能力的全面發(fā)展。通過調(diào)研，通過走訪和聽取介紹了解了學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)定位，同時，在學(xué)習(xí)其他院校成功的專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將結(jié)合我校實際，通過外聘、進修、引進等形式，進一步加強師資隊伍建設(shè)；通過課程、教材、實驗實習(xí)基地建設(shè)，進一步提高專業(yè)建設(shè)水平。全體教師都感到此次調(diào)研收益很大，不虛此行，希望日后有更多的學(xué)習(xí)交流的機會。5 / 55 / 5福州榕西高級職業(yè)學(xué)校 學(xué)前教育專業(yè)調(diào)研、論證報告學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校

9、教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時代在發(fā)展，人們對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決學(xué)前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問題，推進片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。我們對各類幼兒園進行全面調(diào)查，本次調(diào)研的內(nèi)容涉及學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、招生現(xiàn)狀與前景、就業(yè)現(xiàn)狀與前景、師資現(xiàn)狀與未來建設(shè)問題、課程設(shè)置現(xiàn)狀與未來改革方向、實踐教學(xué)現(xiàn)狀與未來發(fā)展重點、實習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀及未來開拓領(lǐng)域等多個方面。下面就調(diào)研總結(jié)如下。一、學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握學(xué)前教育基本理論、專業(yè)知識及基本技能，

10、既能從事各級各類基層幼兒園保、教工作，又能在兒童教育機構(gòu)、媒體、圖書出版部門、公司等從事相關(guān)的工作。學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格是：第一、培養(yǎng)學(xué)生擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛幼教事業(yè)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的社會公德和教師職業(yè)道德，艱苦奮斗、求實創(chuàng)新的精神；第二、掌握從事學(xué)前教育工作需要的文化基礎(chǔ)知識和基本技能，具有一定的自學(xué)能力、分析p 問題、解決問題能力及可持續(xù)發(fā)展能力；第三、具有一定的英語的專業(yè)知識，具有幼兒英語“雙語”教學(xué)能力；第四、掌握教育科學(xué)基礎(chǔ)知識，了解幼兒園教育教學(xué)的基本規(guī)律，具備幼兒園教師的基本職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)（包括一般職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)職業(yè)素質(zhì)），具備幼兒園教育、教學(xué)和

11、管理能力；第五、具有健康的體魄和良好的心理品質(zhì)，健康的審美觀念和一定的審美能力，樹立正確的勞動觀點和態(tài)度，具有一定的自我管理能力和適應(yīng)能力。二、學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)狀與前景隨著城鎮(zhèn)化進程的加快、外來務(wù)工人員的增多，也由于從上世紀(jì)90年代中期以來的10余年間，幼兒園建設(shè)過于倚重市場這只手，政府投入不足，公辦園俏，民辦園貴，黑戶園亂。日前召開的省委九屆六次全會上，省委書記尤權(quán)強調(diào)，要積極保障和改善民生，堅持優(yōu)先發(fā)展教育。會議明確提出，20_年是學(xué)前教育三年行動計劃收官之年，全省將新建、改擴建358所公辦幼兒園，在農(nóng)村小學(xué)或教學(xué)點附屬幼兒園新增0個班，再增10萬個學(xué)額。 此前兩年，我省已分別新增公辦園學(xué)

12、額14萬個、10萬個。伴隨新園所迅速增加的，是幼教師資的緊缺。近兩年，通過公開招聘、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、現(xiàn)有教師支教等渠道，全省公辦幼兒園共補充5000余名教師，轉(zhuǎn)崗千余名小學(xué)富余學(xué)科教師從事幼教工作。今年，還將參照義務(wù)教育小片區(qū)管理辦法，通過對口幫扶、城鄉(xiāng)結(jié)盟等形式，加大教師培訓(xùn)力度。三、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)現(xiàn)狀 1.專業(yè)設(shè)置與調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了鮮明的職教特色鮮明，具有較強的示范作用。 第一、建立行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研機制，及時分析p 崗位知識、技能和素質(zhì)變化和要求，確保專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位定位準(zhǔn)確。進行深入的人才市場調(diào)研與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的機制，探索

13、崗位技能和素質(zhì)變化的規(guī)律和趨勢，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和就業(yè)崗位的實際需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會討論，確定了幼兒園專職教師、保育員以及幼兒園管理人員三個職業(yè)崗位群，明確了各崗位應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)的要求。第二、不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，拓寬專業(yè)內(nèi)涵，活化專業(yè)方向，培養(yǎng)幼兒教育急需的復(fù)合型專業(yè)人才，提高畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。 2.人才培養(yǎng)模式 （1）培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，掌握學(xué)前教育專業(yè)知識，具有從事學(xué)前教育工作的基本技能，能夠勝任教育、教學(xué)、科研和管理工作的大專層次的復(fù)合型專業(yè)人才。 （2）專業(yè)課程設(shè)置近幾年來，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需要，構(gòu)

