六上七單元備課(晉級)

1、單元主題：人與動物 人教版第 11 冊第 七 單元教學設(shè)計【教材解讀】本組課文，從不同角度，描寫了在不同年代、不同國度發(fā)生的人和動物、動物和人之間的故事。老人與海鷗 講述的是老人和海鷗間的深厚情誼，跑進家來的松鼠 表達我們一家對松鼠的喜愛，最后一頭戰(zhàn)象歌頌了戰(zhàn)象的善良、忠誠的高尚情懷。金色的腳印歌頌愛的力量，贊美人與動物之間相互信任、和諧相處的美好情感?！締卧虒W目標】1、會寫19個生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。 3、用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情。 4、學習作者將這種真是情感寫真實、寫具體的方法。 教學重點： 1、會寫19個生字。 2、

2、用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達 的感情。 教學難點： 學習作者將這種真是情感寫真實、寫具體的方法?！菊n時安排】21.老人與海鷗 2課時22*跑進家來的松鼠 1課時23.最后一頭戰(zhàn)象 2課時24*金色的腳印 1課時口語交際·習作七 3課時回顧·拓展七 2課時 課題21.老人與海鷗教學時數(shù) 2教學目標1.認識課文的8個生字，能正確地讀詞。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3.品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。教學重難點重點在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。難點提高學生的審美能力

3、，培養(yǎng)他們的語感。教學方法 本設(shè)計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。教學準備教師準備：有關(guān)掛圖、多媒體課件。學生準備：課前預習課文。搜集海鷗的圖片資料。教學步驟學習活動二次備課一、啟發(fā)談話，導入新課二、引導質(zhì)疑，指導自學三、檢查效果，整體感知四、細讀課文，重點感悟五、布置作業(yè)一、復習而導入，溫故而知新二、研讀談鳥段，感悟人鳥情三、品讀送別段，感悟海

4、鷗情四、拓展延伸練，體驗升華情五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情第一課時1.你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？2.請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。3.今天我們來學習一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。1.說說你讀了這個課題，會有什么問題？（學生預設(shè)問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）2.下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認為這篇課文應該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論。1.剛才大家認真閱讀了課文，并進行了討論，下面我們來交流一下，學習這篇課文應該解決哪些問題？2

5、.學生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導理解相關(guān)字詞。3.討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？4.你認為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。w W w .X k b 1.c O m5.把您不理解的句子劃出來。把你認為是重點的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。1.細細地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點？2.抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。3.老人從城郊來到翠湖是為了什么？4.你覺得這一位老人有什么特點？5.仔細閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？從中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。 6.細細地

6、品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個句子中體會到了什么 第二課時 1.復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。2.分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。3.說說課文的寫作順序和重點。1.默讀課文，思考問題：老人為什么要給海鷗起名字？海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？獨腳海鷗為什么能在老人手上吃食？一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動起來？老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會到了什么？老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的？2.小組討論，合作探究，理解上述6個

7、問題?？梢匝杏懸粌蓚€問題，也可以研討全部問題。X| k |B| 1 . c|O |m3.集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。（老人給海鷗起名字，說明老人對海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當作自己的孩子來看待。海鷗能聽懂老人的話，是因為老人來此呼喚的多了，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當作親人來看待。所以，老人一呼喚，海鷗就會飛過來。獨腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會傷害它。一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會動起來。這說明老人對海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在老人的帽子上。從海鷗告別的一個細節(jié)可以看出來。海鷗對老人的依依不舍

8、的心情。海鷗善解人意，可以預報天氣，又是航標。因為海鷗愛在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁。海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。所以說是“白鷗飛處帶詩來”。）4.有感情地朗讀課文。讀出親情來。1.過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？ 2.意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。3.引導學生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣？此時此刻，如果你是一只海鷗，

9、你會怎么想？海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動，站成兩排？此時此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什么話？4.當我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時你會怎么講？5.指導學生反復地、深情地地朗讀這段話。1.此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”，你會怎樣向老人說？2.如果那位老人此時會說話，他會說什么？1.我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認為課文中哪些地方寫的好，談談自己的感受和啟發(fā)。2.同學們，我們國家當前和今后的主要任務就是落實科學發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會。

