語言表達(dá)要得體PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1第1頁/共29頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解對(duì)語言得體考查的要求。了解對(duì)語言得體考查的要求。2.2.通過分析實(shí)例，尋求規(guī)律，把握影響語言得通過分析實(shí)例，尋求規(guī)律，把握影響語言得體的幾個(gè)重要因素。體的幾個(gè)重要因素。3.3.在平時(shí)的生活或?qū)懽髦性谄綍r(shí)的生活或?qū)懽髦? ,學(xué)會(huì)使用得體的語言學(xué)會(huì)使用得體的語言。第2頁/共29頁考題形式考題形式第3頁/共29頁如何說好話？如何說好話？如何解好題？如何解好題？技法指津技法指津第4頁/共29頁 語言表達(dá)得體語言表達(dá)得體即根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)語境條件使用語言，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。 語境條件：語境條件：不同的環(huán)境、不同的對(duì)

2、不同的環(huán)境、不同的對(duì)象和不同的語體。象和不同的語體。 有人通俗地說，所謂有人通俗地說，所謂語言得體就是根據(jù)需語言得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。要說相應(yīng)的話。 概念理解概念理解第5頁/共29頁這回挑夫怎么也聽不懂，于是挑起柴走了這回挑夫怎么也聽不懂，于是挑起柴走了。第6頁/共29頁 表達(dá)者一定要先明確交際或閱讀表達(dá)者一定要先明確交際或閱讀的對(duì)象，即充分考慮對(duì)方的特征，諸的對(duì)象，即充分考慮對(duì)方的特征，諸如如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、氣質(zhì)、性格、愛好甚至禁忌氣質(zhì)、性格、愛好甚至禁忌等，等，見什見什么人說什么話么人說什么話. .語言表達(dá)得體要求一：語言表達(dá)得體要求一：看

3、準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸第7頁/共29頁 學(xué)以致用：請(qǐng)將學(xué)以致用：請(qǐng)將“祝人生日快樂祝人生日快樂”與具體的與具體的語言對(duì)象進(jìn)行連線。語言對(duì)象進(jìn)行連線。第8頁/共29頁例例2 2、 一戶人家生了一個(gè)男孩，合家高興一戶人家生了一個(gè)男孩，合家高興極了。滿月的時(shí)候，抱出來給客人看。一個(gè)極了。滿月的時(shí)候，抱出來給客人看。一個(gè)說：說：“這孩子將來要發(fā)財(cái)?shù)倪@孩子將來要發(fā)財(cái)?shù)摹?，他于是得到，他于是得到一番感謝；一個(gè)說一番感謝；一個(gè)說“這孩子將來要做官的這孩子將來要做官的”，他于是收回幾句恭維。一個(gè)說：，他于是收回幾句恭維。一個(gè)說：“這孩子這孩子將來是要死的將來是要死的?！彼谑堑玫揭活D大家合力他于是

4、得到一頓大家合力的痛打。的痛打。 第9頁/共29頁 交際的場(chǎng)合包括交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍圍等。交際的場(chǎng)合各種各樣，有等。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷喜慶、哀傷、莊重、輕松、莊重、輕松等等。場(chǎng)合不同了，表達(dá)用語等等。場(chǎng)合不同了，表達(dá)用語也必須隨之變化，因地而異，講究分寸，巧也必須隨之變化，因地而異，講究分寸，巧妙用語。妙用語。到什么山唱什么歌。到什么山唱什么歌。 語言表達(dá)得體要求二：語言表達(dá)得體要求二：分清場(chǎng)合，巧妙用語分清場(chǎng)合，巧妙用語第10頁/共29頁第11頁/共29頁學(xué)以致用：下列標(biāo)語與張貼場(chǎng)合相協(xié)學(xué)以致用：下列標(biāo)語與張貼場(chǎng)合相協(xié)調(diào)的選項(xiàng)是（調(diào)的選項(xiàng)是

