二上第一單元100以內(nèi)的加法和減法

1、第一單元 100以內(nèi)的加法和減法課題100以內(nèi)的加法和減法教材分析本單元在學(xué)生初步理解加、減法的含義，能夠口算兩位數(shù)加（減）整十?dāng)?shù)或一位數(shù)、筆算兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)，以及會(huì)解答加、減法的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上編排。主要教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題。全單元的教學(xué)內(nèi)容編排成四道例題，結(jié)構(gòu)如下。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)例1連加（“試一試”連減）列豎式計(jì)算例2加減混合（“試一試”先減后加）筆算與口算相結(jié)合練習(xí)一著重練習(xí)連加、連減和加減混合式題的計(jì)算例3重溫兩個(gè)數(shù)量相差多少的關(guān)系（想辦法使“不相等”變成“相等”）例4求“比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的實(shí)際問題練習(xí)二教材十分重視不

2、同知識(shí)的相互聯(lián)系和已有經(jīng)驗(yàn)的充分發(fā)揮。連加與連減雖然計(jì)算不同，但運(yùn)算順序和計(jì)算方式相同，教材通過例1教學(xué)連加的計(jì)算，把連減安排在“試一試”里。加減混合的兩步計(jì)算，可以先加后減，也可以先減后加，教材在例2里安排先加后減，在“試一試”里安排先減后加。這些編排都體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣，學(xué)習(xí)方式的多元，既發(fā)揮“教”的主導(dǎo)作用，又調(diào)動(dòng)“學(xué)”的積極性與能動(dòng)性。教材還重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。例1以及“試一試”都用豎式計(jì)算加、減法，利用分豎式或連豎式進(jìn)行加、減兩步計(jì)算是最基本的方式。例2的“試一試”里靈活應(yīng)用口算或筆算進(jìn)行加、減兩步計(jì)算，這是計(jì)算能力的較高水平。例3重溫一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)的“求相差數(shù)”問題，其編排目

3、的是豐富學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)相差多少的認(rèn)識(shí)，以及通過操作活動(dòng)解決問題的體驗(yàn)，為例4教學(xué)新的相差關(guān)系的實(shí)際問題作準(zhǔn)備。學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)“10以內(nèi)的加法和減法”單元，曾經(jīng)接觸過簡單的連加、連減和加減混合，初步知道算式里的“加號(hào)在前先算加法，減號(hào)在前先算減法”。也就是說，學(xué)生已經(jīng)初步知道了連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序。本單元繼續(xù)教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，學(xué)生看到兩道例題列出的算式，能夠說出先算什么，知道再算什么。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式正確筆算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，掌握比較簡單的豎式書寫方法，并能具體情況靈活選擇筆算和口算。2、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、分析和

4、解決問題的過程，理解并掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確解決相關(guān)的實(shí)際問題，并培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，以及有條理表達(dá)的能力，感受解決問題方法的多樣性。3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)成功的快樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式正確筆算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，掌握比較簡單的豎式書寫方法，并能具體情況靈活選擇筆算和口算。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確解決相關(guān)的實(shí)際問題，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí) 連加、連減教科書第1-2

5、頁總第1教時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)豎式筆算100以內(nèi)的連加、連減，掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析能力，提高運(yùn)算能力。3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)連減，掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算連減，掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤教學(xué)過程教師活動(dòng)：一年級(jí)的 時(shí)候我們學(xué)過加法計(jì)算、減法計(jì)算，你會(huì)做以下這兩個(gè)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，做一做，看誰做的又對(duì)又快。一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 豎式計(jì)算4

6、5+17 80-59教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們一起開看看你做的第一題結(jié)果是多少？誰來說說你是怎么做的？對(duì)不對(duì)？誰在來說一說第二題是怎么做的？全做對(duì)的舉手。同學(xué)們做的真棒?？磥硗瑢W(xué)們筆算是沒問題的，那在來看看你們嘴上功夫怎么樣？2、 口算下面各題2+4+3 30+40+20 2+30+570-30-20 17-7-5 14-9-22、 新授教師活動(dòng)：加法和減法在我們的生活中無處不在，我們?nèi)コ匈I東西、無菜市場(chǎng)買菜、去商場(chǎng)買衣服等等經(jīng)常會(huì)用到加法和減法。那今天呢，老師也帶來了一個(gè)問題。1、教學(xué)例1出示例1掛圖。教師活動(dòng):首先觀察這幅圖片，你知道了什么？ 很好，他們?cè)诟墒裁?？有的折?9只，有的折了27

