最新學(xué)校心理學(xué)-期末作業(yè)考核答案

1、精品文檔精品文檔期末作業(yè)考核學(xué)校心理學(xué)滿分100分一、名詞解釋題（每小題3分，共24分）精品文檔1. 被試內(nèi)設(shè)計(jì)答：被試內(nèi)設(shè)計(jì)是指每一個(gè)被試或每一組被試接受所有自變量水平的實(shí)驗(yàn)處 理。研究者在被試接受處理后都要進(jìn)行測(cè)量，這樣每個(gè)被試要經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn) 處理，自然就會(huì)經(jīng)歷多次測(cè)驗(yàn)，所以這一方法也叫 重讀測(cè)量設(shè)計(jì)”2. 學(xué)校心理輔導(dǎo)答：學(xué)校心理輔導(dǎo)，是指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃 至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué) 中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我接納、 自我調(diào)節(jié)，從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能，促進(jìn)心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教

2、育活動(dòng)。3. 構(gòu)想效度答：構(gòu)思效度，也叫結(jié)構(gòu)效度。它是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想和特質(zhì) 的程度，即測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)想，解 釋的程度如何。4. 晶體智力答：晶體智力，主要涉及記憶與學(xué)習(xí)原有知識(shí)，是以記憶與鞏固已有知識(shí)、 整理過(guò)去知識(shí)為主的能力，而語(yǔ)言智力具有這個(gè)特點(diǎn)，有助于學(xué)習(xí)文科知識(shí) 或記憶性的知識(shí)。5. 暗示療法答：暗示療法：是指在心理咨詢的場(chǎng)合中，通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言的交流，使來(lái)訪者的認(rèn)知、感情和行為發(fā)生潛移默化的變化。6. 無(wú)條件積極關(guān)注答：美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，無(wú)條件積極關(guān)注是 心理治療的前提，它主要 表現(xiàn)為心理 咨詢師對(duì)來(lái)訪者的態(tài)度。即無(wú)論來(lái)訪者的品

3、質(zhì)、情感和行為怎么 樣，咨詢師對(duì)其都不做任何評(píng)價(jià)和要求，并對(duì)來(lái)訪者表示無(wú)條件的溫暖和接 納，使來(lái)訪者覺(jué)得他是一個(gè)有價(jià)值的人7. 學(xué)習(xí)障礙答：|學(xué)習(xí)障礙是指兒童在語(yǔ)言、說(shuō)話、閱讀和社會(huì)交往技能方面的發(fā)育障礙。8.SW0T自我分析答：是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理中經(jīng)常使用的功能強(qiáng)大的分析工具；S代表strength （優(yōu)勢(shì)），W 代表 weakness （不足），0 代表 opportunity （機(jī)會(huì)），T 代表 threat（威脅）。二、簡(jiǎn)答題（每小題 8分，共48分）1 學(xué)校心理學(xué)研究和實(shí)踐的五大原理。答：（1）綜合性、發(fā)展性的原理（2）心理輔導(dǎo)和咨詢中人生哲學(xué)的原理（3）個(gè)別咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)的原理（4）教

4、育性與人性的原理（5） 從 矯治的心理輔導(dǎo)”到培育的、發(fā)展的心理輔導(dǎo)”的原理2.美國(guó)瓊斯（Jones,1957 ）根據(jù)輔導(dǎo)所要解決的學(xué)生問(wèn)題的性質(zhì)，將心理輔導(dǎo)內(nèi)容分為哪幾個(gè)方面？答：（1）健康與身體發(fā)展問(wèn)題（2）家庭與親屬關(guān)系問(wèn)題（3）休閑生活問(wèn)題（4）人格問(wèn)題（5）宗教生活問(wèn)題（6）學(xué)校教育與生活問(wèn)題（7 ）社會(huì)與道德問(wèn)題（8 ）職業(yè)問(wèn)題3. 加速學(xué)習(xí)法的具體實(shí)施步驟。答：加速學(xué)習(xí)法是由美國(guó)學(xué)習(xí)革命專(zhuān)家科林和麥爾孔發(fā)明的一種學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，有六個(gè)步驟：（1）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輕松、自信、目標(biāo)明確，保持一種兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”的心態(tài)；（2）吸收信息，客觀理解，建立核心知識(shí)，摘要 記下已知的信息，一次一小

5、步，不斷質(zhì)疑問(wèn)題，視聽(tīng)觸綜合；（3）找出其中意義，如為何北京成為中國(guó)的首都；（4）啟動(dòng)記憶；（5）展示所知，解釋 給別人聽(tīng)；（6）反省學(xué)習(xí)的過(guò)程，不斷修訂和改進(jìn)。4. 簡(jiǎn)述一個(gè)有效地報(bào)告應(yīng)具備的特點(diǎn)。答：（1）有針對(duì)性（2）描述行為（3）描述個(gè)體的獨(dú)特性（4）報(bào)告的撰 寫(xiě)要清楚、準(zhǔn)確、直接（5）提供綜合服務(wù)的信息（6）提供一個(gè)清楚、特殊 和可實(shí)現(xiàn)的建議（7）報(bào)告的提供要及時(shí)5. 簡(jiǎn)述榮格分析心理學(xué)的心理治療技術(shù)。答：（1）字詞聯(lián)想技術(shù)（2）夢(mèng)的分析（3）主動(dòng)意向或想象6. 來(lái)訪者中心咨詢與輔導(dǎo)主要有哪些技術(shù)？答：真誠(chéng)的技術(shù)、無(wú)條件的關(guān)心和尊重的技術(shù)和促進(jìn)設(shè)身處地的理解（共情）的技術(shù)三、論述題（