14、建以工學(xué)結(jié)合為切入點，以工作任務(wù)為載體，基于工作過程的課程體系。課程結(jié)構(gòu)由公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和實踐活動課程四個模塊構(gòu)成。公共課程以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為主；專業(yè)課以工學(xué)結(jié)合為切入點，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)基于工作過程與任務(wù)的課程設(shè)計理念。 （3）教學(xué)模式和教學(xué)方法第一、教學(xué)模式改革是教學(xué)改革的重要一環(huán),也是強化素質(zhì)教育,提高學(xué)生綜合能力的有效載體和途徑。我們以工學(xué)結(jié)合為切入點，積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式，實現(xiàn)7個轉(zhuǎn)變：學(xué)生由知識技能的被動接受者，向知識技能的主動探求者轉(zhuǎn)變；教師由知識技能的傳授者向教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；教

15、學(xué)目標(biāo)由傳授知識，培養(yǎng)技能，向以能力為本位，使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)途徑由校內(nèi)封閉教學(xué)，重理論輕實踐向工學(xué)交替、課堂與實習(xí)地點一體、教學(xué)做相結(jié)合轉(zhuǎn)變；形成了一年級重點學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，二年級以職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點，注重強化技能訓(xùn)練；一、二年級每學(xué)期安排學(xué)生到幼兒園專業(yè)見習(xí)1-2周，三年級頂崗實習(xí)，實習(xí)轉(zhuǎn)就業(yè)的課程與教學(xué)模式。第二、教學(xué)方法改革體現(xiàn)了四個有利于原則：有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)活動中啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是21世紀(jì)賴于生存的必要條件，在市

16、場經(jīng)濟條件下員工接受再教育，已成為生活中的第一需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)分析p 處理信息的能力，已成為每一個教師義不容辭的責(zé)任。制定教學(xué)大綱時，既提出了教學(xué)方法要求，又提出了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要求。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，要千方百計地培養(yǎng)學(xué)生善于提問，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表與眾不同的見解，甚至與教師不同的看法。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面，要求學(xué)生做的每一件事，都要與別人不一樣，而且力求比別人做得更好，著力培養(yǎng)學(xué)生在求異過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。使學(xué)生在接受知識，形成能力和提高素質(zhì)的過程中，成為革新技術(shù)的探求者，真正體現(xiàn)高職教育是為生產(chǎn)第

17、一線服務(wù)的創(chuàng)新性的專業(yè)教育。有利于促進學(xué)生的個性和潛能的發(fā)展。針對學(xué)生來多樣化的趨勢，要研究制訂適應(yīng)不同生實際狀況的培養(yǎng)方案或在同一培養(yǎng)方案的實施過程中充分考慮學(xué)生的實際需要。要因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，通過改革教學(xué)方法和考試方法，促進學(xué)生的個性和能力的全面發(fā)展。通過調(diào)研，通過走訪和聽取介紹了解了學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)定位，同時，在學(xué)習(xí)其他院校成功的專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將結(jié)合我校實際，通過外聘、進修、引進等形式，進一步加強師資隊伍建設(shè)；通過課程、教材、實驗實習(xí)基地建設(shè)，進一步提高專業(yè)建設(shè)水平。全體教師都感到此次調(diào)研收

18、益很大，不虛此行，希望日后有更多的學(xué)習(xí)交流的機會。專業(yè)人才需求調(diào)研報告專業(yè)名稱： 學(xué)前教育專業(yè) 院 系： 經(jīng)濟管理學(xué)院 專業(yè)負(fù)責(zé)人： _ _ _ 日 期： 20_年7月20日_職業(yè)學(xué)院教務(wù)處 制二一四年七月_職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育人才需求調(diào)研報告一、調(diào)研的背景、對象和方法(一)調(diào)研背景近幾年來，隨著人們生活條件的提高和精神文化的豐富，人們對學(xué)前教育越來越重視。目前，周口市城區(qū)現(xiàn)有幼兒園的數(shù)量與質(zhì)量已很難滿足家長的需求。于是，“入園難”、“入園貴”已經(jīng)成了一個亟待解決的社會問題。我們國家在“十二五”規(guī)劃中加大了學(xué)前教育的投入力度，將建立一大批新的幼兒園來滿足市場的需求。新的幼兒園的建立，將產(chǎn)生更多的學(xué)