10、讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會的過程中，能做一些什么貢獻呢？（交流討論）3.你的周圍有小動物嗎？你愿意與小動物交朋友嗎？說一說你打算怎樣與小動物交朋友。 21板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：1抄寫課文的新字詞。2抄寫自己喜歡的句子。3有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學反思：課題22 跑進家來的松鼠教學時數(shù)1教學目標1.認識3 個生字，會寫3 個生字。2.讓學生了解一些小動物的生活習性。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。教學重難點重點1.自主識字識詞。2.培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。難點培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。教學方法課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物

11、。教學準備課件。教學步驟學習活動二次備課一、猜謎揭題，激發(fā)興趣二、初讀課文，整體把握三、精讀課文，感悟課文。四、討論交流五、拓展延伸同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”1.提出自讀要求，引導學生自讀。2.檢查生字認讀情況。學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。3.通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？1.同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？2.通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。3.通過松鼠

12、在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？1.學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？2.你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？3.你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。1.把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。2.把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。板書設(shè)計： 22 跑進家來的松鼠 貯存糧食晾曬蘑菇 墊窩作業(yè)設(shè)計：1.抄寫課文的新字詞。2.抄寫自己喜歡的句子。3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學反思：課題23 最后一頭戰(zhàn)象教學時數(shù)2教學目標1.知識目標：認識本課的28 個生字, 會寫11 個生字。2.能力目標：揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實，寫具體的。3.情感目標：體會

13、人與動物的美好情誼.教學重難點重點揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實. 寫具體的。難點體會人與動物的美好情誼。教學方法 1了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2學生預習課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。教學準備課件教學步驟學習活動二次備課一、導入二、初讀課文, 學習生字三、抓住重點句, 品讀課文。一、回顧前文, 拓展延伸。二、引導學生分析課文, 整體感知三、深入分析課文。 四、作業(yè) 第一課時動物園中的大象我們都見過. 可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場上沖殺嗎？最后一頭戰(zhàn)象就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天.1.讀課文, 每個字都讀準, 句子讀通（不能一個詞一個詞

14、讀）2.指名分段讀，提出認真聽的要求，評讀。3.請5 位同學比賽讀，評議。4.學習生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認識了。出示生字卡認讀，讀生字卡背后的詞語，齊讀，開火車讀，看看生字回到課文中還會不會讀。1.找出使你感動的句子, 帶著感情朗讀。2.說一說, 這些句子為什么使你感動？第二課時課文寫了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預感死亡，尋找象鞍，繞寨三圈， 懷念戰(zhàn)友，自掘象冢）1.嘎羧為什么要尋找象鞍？2.嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？3.請你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場景。1.課文中對嘎羧的行為進行了具體的描寫, 從文中找一找

15、, 說一說對嘎羧的行為進行具體描寫有什么好處？2.嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？3.你對大象這種動物有什么新的認識？嘎羧告別村寨的場面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人。選擇其中的一個場景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫下來。板書設(shè)計： 23最后一頭戰(zhàn)象 預感死亡 尋找象鞍 繞寨三圈懷念戰(zhàn)友自掘象冢作業(yè)設(shè)計：嘎羧告別村寨的場面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人. 選擇其中的一個場景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫下來。教學反思：課題24*金色的腳印教學時數(shù)1教學目標1.有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。教學重難點重點狐貍的親情，

16、說說自己的感受。難點體會老狐貍和小狐貍之間的親情。 教學方法 深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學習，要保護動物，保護環(huán)境。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W習。（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。教學準備圖片；課文片段。教學步驟學習活動二次備課一、談話引題。二、初讀課文，整體感知。三、細讀課文，研讀重點詞句四、練習復述課文。五、觀看動物世界片段非

17、洲豹。六、寫感受1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學習故事看看狐貍到底是什么樣的。2.板書課題。3.學生質(zhì)疑。1.提出自學要求，認真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動?2.學生按要求自學。1.師生討論并交流：(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？(