5、（ ） 第12頁/共29頁第13頁/共29頁 說話寫文章有一定的目的或意圖，說話寫文章有一定的目的或意圖，目的不同，用語自然要有變化。目的不同，用語自然要有變化。 語言語言形式要服從表達(dá)目的。形式要服從表達(dá)目的。有什么事說什么有什么事說什么話。話。第14頁/共29頁學(xué)以致用：在下面兩種情境下，用語最得體的一組是學(xué)以致用：在下面兩種情境下，用語最得體的一組是( ) 情境情境1某同學(xué)的發(fā)言超時(shí)了，你作為主持人，需要終某同學(xué)的發(fā)言超時(shí)了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言。止他的發(fā)言。 情境情境2某同學(xué)正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，某同學(xué)正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。想打斷他。 A對(duì)不

6、起，已經(jīng)超時(shí)了。對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。 你停一下，我來說兩句。你停一下，我來說兩句。 B對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。 不好意思，我打斷一下。不好意思，我打斷一下。 C已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。 不好意思，我打斷一下。不好意思，我打斷一下。 D已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。 你停一下，我來說兩句。你停一下，我來說兩句。答案:B 先提出歉意再說原因讓人容易接受。第15頁/共29頁上，稱之為上，稱之為“家父門家父門”事件。事件。第16頁/共29頁 很多漢語詞語都具有態(tài)度、色彩的傾向性很多漢語詞語都具有態(tài)度、色彩的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話，甚至造成不，如果把

7、握不好，就會(huì)鬧出笑話，甚至造成不良影響。良影響。敬詞敬詞只能用于稱呼只能用于稱呼對(duì)方對(duì)方，而，而謙詞謙詞只能只能用于稱呼用于稱呼己方己方。處什么位說什么話。處什么位說什么話。語言表達(dá)得體要求四：語言表達(dá)得體要求四：注意用詞，謙敬得當(dāng)注意用詞，謙敬得當(dāng)?shù)?7頁/共29頁口訣：口訣：“家大家大”“”“舍小舍小”“”“令外人令外人” A A對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)用用“家家”。如家嚴(yán)。如家嚴(yán)( (父父) )、家慈、家慈( (母母) )、家兄等、家兄等。 B B對(duì)別人稱比自己輩分低或年紀(jì)小的親對(duì)別人稱比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬時(shí)用屬時(shí)用“舍舍”。如舍侄、舍弟、舍

8、妹等。如舍侄、舍弟、舍妹等。C C稱呼對(duì)方的親屬或有關(guān)系的人時(shí)用稱呼對(duì)方的親屬或有關(guān)系的人時(shí)用“令令”。如令尊。如令尊（對(duì)方父親對(duì)方父親）、令堂、令堂（對(duì)方母親對(duì)方母親）、令郎、令郎（對(duì)方兒子對(duì)方兒子）、令嬡、令嬡（對(duì)方女兒對(duì)方女兒）等。等。第18頁/共29頁用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”等字表謙虛。 “小”（如小女，稱自己的女兒）“拙” “愚” “鄙” （如拙見，鄙見，愚見，都稱自己的見解）“寒”（如寒舍，稱自己的家）第19頁/共29頁 家母是稱自己的母親的；令嬡家母是稱自己的母親的；令嬡 尊稱別人的女兒尊稱別人的女兒；令尊是尊稱對(duì)方的父親；令郎尊稱對(duì)方的兒子。；令尊是尊稱對(duì)方的父親；令郎