19、前教育崗位。這將使得職業(yè)道德高尚、專業(yè)扎實的學(xué)前教育人才受到用人單位的青睞。（二）調(diào)查對象調(diào)查的對象：以西安市公辦、民辦幼兒園、早教中心為主，其次為兄弟院校學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，進行典型性抽樣調(diào)查。（三）調(diào)研方法和形式本次調(diào)研采用全面調(diào)查和抽樣調(diào)查相結(jié)合的方式，調(diào)查形式采用問卷調(diào)查表和訪談法相結(jié)合的方法。通過這次的調(diào)研，目的是希望能夠?qū)窈髮W(xué)前教育人才的培養(yǎng)方面能夠更加適應(yīng)社會需求，在實務(wù)操作教學(xué)的過程中具有一定的針對性。二、幼教行業(yè)發(fā)展的對人才需求情況（一）人才需求量分析p 到20_年年底，西安市登記注冊幼兒園1239所，其中公辦249所，民辦990所，全市在園兒童27萬人。沒有登記而開辦的

20、也不在少數(shù)，大部分幼兒教師文化程度較底（中職學(xué)歷），已影響到了我市幼兒園的健康發(fā)展。許多幼兒園教師沒有取得幼教教師資格證，保守估計，每年幼師缺口達近萬人。為了進一步了解市場對學(xué)前教育人才的具體要求，尤其是幼兒園、早教中心對學(xué)前教育專業(yè)人才的需求，通過走訪企業(yè)、畢業(yè)生，了解企業(yè)對人才的需求，以及準(zhǔn)確把握學(xué)前教育專業(yè)在社會的就業(yè)崗位群，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生具備的能力，以此來確定我們的教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案。（二）學(xué)歷需求情況本次針對幼兒園的學(xué)歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨于高學(xué)歷，中小企業(yè)對大專人才的需求成為了這類幼兒園人才需求的主體，從回收的有效調(diào)查表來看，占調(diào)查幼兒園總數(shù)60。

21、（三）崗位需求情況幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，幼兒園提供的學(xué)前教育崗位主要是英語、美術(shù)、舞蹈、管理等崗位。（四）幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)人才業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力要求情況業(yè)務(wù)素質(zhì)：能熟練運用幼兒保育、教育的基本方法和基本技能；了解學(xué)科前沿和發(fā)展動態(tài)，懂得學(xué)前教育的基本規(guī)律，具有先進的教育思想和教育理念；掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)外文書刊；具有從事托幼機構(gòu)各年齡段、多門課程的教學(xué)能力和課程開發(fā)能力；能夠熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)；具有良好的表達能力和組織能力；具有一定的管理能力和較強的研究能力。人文與科學(xué)素質(zhì)具有較為寬廣、扎實的科學(xué)文化知識；形成較深厚的人

22、文素養(yǎng)；具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、健康的審美觀和一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力。身心素質(zhì)，擁有健康的體魄形成樂觀、積極向上的生活態(tài)度；具有良好的心理素質(zhì)、健全的人格，善于溝通，社會適應(yīng)性良好。言語文雅、行為文明，注意塑造良好的自我形象。專業(yè)能力(1) 掌握學(xué)前基礎(chǔ)理論與分析p 問題的能力；(2) 掌握幼兒各系統(tǒng)的生理特點及相應(yīng)衛(wèi)生保健措施的能力。 (3) 具有舞蹈與創(chuàng)編應(yīng)用能力； (4) 具有聲樂演唱應(yīng)用能力； (5) 具有學(xué)前教師科研的能力； (6) 具有音樂基礎(chǔ)理論的能力 (7) 具有基本手工的應(yīng)用能力； （8）具有幼兒活動設(shè)計的應(yīng)用能力； （9）具有基本美術(shù)的應(yīng)用能力； (10)具有幼兒歌曲彈唱的應(yīng)用能力

23、；三、關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)的思考與建設(shè)從調(diào)研的結(jié)果來看，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常樂觀。 從我國目前的政策導(dǎo)向來看，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2021-2021年)中提到：我國幼兒在園人數(shù)20_年要達到3400萬人，2021年要達到4000萬人；到2021年，學(xué)前一年毛入學(xué)率達到90，學(xué)前兩年毛入學(xué)率達到80，學(xué)前一年毛入學(xué)率達到70；并且明確提出到2021年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機制，對家庭經(jīng)濟困難幼兒入園給予補助

24、。加強學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度。完善幼兒園收費管理辦法。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。陜西省也制定了相關(guān)的政策措施積極鼓勵并扶持學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，陜西省十二五規(guī)劃中指出：“加快教育改革發(fā)展，增加公辦幼兒園的數(shù)量，積極發(fā)展學(xué)前教育”。未來一段時期我省對學(xué)前教育專業(yè)人才將會有非常旺盛的需求。政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制會讓提供非常多的就業(yè)崗位。