18、“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。)(3)課題為什么叫“金色的腳印”?“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚。2.指導有感情地朗讀課文?？捎玫谝蝗朔Q，也可用第三人稱。 說一說觀看錄像片段后自己的感受，也可以把它寫下來。 板書設(shè)計: 24金色的腳印老狐貍 喂奶 咬鐵鏈 救小狐貍做窩 養(yǎng)小狐貍。狐貍之間的親情人類對動物的關(guān)愛教學反思：課題回顧拓展七教學時數(shù) 2教學目標1.將本組課文與以前學

19、習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。2.積累古詩。3.通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。教學重難點重點通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。積累古詩。難點將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。教學方法 自學引導發(fā)現(xiàn)法、小組合作探究法教學準備準備豐自愷的白鵝、老舍的貓、布封的松

20、鼠進行閱讀。搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學步驟學習活動二次課一、復習 二、學生瀏覽本組課文三班內(nèi)交流匯報四教師總結(jié)一、日積月累二、教學課外書屋 第一課時1.我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的白鵝、布封的松鼠、老舍的貓，同學們還記得課文的內(nèi)容嗎？2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學生再次自主閱讀白鵝貓松鼠）3.我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？1.小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。課題內(nèi)容相同點、內(nèi)

21、容不同點、寫法相同點、寫法不同點 2.小組長將學習的結(jié)果進行總結(jié)，準備在全班匯報。1.名小組長將合作學習的結(jié)果匯報給全班同學。 2.一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發(fā)表看法。我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。第二課時(日積月累)以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫馬詩，我們要比一比，看誰背誦得最快。（1）學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。（2）指名讀全詩，正音。（3）你認為這首詩該怎么讀？（4）指名讀。（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學生提出問題。（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。（7）老師補充學

22、生不理解的地方。（8）學生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。（9）學生背誦展示。1.老師讀我的野生動物朋友的精彩片段2.學生交流聽后感受。3.如果有學生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受， 4.教師向?qū)W生簡要介紹我的野生動物朋友一書，引起學生的讀書興趣。5.拓展閱讀：動物來自好人這一邊、我最喜歡的一張照片、阿布，我的大象哥哥6.交流閱讀體會。7.老師向?qū)W生推薦動物文學書目。 （1）中國作家沈石溪的第七條獵狗狼王夢。 （2）加拿大作家西頓的小戰(zhàn)馬紅脖子。 （3）美國作家杰克?倫敦的荒野的呼喚海狼。 （4）日本作家椋鳩十的孤島野犬赤鳥。要求學生課外作業(yè)設(shè)計背誦并默寫馬詩。教學反思： 課

23、題口語交際.習作七教學時數(shù)3教學目標1.說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。3.根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。教學重難點重點說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。難點根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。 教學方法 自學引導發(fā)現(xiàn)法、小組合作探究法教學準備搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學步

24、驟學習活動二次備課一、談話引出課題二 、明確話題要求，自主選擇話題。三、小組內(nèi)討論交流四、召開動物故事會五、模擬場景，分角色進行對話六、教師總結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入二、觀察圖片，暢所欲言三、圖文對照，明確要求四、組織學生討論，指導學生寫具體五、組織討論，如何表達真情實感六、學生自由習作一、回顧習作內(nèi)容及習作要求二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習作三、指導學生自己修改習作四、自己修改,寫出評價 第一課時通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關(guān)的話題。1.指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。 2.選擇自己喜歡的話題說，做

25、好交流準備。話題一：（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。 （2）介紹自己了解到的動物故事。你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。 （3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做

26、？（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）新|課 |標|第 | 一| 網(wǎng)選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。2.講完后，學生評價，談感受。選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1.對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對

27、等各個方面進行評議。）2.學生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?第二課時（習作指導）1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2.學生看后說一說感受。3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。4.看后教師總結(jié)：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）1.從圖片中你看到些什么？2.從圖片中，你能想到些什么？1.讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。 2.明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。3.展開想象，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助