9、尊稱對(duì)方的兒子。第20頁/共29頁語言表達(dá)得體要求五：語言表達(dá)得體要求五：注重語體，符合要求注重語體，符合要求 不同的語體，往往運(yùn)用不同的語言材料不同的語體，往往運(yùn)用不同的語言材料，適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，形成各，適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點(diǎn)。自不同的語言特點(diǎn)。寫什么文用什么體。寫什么文用什么體。 語體分為語體分為: :口頭語和書面語口頭語和書面語口頭語口頭語 書面語書面語通俗易懂通俗易懂 莊重典雅莊重典雅第21頁/共29頁 知識(shí)點(diǎn)歸納小結(jié)知識(shí)點(diǎn)歸納小結(jié) 對(duì)象對(duì)象看清對(duì)象看清對(duì)象見什么人說什么話見什么人說什么話場(chǎng)合場(chǎng)合分清場(chǎng)合分清場(chǎng)合到什么山唱什么歌到什么山唱什么

10、歌目的目的隨機(jī)應(yīng)變隨機(jī)應(yīng)變有的放矢有的放矢禮貌禮貌注意謙敬注意謙敬擺正位置擺正位置語體語體看菜吃飯看菜吃飯量體裁衣量體裁衣第22頁/共29頁第23頁/共29頁光臨光臨恭候恭候貴姓貴姓久違久違拜托拜托恭喜恭喜斧正斧正賜教賜教惠存惠存惠顧惠顧高見高見久仰久仰第24頁/共29頁評(píng)講練習(xí)評(píng)講練習(xí)目的（一）為找回自己的文具盒。目的（一）為找回自己的文具盒。 你見過我的文具盒嗎？我忘記放在哪兒了。它是你見過我的文具盒嗎？我忘記放在哪兒了。它是長(zhǎng)方形的塑料盒子，盒面上有熊貓嬉竹圖案，里面有長(zhǎng)方形的塑料盒子，盒面上有熊貓嬉竹圖案，里面有一支鋼筆，兩支鉛筆，一塊橡皮。一支鋼筆，兩支鉛筆，一塊橡皮。目的（二）向別

11、人介紹、推薦自己用的這種文具盒。目的（二）向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。 你看我的文具盒！它容量大，可放的文具多，里你看我的文具盒！它容量大，可放的文具多，里面還有三個(gè)小格。筆和其他的文具還可以分格放。它面還有三個(gè)小格。筆和其他的文具還可以分格放。它是鋼化塑料做的，又耐用又好看。盒蓋圖案上的跳舞是鋼化塑料做的，又耐用又好看。盒蓋圖案上的跳舞的小姑娘多可愛！我可喜歡這文具盒了，況且還不貴的小姑娘多可愛！我可喜歡這文具盒了，況且還不貴，才五塊錢。，才五塊錢。第25頁/共29頁評(píng)講練習(xí)評(píng)講練習(xí)A.當(dāng)天下午，下午，小王在學(xué)校門口對(duì)郭老師的女當(dāng)天下午，下午，小王在學(xué)校門口對(duì)郭老師的女兒珊珊說到這件

12、事。小王說：兒珊珊說到這件事。小王說： 珊珊，小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，珊珊，小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她，行不行請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她，行不行？B.第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。小王說：老師本人。小王說： 郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問明天晚郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您，行不行？上去您家找您，行不行？第26頁/共29頁評(píng)講練習(xí)評(píng)講練習(xí)給許強(qiáng)家長(zhǎng)打電話給許強(qiáng)家長(zhǎng)打電話 叔叔（阿姨）：我是許強(qiáng)的同學(xué)，許強(qiáng)得了闌尾叔叔（阿姨）：我是許強(qiáng)的同學(xué)，許強(qiáng)得了闌尾炎，現(xiàn)在在第二醫(yī)院等待手術(shù)，我們護(hù)理他，你別著炎，現(xiàn)在在第二醫(yī)院等待手術(shù)，我們護(hù)理他，你別著急，請(qǐng)帶急，請(qǐng)帶800元手術(shù)費(fèi)到第二醫(yī)院病房。元手術(shù)費(fèi)到第二醫(yī)院病房。給自己家長(zhǎng)打電話的內(nèi)容給自己家長(zhǎng)打電話的內(nèi)容 爸爸（媽媽）：我的同學(xué)許強(qiáng)得了闌尾炎，現(xiàn)