25、經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教研組20_年7月20日學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置調(diào)研報告一、調(diào)研目的：通過本次調(diào)研，了解各界對學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的意見，推 進學(xué)前教育專業(yè)課程改革的進一步發(fā)展。二、調(diào)研時間：20_年1月10日20_年1月17日三、調(diào)研對象：1、20_級在校學(xué)生；2、南隅幼兒園、實驗幼兒園部分幼兒教師。四、調(diào)研方法此次調(diào)研采取問卷調(diào)查的形式。問卷分為學(xué)生問卷和教師問卷兩部分。（一）學(xué)生問卷共設(shè)置了 10個問題：1、您在中考填報志愿時，學(xué)前教育是否是第一志愿？ 2、您對學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置是否滿意？ 3、您不滿意的原因是什么？4、通過課程學(xué)習(xí)，您確定的就業(yè)方向是什么？5、通過三年的專業(yè)課程的

26、學(xué)習(xí)，能否達到理想目標(biāo)？ 6、您認(rèn)為您所學(xué)的各門課程之間層次安排是否合理？ 7、通過三年課程的學(xué)習(xí)，您認(rèn)為您獲得了哪些幼兒教師方面的素養(yǎng)？8、教師的教學(xué)方式是否能幫助您達到學(xué)習(xí)這些課程的目標(biāo)？ 9、根據(jù)您的經(jīng)驗，對您所選學(xué)的學(xué)前專業(yè)課程做一評價。10、您還有哪些課程方面的意見或建議? 學(xué)生問卷共抽查了50名學(xué)前專業(yè)11級在校學(xué)生。50份問卷中，有效問卷47份。通過問卷發(fā)現(xiàn)：85.19的學(xué)生在中考填報志愿時，學(xué)前教育是第一志愿，可見多數(shù)學(xué)生喜歡幼師工作，并對專業(yè)技能課程有較高的興趣；64.83的學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置非常滿意或比較滿意，但也有35.17的學(xué)生選擇了一般滿意；不滿意的原因主要集

27、中在知識陳舊、脫離現(xiàn)實等各方面；通過三年的課程學(xué)習(xí)，85.11的學(xué)生愿意到托幼機構(gòu)從事保教工作，14.89的學(xué)生希望到有關(guān)幼兒教育機構(gòu)工作。57.45的學(xué)生認(rèn)為通過三年的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，能達到就業(yè)目標(biāo)，42.55的學(xué)生認(rèn)為達到部分的目的；在課程安排是否合理的問題上，63.83的學(xué)生選擇了合理，36.17的學(xué)生選擇了部分合理；通過三年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生獲得了正確的兒童觀，具有正確的教師觀和教育觀，支持幼兒的情感態(tài)度等，基本具備了幼兒教師的基本素質(zhì)；80.85的學(xué)生認(rèn)為大部分教師的教學(xué)方式達到了課程的目標(biāo)；在專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查項目中，部分學(xué)生認(rèn)為幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)課程內(nèi)容不太合理；部分學(xué)生感覺課

28、本理論性太強，知識抽象，案例較少，難于理解。（二）幼兒教師問卷共設(shè)置了 8個問題：1、你認(rèn)為當(dāng)前一名幼兒園教師急需哪些專業(yè)技能？2、您對學(xué)前教育課程設(shè)置是否滿意:(如果選A或B，請直接做第5題) 3、您不滿意的原因為(可多選): 4、通過中專層次課程的學(xué)習(xí)，能否達到上述目標(biāo): 5、您認(rèn)為您所學(xué)的各門課程之間層次安排是否合理: 6、通過中專課程的學(xué)習(xí)，您認(rèn)為您獲得了哪些幼兒教師方面的素養(yǎng): 7、根據(jù)您的經(jīng)驗，對您所選學(xué)的學(xué)前專業(yè)課程做一評價:8、在貴園的我校學(xué)前教育畢業(yè)生（實習(xí)生）存在哪些問題？教師問卷共抽查了40名幼兒園在職教師，問卷全部有效。通過問卷發(fā)現(xiàn)：多數(shù)教師認(rèn)為豐富的幼教理論和演唱、彈

