信息及信息技術(shù)

1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第_2_個(gè)教案延慶一中教師任教章節(jié)單元即目本節(jié)課題信息任教年高一授課技術(shù)級(jí)班級(jí)信息技術(shù)根底信息及信息技 術(shù)2課時(shí)課型一般三維目標(biāo)融通表達(dá)1作用。能夠列舉生活中的信息，體會(huì)信息的含義，感受信息的特征；了學(xué)解信息的2、理解對(duì)信息對(duì)現(xiàn)代生活的重要意義。目3、初步了解信息技術(shù)的根本概念，知道計(jì)算機(jī)是處理信息的工具4、能夠利用所提供的材料，整理加工、制作PPT電子作品。5、通過(guò)制作作品初步了解計(jì)算機(jī)技術(shù)6、初步體驗(yàn)信息活動(dòng)的四個(gè)過(guò)程。重點(diǎn)：信息的概念、特征、作用PPT作品的制作方法教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn)：信息概念的理解難點(diǎn)作品的規(guī)劃和實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 / 13問(wèn)題與任務(wù)與時(shí)間分配【知識(shí)

2、講授】、什么是信息1.信息的概念了解身邊的信息從身邊的各種信息舉例，說(shuō)明信息思考分析信息的概 念無(wú)處不在并答復(fù)以下問(wèn)題使用網(wǎng)絡(luò)或看書(shū)，什么是信信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方用自己的語(yǔ)言給信息息？你如何式，信息是普遍存在的，也是不斷下理解信息？開(kāi)展變化的，它的根本功能是消除定義認(rèn)識(shí)上的不確定 性。2 / 13教學(xué)劃、小問(wèn)題匕仕務(wù)教師怙動(dòng)學(xué)生怙動(dòng)與時(shí)間分配提問(wèn)：信2 .信息的表現(xiàn)形式和載體信息是通過(guò)文本、符號(hào)、圖像、聲思考分析信息的傳 遞息能獨(dú)立存音等某種形式表現(xiàn)由來(lái)的。借助文過(guò)程并答復(fù)以下問(wèn) 題在嗎？信息字、圖像、聲音和電磁波等這些載是如何傳遞體，信息得以傳遞、存儲(chǔ)和交換。的？3.信息的傳播過(guò)程信息發(fā)

3、生方-用何載體-以何途徑-信息接收方-接收效果及作用二、信息的作用和特征學(xué)生閱讀故事，分 析那么以文字、圖像、聲音甚至思考答復(fù)以下問(wèn)題是電磁波為載體的信息到底有什么作用，有什么特征呢？閱讀教材P3-6頁(yè)，了解信息的作用和特征通過(guò)？朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事？幫助學(xué)生理解信息的特征和作用。學(xué)生用實(shí)例說(shuō)明信 息的作用3 / 13總結(jié)信息的作用和根本特征：1信息的作用：為決策提供依據(jù)、可被用于控歸納總結(jié)，梳理知你能舉制、告知、認(rèn)知、使動(dòng)、欣賞、學(xué)識(shí)由生活中的習(xí)、研究等脈絡(luò)實(shí)例說(shuō)明信2信息的根本特征：息的作用傳遞性、共享性、時(shí)效性、依附性嗎？和可處理性、價(jià)值性相對(duì)性、真?zhèn)涡? / 13教學(xué)劃、小1問(wèn)題

4、與仟?jiǎng)?wù) ,教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)與時(shí)間分配 三、信息技 信息技術(shù)就 官功能的各三 認(rèn)取、加工 應(yīng)用信息有 人類的五次， 語(yǔ)百的形成 文字的產(chǎn)生 造紙與印刷 電報(bào)、 計(jì)算機(jī)與現(xiàn)， 目前，計(jì)算） 度和存儲(chǔ)信 伸了人腦的 工具。我們現(xiàn)在說(shuō) 是指以計(jì)算） 息技術(shù)，主二 技術(shù)、計(jì)算） 如：動(dòng)漫設(shè)一 射、運(yùn)動(dòng)計(jì)、4乏擴(kuò)展人類信息器 的t術(shù)，也就是說(shuō)存儲(chǔ)、傳輸、表 關(guān)的口。言息革命：村的創(chuàng)造無(wú)線播送、電視 弋通信技術(shù)的使用 兒 在處理信息E 同的能力上，擴(kuò)展 力能，成為信1勺信息技術(shù)，通常 兒技術(shù)為核心的現(xiàn) 國(guó)包括 傳感技 兒技術(shù)、微電力技 十、天氣預(yù)報(bào)、衛(wèi) 小自動(dòng)化工業(yè)控日刀，和勺創(chuàng)造勺速了解信息技術(shù)的開(kāi)展由延