6、每小題 14分，共28分）1. 論述弗洛伊德精神分析療法的理論與技術(shù)。答：弗洛伊德的經(jīng)典精神分析理論精神分析療法是弗洛伊德創(chuàng)始的治療方法，其理論體系所涉及的范圍極廣,心理療法的內(nèi)容也極其復(fù)雜多義。基本理論：（1）對(duì)幼兒體驗(yàn)的重視弗洛伊德的精神分析療法非常重視幼兒期的體驗(yàn)，認(rèn)為個(gè)體的性格、人格 等強(qiáng)烈地受其幼兒期的體驗(yàn)的影響，一切神經(jīng)癥都是由于被壓抑在無(wú)意識(shí)中 的那些幼兒期的精神創(chuàng)傷和痛苦體驗(yàn)所造成的。神經(jīng)癥、心理問(wèn)題的形成的 根源，是那些未能得到解決而被壓抑到到無(wú)意識(shí)中的欲望，幼兒期所形成的 癥結(jié)在人生的其他時(shí)期則往往以神經(jīng)癥或精神疾患的形式在精神上表現(xiàn)出 來(lái)。因而精神分析療法特別強(qiáng)調(diào)對(duì)來(lái)訪者

7、早期經(jīng)驗(yàn)的分析，這些早期經(jīng)驗(yàn)包括幼兒期的各種體驗(yàn)、親子關(guān)系和家庭環(huán)境的狀況、生活的地區(qū)情況及幼兒 園時(shí)所受到的待遇等。（2）無(wú)意識(shí)問(wèn)題弗洛伊德將人的心理結(jié)構(gòu)分為能意識(shí)到的部分和不能意識(shí)到的部分，而不 能意識(shí)到的部分，即無(wú)意識(shí)更為重要。弗洛伊德認(rèn)為，任何心理障礙都可以 找到無(wú)意識(shí)根源。因此要幫助人擺脫精神痛苦、消除心理障礙，就必須了解 他的無(wú)意識(shí)。通過(guò)精神分析，促使來(lái)訪者去了解無(wú)意識(shí)的愿望、欲求及其內(nèi) 在趨力，可以幫助來(lái)訪者洞察自我。（3）心理結(jié)構(gòu)的三個(gè)層次與無(wú)意識(shí)理論相聯(lián)系，弗洛伊德將心理結(jié)構(gòu)或人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次，即 本我、自我和超我。2. 如何對(duì)考試焦慮的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)？答：考試焦慮癥是

8、一種特定的對(duì)學(xué)習(xí)緊張、不安、擔(dān)憂的心理壓力反應(yīng)，集 中表現(xiàn)為對(duì)考試情境的一種類(lèi)似神經(jīng)癥的緊張、擔(dān)憂的反應(yīng)，主要源于日程 學(xué)習(xí)過(guò)程中隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)把握不大二缺乏自信，是學(xué)習(xí)的東晉和心理受到威脅 和抑制。對(duì)于有考試焦慮現(xiàn)象的兒童、青少年的輔導(dǎo)方法如下：（1）在考試焦慮心因性反應(yīng)的初期階段，要及早地介入學(xué)生的心理危機(jī)中；當(dāng)考試焦慮成為自 律神經(jīng)失調(diào)癥時(shí)，要從身心兩個(gè)方面關(guān)心學(xué)生，即適當(dāng)?shù)男菹⑴c心理咨詢相 結(jié)合。（2）進(jìn)行情緒和認(rèn)知方面的心理輔導(dǎo)。讓學(xué)生給自己的焦慮、擔(dān)憂列 表，寫(xiě)出詳細(xì)項(xiàng)目；然后在心理輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，進(jìn)行合理的分析，看看哪 些項(xiàng)目是不合理的，要加以清除。對(duì)不合理?yè)?dān)憂的項(xiàng)目，找出克服、解決的對(duì)策；最后，將找到對(duì)策措施重新列表，構(gòu)成新的認(rèn)知反應(yīng)。（3）采用自律神經(jīng)調(diào)控訓(xùn)練，松弛呼吸療法及自我暗示法等心理療法，以增強(qiáng)體質(zhì)、改善 情緒。（4）對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生要指導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，使目標(biāo)與自己的 能力水平相適應(yīng)。高焦慮、高期待與低能力相聯(lián)結(jié)，常常導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗與 挫折。因此應(yīng)指導(dǎo)這些學(xué)生有的放矢地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能方面的補(bǔ)充 學(xué)習(xí)，并掌握一些有效的考試對(duì)策和