29、奏、表演、手工制作等能力是幼兒教師急需的專業(yè)技能；82.5的教師對學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置非常滿意或者比較滿意，但也有17.5的教師選擇了一般滿意；不滿意的原因也主要集中在知識陳、脫離現(xiàn)實等各方面；通過三年的課程學(xué)習(xí)，95的教師愿意到托幼機構(gòu)從事保教工作，5的學(xué)生希望到有關(guān)幼兒教育機構(gòu)工作。95的教師認(rèn)為通過三年的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，能實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，5的教師認(rèn)為達到部分的目的；在課程安排是否合理的問題上，47.5的教師選擇了合理，52.5的學(xué)生選擇了部分合理；通過三年的學(xué)習(xí)，多數(shù)教師獲得了正確的兒童觀，具有正確的教師觀和教育觀，支持幼兒的情感態(tài)度等，基本具備了幼兒教師的基本素質(zhì)；80的教師認(rèn)為大部分教

30、師的教學(xué)方式達到了課程的目標(biāo)：在專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查項目中，部分教師認(rèn)為幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)課程內(nèi)容不太合理；多數(shù)教師認(rèn)為在本幼兒園實習(xí)、工作的我校學(xué)前專業(yè)個別學(xué)生存在理論知識與實踐能力脫節(jié)的現(xiàn)象，即教學(xué)能力與管理能力較低。濰坊市工業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè) 20_.1.8 附 調(diào)查問卷 學(xué)前教育專業(yè)背景調(diào)研學(xué)前教育專業(yè)背景調(diào)研幼兒教師年輕化是當(dāng)前幼兒教師隊伍發(fā)展的趨勢。調(diào)查和訪談表明：缺乏相應(yīng)的專業(yè)能力支持常常導(dǎo)致新教師入職適應(yīng)困難，而其專業(yè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)主要是通過職前教育實現(xiàn)的，因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所具備的專業(yè)能力是解決幼兒教師入職適應(yīng)問題的必然要求。加強幼兒教師教育，是提升國際競爭力、推進我國

31、經(jīng)濟社會發(fā)展的必然選擇。當(dāng)今世界，知識成為提高綜合國力和國際競爭力的決31定性因素，人力資成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資，教育在綜合國力競爭中越來越具有決定性作用。學(xué)前教育是啟蒙教育，是教育的最基礎(chǔ)階段，在終身教育的理念下，啟蒙教育的好壞直接影響到以后各階段教育的質(zhì)量。從國際看，當(dāng)今主要發(fā)達國家已越來越重視學(xué)前教育。從國內(nèi)看，我國現(xiàn)代化建設(shè)已進入工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化快速發(fā)展階段，實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家，構(gòu)建社會和諧社會和建設(shè)社會新農(nóng)村，都需要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才作為支撐，需要幼兒教師教育提供有力的支持和服務(wù)。

32、加強幼兒教師教育，是我國幼兒教育改革和發(fā)展的迫切要求。20_3年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門（單位）關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見：今后5年，全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)是：學(xué)前三年兒童受教育率達到55，學(xué)前一年兒童受教育率達到80；大中城市普及學(xué)前三年教育；全面提高0-6歲兒童家長及看護人員的科學(xué)育兒能力。隨著人民生活水平的提高，我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。作為學(xué)前教育機構(gòu)的幼兒園，其教育質(zhì)量、管理水平不僅僅關(guān)系到每個兒童的發(fā)展，也是每個幼兒園生存發(fā)展的關(guān)鍵因素。如何提高幼兒園的教育質(zhì)量，提升幼兒園的品質(zhì)，開創(chuàng)幼兒園的新局面，在日趨

33、激烈的競爭環(huán)境中求生存、求發(fā)展，已成為眾多幼兒園最為關(guān)心的焦點所在，而師資力量則是在求發(fā)展求生存的競爭中最具價值的砝碼。學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機構(gòu)從事幼兒教育工作。近年來全國各地一些院校均增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師。 2021年，全國開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的本科、?？坪椭袑哟蔚慕處熃逃盒７謩e為128所、389所和1871所。學(xué)前教育專業(yè)位列全國新增熱門專業(yè)的第九位。社會對具有?？茖W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。學(xué)前教育調(diào)研報告學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時代在

34、發(fā)展，群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決我片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問題，推進片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。2021年4月初旬對全片區(qū)各類幼兒園進行全面調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下：一、調(diào)查對象：調(diào)查對象為片區(qū)下轄11個村及完小教學(xué)點。二、調(diào)研方法通過，現(xiàn)場考察，聽取各完小及教學(xué)點負(fù)責(zé)人的匯報資料，座談討論等方式，全面視察了解水母全片區(qū)11所完小及教學(xué)點。三、取得的效果水母片區(qū)是化處鎮(zhèn)教育系統(tǒng)劃分的三個片區(qū)之一，陸地面積40平方公里左右，通過調(diào)查，水母片區(qū)下轄11個行政村，學(xué)前三年兒童人口988人，9所完小及兩所教學(xué)點，其中完小類

