四下第四單元教案

1、第四單元教材分析教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。 2.使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。說明與建議 1、 本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義（小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫）和性質(zhì)（小數(shù)的性質(zhì)）、小數(shù)的大小比較（小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化）。這些內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)

2、的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。 2、 簡(jiǎn)化小數(shù)的意義的敘述。小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則。但考慮到學(xué)生的接受能力，教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來表示的道理，著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示?！?、重視對(duì)小數(shù)意義的理解。 對(duì)小數(shù)意義的理解要涉及十進(jìn)分?jǐn)?shù)，由于學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的十進(jìn)關(guān)系有困難，為此教材除了在正式教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，借助計(jì)量

3、單位的十進(jìn)關(guān)系（如，長(zhǎng)度單位）來幫助學(xué)生理解外，在練習(xí)中還安排了很多根據(jù)十進(jìn)制計(jì)量單位理解小數(shù)的實(shí)際意義的練習(xí)。 4、 改變了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴(kuò)大倍”“縮小倍”的說法?！皵U(kuò)大倍”與“縮小倍”在小學(xué)數(shù)學(xué)階段約定俗成的理解是：擴(kuò)大幾倍就是乘幾。縮小幾倍就是除以幾。但是一些人對(duì)此有不同的看法，有人認(rèn)為：數(shù)a擴(kuò)大n倍，應(yīng)是a+na倍，而不是na。也有人認(rèn)為：“倍”只適用于數(shù)的擴(kuò)大，不適用于數(shù)的縮小。考慮到上述問題以及與中學(xué)的銜接，我們?cè)诒咎捉滩闹羞M(jìn)行了嘗試性的改變。在“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中，將“擴(kuò)大倍”“縮小倍”修改為“擴(kuò)大到倍”“縮小到分之一?！?/p>

4、 本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義（小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫）和性質(zhì)（小數(shù)的性質(zhì)）、小數(shù)的大小比較（小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化）。這些內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。   課題：小數(shù)的意義主備人：劉玲課 型新授上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。  能力目標(biāo)通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的

5、意義。  情感目標(biāo)或德育滲透通過分析、對(duì)比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，初步滲透對(duì)應(yīng)思想和分類思想。教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率， 教學(xué)難點(diǎn)安全教育安全提示教具準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課（備課教師： ）情境創(chuàng)設(shè)1、 談話引入：在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示，例如商品的價(jià)錢，就不一定都是整元錢，在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，常常用小數(shù)表示我們上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你能以元作單位，把下面數(shù)

6、先寫成分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)嗎？ (1)1角=()元=(    )元 (2)3角=()元=(    )元 (3)9分=()元=(    )今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義) 實(shí)施活動(dòng)活動(dòng)一：在日常生活中，除了商品標(biāo)價(jià)不夠整元可以用小數(shù)外。在量屋子的高度時(shí)，它不夠整米時(shí)，以米作單位也常用小數(shù)表示。（示目標(biāo)）    1、把剛才的題目稍作更改：（出示米尺）   把一條

7、長(zhǎng)1米的線段平均分成10份，這樣1份是 米，用小數(shù)表示是（    ）米。 （把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第一位，表示十分之幾。） 2、把剛才的題目再做更改：（出示放大的1分米）題目和上面哪里不一樣？答案一樣嗎？ 把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成100份，這樣1份是 米，用小數(shù)表示是（    ）米。 小結(jié)：把1米平均分成100份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第二位，表示百分之幾。  3、把一條長(zhǎng)1米的線段平

8、均分成1000份，這樣1份是 米，用小數(shù)表示是（    ）米。 小結(jié)：把1米平均分成1000份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第三位，表示千分之幾。 小練：256毫米呢？999毫米呢？指名學(xué)生出題，全班化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。  4、師：我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去，可以得到四位、五位.小數(shù)。  啟發(fā)學(xué)生根據(jù)前面3個(gè)問題的研究，可以得出什么結(jié)論?  (把1米平均分成10份，1份或幾份可以用一位小數(shù)表示，分成100份，1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示，分成1000份，1

9、份或幾份可以用三位小數(shù)表示.) 課堂檢測(cè) P73做一做全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？共享后的反思 板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義    1分米     3分米        7分米          1/10米     3/10米    &

10、#160;  7/10米          0.1米      0.3米        0.7米    1cm 4cm 8cm 1/100m 4/100m 8/100m 0.01m 0.04m 0.08m  1毫米        

11、   13毫米    123毫米         1/1000米        13/1000米           123/1000米       0.001米    

12、       0.013米             0.123米  課題：小數(shù)讀寫法主備人：劉玲課 型新授上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 會(huì)正確讀、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。 能力目標(biāo)會(huì)正確讀、寫小數(shù)  情感目標(biāo)或德育滲透進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確讀、寫小數(shù)  教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解