7、只，有的折了26只。那么我想知道他們?nèi)齻€(gè)人一共折了多少只，你會(huì)列式嗎？誰來列式?你是怎樣列式的呢？請(qǐng)同學(xué)和同桌互相交流下。在叫學(xué)生回答。根據(jù)學(xué)生回答，板書：19+27+26教師活動(dòng):同意的舉手。這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，你認(rèn)為，要先算什么？在算什么呢？這個(gè)問題，留給你和同桌互相交流一下。在叫學(xué)生回答。學(xué)生活動(dòng)：先算19+27，在用結(jié)果加上26教師活動(dòng)：先算19+27，在用結(jié)果加上26，很好，那請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，在本子上算一算，看看結(jié)果是多少?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算教師活動(dòng)：找一個(gè)同學(xué)說說，你是怎么做的。根據(jù)同學(xué)所說，列出豎式，并進(jìn)行說明。其他同學(xué)有沒有不同的列式方法呢？學(xué)生活

8、動(dòng)：兩個(gè)數(shù)落在一起。（課本中的法2）教師活動(dòng)：他的方法好嗎?為什么好？你能說一說嗎？學(xué)生活動(dòng)：簡練教師活動(dòng)：對(duì)，他的方法比較簡練，算的比較快，那么我們就可以將結(jié)果寫在一起，這樣進(jìn)行計(jì)算。我們最后不要忘了口答，同學(xué)們一起口答一下。學(xué)生活動(dòng)：答。教師活動(dòng)：好，我們?cè)谟?jì)算三個(gè)數(shù)連加時(shí)，是怎樣計(jì)算的？學(xué)生活動(dòng)：教師活動(dòng)：很好，用豎式先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)，在用結(jié)果與第三個(gè)數(shù)相加。要想簡練列豎式，我們可以將他們寫在一起。那下面請(qǐng)同學(xué)們算一下這樣一個(gè)式子，43+23+34，看誰算的快。2、教學(xué)“試一試”教師活動(dòng)：情境引入，一推西瓜53個(gè)，瓜農(nóng)運(yùn)走走了23個(gè)，小商運(yùn)走了12個(gè)，還剩多少呢？你能幫他解決一下這個(gè)問題嗎

9、？怎樣列式子呢？學(xué)生活動(dòng)：又該怎樣計(jì)算呢？計(jì)算時(shí)，要先算什么？教師活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)到黑板列式，計(jì)算。指名板演，集體講解訂正。同時(shí)指出簡便的計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)教師活動(dòng)：利用剛才的簡便方法，做這樣的題，叫學(xué)生上黑板。 12+34+56.67-23-12教師活動(dòng)：訂正，說過程，評(píng)價(jià)。1、“想想做做”第1題學(xué)生直接在書上填寫，并說一說怎樣用豎式計(jì)算連加、連減兩步計(jì)算式題，兩個(gè)豎式連寫時(shí)，要注意什么？2、“想想做做”第2題讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，并指名板演。3、“想想做做”第3題讓學(xué)生先說一說題目的意思，再獨(dú)立完成，指名說說解題時(shí)是怎樣想的？4、“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成在書上，指名板演并交流想法

10、。四、全課總結(jié)教師活動(dòng)：同學(xué)們做的好，算的又快又對(duì)，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算連加，連減。那你認(rèn)為我們做連加連減時(shí)應(yīng)該怎么做呢？應(yīng)該先算什么，后算什么？五、課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題第1頁板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí) 加減混合運(yùn)算 教科書第3-4頁總第2教時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析能力，提高運(yùn)算能力。3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法筆算100以內(nèi)的加減混

11、合運(yùn)算，能正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會(huì)兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤教學(xué)過程教師活動(dòng)：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了連加，連減試題的計(jì)算，還記得怎樣計(jì)算嗎？拿出你們的練習(xí)本，計(jì)算下面這兩道題。計(jì)算過程中要邊算邊想，計(jì)算過程中要注意什么問題。一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 豎式計(jì)算43+59+86= 98-38-24=教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)說說先算的什么，在算的什么？最后說出結(jié)果。教師活動(dòng)：非常好，老師這還有兩道題。先請(qǐng)同學(xué)們讀一下。怎么算的？ 2、導(dǎo)入課題 （1）小紅有4只鉛筆，又買了3只，用去了5只，還剩多少只？ （2）小新有4只鉛筆，送出去2只后，又買了6只，他現(xiàn)在有幾只