35、學(xué)校代辦學(xué)前班的有5所。在財政投入方面，除了代辦學(xué)前班的學(xué)校配備一個專兼職教師認(rèn)課，開取一定的報酬以及舉辦學(xué)前班必須的辦公投入之外，其他五任何投入。每所平均每年投入教師待遇及辦公開支約1萬元。四、存在的突出問題1、片區(qū)內(nèi)目前沒有任何一所公辦幼兒園，主要是政府投入不夠。2、部分學(xué)校有學(xué)前班，但學(xué)前班舉辦屬松散型，缺乏政府干預(yù)及政策保障。3、有未經(jīng)審批注冊擅自開辦私人幼兒園一所，主要是辦園方的辦園的意識淡薄以及主管部分的監(jiān)管力度不夠。加上政府對于民辦幼兒園沒有可行性規(guī)章。4、代辦學(xué)前班的學(xué)校沒有教師編制配備，有的是安排義務(wù)教育編制內(nèi)教師授課，擠占義務(wù)教育階段教師；有的是聘請代課教師，代課教師的水平

36、有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。5、由于是代辦的學(xué)前班，所以管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等。五、對策建議1、提高認(rèn)識，加強對學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)。為了切實加強幼兒教育的管理，促進我片區(qū)幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。水母片區(qū)要積極配合上級教育主管部門，積極發(fā)展學(xué)前教育，以適應(yīng)國家“十二五”遠(yuǎn)景教育規(guī)劃的需要。保護和發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，是政府行政部門不可推卸的責(zé)任，更何況支持發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)是造福子孫后代的功德無量的事業(yè)。為此，水母片區(qū)必須把水母學(xué)前教育放在基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點位置，全方位加大教育投入，大力度深化體制改革，積極爭取在片區(qū)內(nèi)新建一所干部幼兒園，積極實現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展。2、進一步完善學(xué)前教

37、育管理體制，明確辦學(xué)職責(zé)。要堅決按照中央關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)文件精神“堅持實行地方負(fù)責(zé)、分級管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制規(guī)定，進一步明確辦學(xué)責(zé)任。建議：鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)全片區(qū)幼兒教育規(guī)劃、布局調(diào)整、民辦幼兒園的建設(shè)和各類幼兒園的管理，負(fù)責(zé)管理幼兒園園長和教師指導(dǎo)教育教學(xué)工作；片區(qū)內(nèi)承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)辦好片區(qū)中心幼兒園。教育部門是幼兒教育的主管部門，要認(rèn)真貫徹中央幼兒教育的方針、政策，制定有關(guān)規(guī)章制度和幼兒教育規(guī)劃并組織實施，加強幼兒園登記注冊制度，實施幼兒園各類評估標(biāo)準(zhǔn)和辦法，園長資格審定和幼兒教師資格認(rèn)定以及幼兒園取管理辦法等方面的建設(shè)。衛(wèi)生、機構(gòu)編制、建設(shè)、勞動保障、

38、民政等部門要從幼教事業(yè)大局出發(fā)，齊抓共管，整體聯(lián)動，在各自職責(zé)范圍內(nèi)，一切為了幼教，一切為了孩子，做好各自的工作。3、創(chuàng)新模式，積極拓寬加快幼教發(fā)展的路子可以提出 “創(chuàng)新辦園體制，盤活教育資，規(guī)范辦園管理，提升辦園水平”的總體工作思路，把辦園體制改革作為“十二五”推動學(xué)前教育發(fā)展的重中之重，政策上傾斜，領(lǐng)導(dǎo)上加強，機制上創(chuàng)新，全面鋪開，強力推動，促進了學(xué)前教育的健康快速發(fā)展。全面加大學(xué)前教育的監(jiān)控力度，完善學(xué)前教育的管理機制和運作機制，全過程優(yōu)化，全方位推進，狠抓幼小銜接，提升辦園水平，做到讓家長滿意，讓小學(xué)滿意，讓社會滿意，最大限度地發(fā)揮學(xué)前教育的教育功能和辦園效益。本著“放開、放活、管嚴(yán)”

39、的原則，我們在做好“政府辦園為示范”的同時，動員支持社會各方面的力量，充分吸納社會資金，多渠道、多形式發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。形成以“政府辦園為示范、集體（村）辦園為主體、社會力量辦園為補充”的多元化辦園新格局。4、堅持管理創(chuàng)新，提升學(xué)前教育的辦園水平（1）、上級部門嚴(yán)把辦園審批關(guān)。依據(jù)各級幼兒園登記注冊辦法和規(guī)定，對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項，由縣教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。（2）、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度，所有園長和教師都通過“一推雙考、競爭上崗”的辦法選聘產(chǎn)生。（3）、嚴(yán)把評估