13、小數(shù)的意義安全教育安全提示教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課（備課教師： ）情境創(chuàng)設(shè)1、0.2是( )位小數(shù)，它表示( ）分之( )；          0.15是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )；         0.008是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )。 2 0.4的計(jì)數(shù)單位是( )

14、，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.07的計(jì)數(shù)單位是( )，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.138的計(jì)數(shù)單位是( )，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。實(shí)施活動(dòng)活動(dòng)一：1、誰(shuí)還記得整數(shù)的數(shù)位順序?     2、每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么? 3、相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少? 4、教師指12.378提問：     “這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?” “這個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?”P36

15、做一做活動(dòng)二：教師在黑板上寫出下面的小數(shù)：0.58、3.5、41.47。1、誰(shuí)能讀出黑板上的小數(shù)?” 這樣的小數(shù)是我們過去學(xué)過的，后面一個(gè)小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)就讀點(diǎn)，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以了。 2、寫小數(shù)過去我們學(xué)過一些下面我們大家一起來寫一寫。教師報(bào)出教科書第36頁(yè)例4和“做一做”第2題中的小數(shù)，讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫，其余的學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。寫完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題再講解。 小結(jié)：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零就寫0；小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，要寫成小圓點(diǎn)

16、；小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€(gè)數(shù)位上的數(shù)字。課堂檢測(cè)全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？共享后的反思 板書設(shè)計(jì) 課題：小數(shù)的性質(zhì)主備人： 劉玲課 型新授上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。 能力目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫。情感目標(biāo)或德育滲透在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)正確理解小數(shù)的末尾田上0或者去掉0，小數(shù)大小不變的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)安全教育安全提示教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課（備課教師： ）情境創(chuàng)設(shè)0.3是（   ）分之一    &

17、#160;0.30是（   ）個(gè)百分之一    0.123是（   ）個(gè)千分之一師：在商店里，商品的標(biāo)價(jià)經(jīng)常寫成這樣：這里的2.50元和8.00元各表示多少錢呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么關(guān)系呢？實(shí)施活動(dòng)活動(dòng)一：理解小數(shù)的性質(zhì)。  (1)例1  比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。     啟發(fā)提問：   0.1米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的

18、單位來表示?(1個(gè)十分之一米，1分 米)   0.10米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來表示?(10個(gè)百分之一米，10厘米)     0.100米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來表示?(100個(gè)千分之一米，是l00毫米)     觀察1分米、10厘米、loo毫米它們的長(zhǎng)度怎樣?你能得出什么結(jié)論?(它們的長(zhǎng)度是一樣的)可以得出：     (0.1米0.10米0.100米。(板書) 

19、;（2）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這3個(gè)小數(shù)。小數(shù)的末尾有什么變化?    小數(shù)的大小有什么變化?     你能得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納出：在小數(shù)的末尾添上“o”，小數(shù)的大小不變?；顒?dòng)二： 比較0.30和0.3的大小。      0.30表示幾個(gè)幾分之一?左圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來表示?(30個(gè)1/100，平均分成100份，用30份表示。)     0.3表示幾個(gè)幾分之一?右圖應(yīng)平均

20、分成多少份?用多少份來表示?(3個(gè)1/10，平均分成10份，用3份來表示。)     兩個(gè)圖形所占面積大小怎樣?(移動(dòng)投影片，學(xué)生易看出0.300.3)     為什么這兩個(gè)數(shù)相等?   活動(dòng)三：  1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論?        2、引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括。 通過對(duì)例1、例2的研究，你能把

21、上面的兩個(gè)結(jié)論歸納成為一句話嗎?     課堂檢測(cè)(1)教學(xué)例3：把0.70和105.0900化簡(jiǎn)。     啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以得出：     0.700.7    105.0900105.09 有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“o”，還可以在整數(shù)的個(gè)位有下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“o”，把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。 例如2.5元可改寫成2.50元。3元改寫成3.00元。(2)教學(xué)例4

22、：不改變數(shù)的大小，把0.2，4.08，3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。         0.20.200    4.084.080    33.000P40做一做3、小結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？共享后的反思 板書設(shè)計(jì) 課題：小數(shù)的大小比較主備人：劉玲課 型新授上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要

23、求排列幾個(gè)數(shù)的大小。 能力目標(biāo)通過對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。 情感目標(biāo)或德育滲透在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)大小的比較方法和步驟。 教學(xué)難點(diǎn) 小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。安全教育 安全提示教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課（備課教師： ）情境創(chuàng)設(shè)832799    61246214    1003999     說說怎樣比較整數(shù)的大小?師：我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來研究小數(shù)比較大小的方法。(板書課題：小數(shù)大小的比較)實(shí)施活動(dòng)出示例5：姓  名 成績(jī)/m 小  明 3.