12、鉛筆教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根老師一起看這連個(gè)算式，與我們剛才的有什么區(qū)別？前面兩個(gè)算式只有一種運(yùn)算，連加或者連減，而這兩個(gè)算式有加有減，我們叫做加減混合運(yùn)算。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。2、 自主探究教師活動(dòng)：（出示例2情境圖）從圖中你能知道什么？根據(jù)這兩個(gè)信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（一共多少只，80） 你會(huì)算嗎？ 請(qǐng)拿出你的練習(xí)本？ 請(qǐng)同學(xué)說一下你是怎么算的？教師活動(dòng)：很好，老師也想提一個(gè)問題把折紙送給幼兒園33只，還剩多少只？ 學(xué)生活動(dòng)：80-33， 38+42-33 教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生回答，板書：第一個(gè)式子，為什么是80減去33,80是誰？為什么減33？結(jié)果是多少？會(huì)算嗎

13、？拿出練習(xí)本進(jìn)行計(jì)算并說出結(jié)果。第二個(gè)式子，請(qǐng)同學(xué)們說說你為什么這樣列式子，那這個(gè)式和剛才的表示的意思是不是一樣得，只不過將他們合在一起寫了。這個(gè)式子里面既有加法又有減法，是加減混合的式子。請(qǐng)同學(xué)們斯卡一下，要計(jì)算這樣的式子，我們?cè)撛趺醋觥?yīng)該算什么，在算什么？學(xué)生活動(dòng)：先算加法，在算減法教師活動(dòng)：用豎式怎么樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本師巡視指導(dǎo)，并讓不同方法的同學(xué)把計(jì)算過程寫在黑板上。教師活動(dòng)：很好，對(duì)于加減混合，我們可以用豎式計(jì)算，也可以寫在一起用簡便的方法計(jì)算，不管是哪種方法，要注意數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。下面我在出一道題考考大家。2、教學(xué)“試一試”學(xué)生嘗試練習(xí)，指名板演，集體交流訂正。教

14、師活動(dòng)：計(jì)算時(shí)，應(yīng)該先算什么？再算什么？請(qǐng)同學(xué)說一說，剛才我們是先算了加法又算了減法，這里先算了減法在算加法，那么你知道計(jì)算時(shí)候的順序嗎？學(xué)生活動(dòng)：先算前面，在算后面。從左到右。教師活動(dòng)：看書中的計(jì)算方法，書上的和我們黑板上的有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：只寫了一個(gè)豎式教師活動(dòng)：為什么沒有寫，這就是告訴大家，后面的式子可以口算，也就是在計(jì)算中，能口算的可以口算。下面就用我們學(xué)習(xí)的方法，做下面的練習(xí)。三、鞏固練習(xí)1、“想想做做”第1題分組完成，指名板演，集體交流訂正。2、“想想做做”第2題學(xué)生獨(dú)立填寫，并指名說一說計(jì)算結(jié)果，使學(xué)生明確：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，都可以直接口算。3、“想想做做”第3題先

15、說說每一題的計(jì)算順序，以及在計(jì)算時(shí)哪一步可以口算，再交流計(jì)算過程和結(jié)果。4、“想想做做”第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流思考過程以及計(jì)算結(jié)果，集體訂正。四、全課總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不懂的地方?五、課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題第2頁板書設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí) 練習(xí)一 教科書第5頁總第3 教時(shí)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握用兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法筆算100以內(nèi)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.通過游戲形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)用兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法筆算100以內(nèi)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算用兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法筆算10

16、0以內(nèi)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算（練習(xí)一 第1題）讓學(xué)生直接在書上寫出得數(shù)，指名交流并選擇一些題讓學(xué)生說說口算時(shí)的思考過程。二、練習(xí)1、練習(xí)一 第2題學(xué)生分組完成，指名板演，集體訂正。2、練習(xí)一 第3題觀察題目，讀懂題意。學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流，集體訂正。3、練習(xí)一 第4題學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，并說說解題時(shí)的思考過程。4、思考題學(xué)生獨(dú)立思考解決問題。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)每輛車上3筐蘋果個(gè)數(shù)的觀察和分析，通過簡單推理解決。三、全課總結(jié)通過本課練習(xí)，你還有什么疑惑嗎？四、課堂作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題第3頁。教學(xué)內(nèi)容第四課時(shí) 簡單的加減法解決實(shí)際問題教科書第6-8頁總第4