40、監(jiān)督關(guān)。當(dāng)前我片區(qū)雖然部分學(xué)校有學(xué)前班，但存在的問題較多，影響了我片區(qū)學(xué)前教事業(yè)的健康發(fā)展。為此，辦有學(xué)前班的學(xué)校要根據(jù)中華人民共和國教育法、幼兒園（學(xué)前教育）管理條件，制定××小學(xué)幼兒（學(xué)前）教育管理辦法，建立學(xué)前教育督導(dǎo)評估制度，出臺以評估辦學(xué)前班或者幼兒園為主的學(xué)前班辦班水平督導(dǎo)評估方案，加強過程性督查和終結(jié)性評估，加大學(xué)前教育在鄉(xiāng)片區(qū)教育工作綜合評估中的計分權(quán)重。根據(jù)評估結(jié)果，實施動態(tài)管理，從嚴(yán)進行獎懲。對重點工作落實不力，評估成績不達標(biāo)的，實行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負(fù)面影響的，堅決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。（4）、嚴(yán)把常規(guī)管理關(guān)。放開、放活，不是放任自

41、流。為此，我們進一步更新觀念，克服“重建輕管、重教輕保”的思想，堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規(guī)章制度，使每項工作有規(guī)可依、有章可循；嚴(yán)格落實“嚴(yán)、細(xì)、情、實、恒、新”的六字管理要求，優(yōu)化幼兒一日活動；堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識；優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境；建立嚴(yán)格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動、接送、保衛(wèi)等方面，嚴(yán)把安全環(huán)節(jié)。（5）、加強幼兒教育隊伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊伍建設(shè)是重點。要通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后

42、大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二，開展短期培訓(xùn)。縣的做法是：由教育主管部門負(fù)責(zé)組織實施，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負(fù)擔(dān)，教師自己出一點，所在園拿一點，教育部門貼一點。第三，建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng)，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處、片區(qū)輔導(dǎo)員（或中心園園長）組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng)，對幼兒（學(xué)前）教師進行全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭，開展教育、教學(xué)研討，組織觀摩、評估活動，進行經(jīng)驗交流，以此帶動村辦、個體小園共同提高。第四，科學(xué)合理安排公辦幼兒教師。第五，注意調(diào)動教師的積極性，提高幼兒教師的地位，完善幼兒教師的職稱評審、評先、評優(yōu)辦法，使幼兒教師職稱評定制度化、規(guī)范化

43、，并按有關(guān)規(guī)定，對應(yīng)相關(guān)工資標(biāo)準(zhǔn)，將幼兒教師的經(jīng)濟待遇與義務(wù)教育階段教師同等對待。附：水母片區(qū)學(xué)前教育基本情況調(diào)查表普定縣化處鎮(zhèn)水母中小學(xué)校2021年4月19日著眼我縣長遠(yuǎn)發(fā)展提升學(xué)前教育水平關(guān)于我縣學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與思考學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分和奠基階段，也是一個國家和地區(qū)對未來的長遠(yuǎn)投資，其發(fā)展水平在一定程度上代表了一個地區(qū)的發(fā)達程度。因此，大力發(fā)展學(xué)前教育，不僅是我縣一項基礎(chǔ)的教育工作，而且對于我縣的長遠(yuǎn)發(fā)展具有極為重要的戰(zhàn)略意義。一、我縣學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀1、學(xué)前教育水平不斷提高2021年，全縣36周歲入園適齡兒童為20,477人，入園兒童為16,633人，學(xué)前三年總?cè)雸@率

44、為81.23。目前，全縣現(xiàn)有幼兒園141所（城區(qū)34所、農(nóng)村107所），其中城內(nèi)公辦市級示范性幼兒園一所縣第一幼兒園。25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，除3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)因地理位臵偏僻、生少等特殊原因，未設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園）外，22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，公辦園數(shù)量占幼兒園總數(shù)的16.31；民辦園118所（城內(nèi)民辦園33所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園85所），占幼兒園總數(shù)的83.69。全縣幼兒教育基本實現(xiàn)了全覆蓋。2、幼師隊伍素質(zhì)不斷增強面向社會公開招聘有教師資質(zhì)、幼兒師范畢業(yè)人員充實到幼師隊伍中，積極鼓勵小學(xué)富余教師和適合從事幼教工作的中小學(xué)教師通過轉(zhuǎn)崗、培訓(xùn)調(diào)配到幼兒園工作。同時，實行園長聘任制，園長的任職資格嚴(yán)格按國家有關(guān)規(guī)定