5、史息處理的卜、通信代。卜發(fā)等我們了解了信息的概念、作用以及特征。我們可以看到，彳百思對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和今后的工作啟著深刻的影響，但是，對(duì)于信息， 如何5 / 13通過(guò)多種渠道獲取有用的信請(qǐng)列舉生活中信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例息、如何加工成為有效的信息、如何將獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的管列舉生活實(shí)例說(shuō)明理、如何充信分準(zhǔn)確的表達(dá)自己的信息，在信息息技術(shù)的廣泛應(yīng)用時(shí)代如何利用合理的工具合理、合法地開(kāi)展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程要學(xué)習(xí)和提高的。6 / 13【課堂小結(jié)】D.天氣預(yù)報(bào)、股市行告知作用【課堂導(dǎo)入】1 .提問(wèn)：信息技術(shù)，通常是指以甘算機(jī) 技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，主要 包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)、

6、尸算機(jī) 技術(shù)、微電子技術(shù)。2 .小測(cè)試1.以下不屬于信息的是現(xiàn)代信息技A.上課的鈴聲術(shù)主要包括B.收到的開(kāi)會(huì)的通知哪些技術(shù)？C.存有照片的數(shù)碼相機(jī)D.電視里播放的汽車跌價(jià)消息1)3下 例事 例反 映信 息 的哪#特征 ？2)人 計(jì)短，2.下面哪句是錯(cuò)誤的A. “啤酒與尿布參見(jiàn)教材 P4表達(dá)了信息有為決策提供依據(jù)的作用B. 21世紀(jì)人類進(jìn)入信息社會(huì)，信息、信息技術(shù)就相應(yīng)產(chǎn)生了3)C.交通部門(mén)通過(guò)交通信號(hào)燈對(duì)行假 難 辨 例人、車輛的控制保障交通的平安、通暢表達(dá)了信息可被用于控制7 / 13如：減灶退敵、空城計(jì) 黃歷看不得。例如：找路時(shí)，使用舊的交通地圖 傳十，十傳百。例如：中國(guó)載人航天成功的消息

7、已廣為人知。6) 玉不琢，不成器。例如：孟浩思考答復(fù)以下問(wèn)題答復(fù)測(cè)試問(wèn)題8 / 13的前沿技術(shù)【知識(shí)講授】生活在信息社會(huì)，你了解信息技術(shù)的開(kāi)展史嗎？你了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用嗎？你知道然的詩(shī)詞直白易懂，多為反復(fù) 修改、推敲而成。6）一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特。例如：對(duì)于同一件事情， 每個(gè)人可能會(huì)有不一樣的看法。提問(wèn)任務(wù)布置：那請(qǐng)你利用所掌握的信息技 術(shù)知識(shí)制作一個(gè)電子作品將你所知 道的內(nèi)容介紹給大家。任務(wù)要求：1 .用PowerPoint軟件制作一份電子 作品，主題內(nèi)容為“神奇的計(jì)算機(jī)、“日新月異的信息技術(shù)。2 .作品文件保存到 E盤(pán)自己的文件 夾中，文件名為“姓名一作品名稱， 存為PPT格

8、式。3 .整個(gè)作品中幻燈片的數(shù)量不少于6頁(yè)，包括封面頁(yè)和封底頁(yè)，封面頁(yè) 要標(biāo)注作品的題目和班級(jí)、姓名， 封底頁(yè)要有結(jié)束語(yǔ)。嗎？少可字書(shū)5.果利6.圖37.選出8.件件評(píng)力1234計(jì)算機(jī)技術(shù) I 4.作品中插入與主題有關(guān)的圖片不9 / 13根據(jù)任務(wù)要求，上 網(wǎng)搜集資料，制作 電子作品。10 / 1310(5插入圖片符合要求(6設(shè)置恰當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)效果和(7良好的藝術(shù)表現(xiàn)力布,配、顏色簡(jiǎn)單演示ppt的使用說(shuō)明制作電子作品的目的，提醒提交作業(yè)的方式以及作品的標(biāo)準(zhǔn)性理鏈接k搭根據(jù)任務(wù)要求，上網(wǎng)搜集 資料，制作電子作品。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)11 / 131112 / 1312本節(jié)-果概念性知識(shí)容量比擬多，需要學(xué)生思考和體會(huì)的東西較多,從學(xué)生的課堂我通旦問(wèn)題討論的方式將關(guān)鍵性的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建。反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生的情緒能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂參與性較強(qiáng)，大局部同學(xué)能夠接照課堂節(jié)奏進(jìn)行，參與討論、分析研究、共享觀點(diǎn)另外,在學(xué)生討論研究的環(huán)節(jié)中，我只是一個(gè)引導(dǎo)者，不過(guò)多地評(píng)價(jià)學(xué)生的答復(fù)，而是再把它拋給學(xué)生，讓學(xué)生去分析和總結(jié)。這樣處理那么更能激發(fā)學(xué)生的思維。任何知識(shí)，學(xué)生不能只是被動(dòng)地接受，只有讓他們經(jīng)過(guò)自己的大腦分析加工后,才能轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的知識(shí)建構(gòu)。在制作電子作品任務(wù)時(shí)，只有明確任務(wù)的提由和具體的要求,學(xué)生才育旨有的放矢從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，演示文稿制作技巧沒(méi)有