17、教時(shí)第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，找到解決“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？”的問題的方法。2引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“借助操作思考-借助直觀思考-借助想象思考”的過程，使學(xué)生不斷加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，掌握解決問題的基本思路，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考和有條理的表達(dá)。 3讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)他們愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過不同方法解決兩個(gè)數(shù)量同樣多的問題。教學(xué)難點(diǎn)能通過比較和思考過程，理清數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，提出問題1、出示教學(xué)例3情境圖。問：你從圖中知道了什么？根據(jù)圖中的已知條件，可以提出什么問題？二、操作交流，初探方法1、討論：要讓兩串彩珠同樣多

18、，你有什么辦法？先用圓片擺一擺，再和同學(xué)交流？2、匯報(bào)方法：小軍再穿4個(gè)彩珠。把芳芳穿的彩珠拿走4個(gè)。拿出芳芳穿的2個(gè)彩珠給小軍。3、師：小朋友想的辦法真是又多又好，這些辦法都能讓這兩串彩珠變得同樣多，誰再來說說我們能用什么辦法來解決問題？你是怎樣解決的？4、師：回顧解決問題的過程，你有什么體會(huì)？（動(dòng)手操作可以幫助我們解決問題；同一個(gè)問題可以用不同的方法解決）三、操作交流，提煉方法1、“想想做做”第1題。齊讀要求：先用小棒擺一擺，再填空。學(xué)生獨(dú)立擺好后，再根據(jù)題中的提示用不同的方法進(jìn)行操作，并根據(jù)操作的結(jié)果完成填空。2、（1）“想想做做”第2題的第（1）小題。先讓學(xué)生看圖說說題中的已知條件，想

19、一想要使蘋果和梨的同樣多，我們可以怎樣做？最后讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）“想想做做”第2題的第（2）小題?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立完成。問：除了“明明送給大力10枚”這一方法外，還可以怎樣使兩人郵票的枚數(shù)同樣多？3、“想想做做”第3題。第（1）題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。第（2）題可以讓學(xué)生說說求賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多你，就是求什么，再獨(dú)立完成解答，并組織交流。4、“想想做做”第4題。第（1）小題可以用什么方法計(jì)算？第（2）小題可以讓學(xué)生自己畫圖表示再解決問題。四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)？五、課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題第4頁板書設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容第五課時(shí) “求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題教

20、科書第810頁總第5教時(shí)第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，探索并理解求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能聯(lián)系加減法運(yùn)算的含義正確列式解答，初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)解決問題過程和結(jié)果的方法。2.是學(xué)生在解決問題的過程中，能借助直觀， 聯(lián)系加、減法含義，有條理地進(jìn)行思考和分析，積累解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體會(huì)和同學(xué)合作交流的樂趣，獲得成功解決問題的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)能正確列式求出比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤，小圓

21、片教學(xué)過程一、教學(xué)例題1.出示例題圖。提問：從圖中你知道了什么？根據(jù)學(xué)生交流，板書。談話：想一想，根據(jù)這些已知條件，可以提出哪些問題？2.出示第（1）題，小華做了多少朵？提問：可以用什么辦法求出小華做了多少朵？啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以知道小華擺的朵數(shù)？操作：在第一排擺圓片表示小英做的花的朵數(shù)，可以怎么擺？指名上來擺一擺。怎么擺圓片表示小華做花的朵數(shù)呢？怎樣擺就能清楚的看出小華比小英多做了3朵？先在小組里討論，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。反饋：你是怎樣擺的？擺的時(shí)候要注意什么？談話：看著圓片想一想，可以怎么列式算出小華做了多少朵？學(xué)生列出加法后，追問：為什么要用加法計(jì)算？指出：求小華做了多少朵，就是求11和3的和，所以用加法。提問：上面的方法正確嗎？可以怎么檢驗(yàn)？交流。明確：可以用求出的小華做的朵數(shù)減去小英做的，看小華是不是比小英多做了3朵？3.出示第（2）題提問：你能用剛剛學(xué)到的方法試一試嗎？獨(dú)立操作，并列式反饋。提問：這道題為什么用減法計(jì)算？追問：要知道是否正確，可以怎么檢驗(yàn)？4.比較：這兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？5.小結(jié)并揭示課題二、鞏固練習(xí)1.“想