45、執(zhí)行；建立幼師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度，將全體幼師納入繼續(xù)教育規(guī)劃和培訓(xùn)管理之中，堅持在職培訓(xùn)提高與幼師德、能、勤、績等方面綜合考評相結(jié)合，建設(shè)了一支素質(zhì)良好的幼師隊伍。目前，全縣在職幼兒園園長123名，其中有教師資格證書的109人；幼兒教師534名，其中有教師資格證書的427人。公辦幼兒園教職工329人，專任教師217人，歸縣財政開支幼兒教師63人，公辦教師學(xué)歷達標(biāo)率100。3、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善根據(jù)幼兒教育的基礎(chǔ)性、公益性、地方性和非義務(wù)教育特征，公辦幼兒園采取政府撥款，社會捐助和主辦單位或個人投入等辦法多渠道籌資建園。進一步完善學(xué)前教育經(jīng)費保障措施，鼓勵社會力量和個人加大對所辦幼兒園的經(jīng)費投入

46、。2021-2021年，全縣共投入119萬元，用于改擴建新園舍，增添設(shè)施、設(shè)備，逐步改善了幼兒園的整體教學(xué)環(huán)境。2021年，縣政府出臺了我縣學(xué)前教育三年行動計劃（綏政辦發(fā)202113號），要求今年重新為縣第一幼兒園選址，打造省級示范性幼兒園，同時，改擴建5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園；20_年要改擴建2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園；20_年再改擴建1所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。目前，已完成改擴建5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園工作，第一幼兒園完成重新選址。二、存在的主要問題及成因我縣學(xué)前教育有了較快發(fā)展，但與日新月異的經(jīng)濟社會發(fā)展形勢和人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求相比，與學(xué)前教育工作先進地區(qū)相比，仍然存在許多亟待解決的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)。1

47、、重視程度不高一直以來，人們普遍重視九年義務(wù)教育和高中階段教育，而對學(xué)前教育的重要性、公益性及特殊性缺乏足夠的認(rèn)識，沒有把學(xué)前教育擺上應(yīng)有的戰(zhàn)略位臵，沒有納入全縣經(jīng)濟社會發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃及總體布局，沒有建立相應(yīng)的督導(dǎo)、考核和激勵機制，使學(xué)前教育在較長時間里得不到有力的政策支撐和資金支持，長期處于“半饑餓”狀態(tài)，因而導(dǎo)致規(guī)劃、建設(shè)和管理相對滯后。2、公辦幼兒園少公辦幼兒園在學(xué)前教育領(lǐng)域中起到帶頭和示范作用。但目前，我縣縣城內(nèi)僅有一所公辦幼兒園，只能夠接納適齡兒童300人左右，“入園難”特別是“入公辦園難”成為現(xiàn)階段學(xué)前教育的突出問題。全縣22所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園名義上屬于公辦幼兒園，無論是基礎(chǔ)設(shè)施條件

48、還是教育教學(xué)水平，實際上無法達到公辦幼兒園的水平。由于公辦園少，大量適齡兒童只能被送進教育教學(xué)水平相對較低、疏于監(jiān)管的民辦園。3、師資力量薄弱一方面由于學(xué)前教育屬于非義務(wù)教育，受人事制度及編制等因素的影響，公辦幼兒專任教師嚴(yán)重不足。全縣公辦幼兒園編制內(nèi)的在崗專任教師只有63人，有些還不是幼師專業(yè)畢業(yè)，公辦幼兒園大部分專任教師靠幼兒園自聘。另一方面，部分幼兒教師被充實到小學(xué)教育中，或者因其他原因轉(zhuǎn)投其他行業(yè)，導(dǎo)致幼師資緊缺。不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師是由小學(xué)中的富余教師中調(diào)劑過來的，沒有幼兒教育教學(xué)的經(jīng)歷和經(jīng)驗。各民辦園教育教學(xué)水平參差不齊，絕大多數(shù)教師沒有經(jīng)過幼師專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致“小學(xué)化”教學(xué)傾向嚴(yán)重。全縣123名在職幼兒園園長中還有14名未取得教師資格證書，保育員隊伍整體素質(zhì)不高，有些保育員僅僅是孩子的保姆，很難真正起到保教的作用。4、基礎(chǔ)設(shè)施落后目前，縣財政只負(fù)擔(dān)縣第一幼兒園，對其他幼兒園沒有相應(yīng)的經(jīng)費投入。鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的辦園經(jīng)費投入普遍較低，甚至是零投入。各類民辦園由于自身財力所限，加之過于看重眼前利益，短期行為嚴(yán)重，園所持續(xù)發(fā)展投資明顯不足，基礎(chǔ)設(shè)施較為落后。以縣一園為例，在縣城內(nèi)是條件最好的幼兒園，距離國家規(guī)定的公辦幼兒園人均占有面積10m2的標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn)